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Boletín
de novedades 27 de abril de 2009
61.158 suscriptores
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XIX Conferencia Iberoamericana
de Educación
 Portugal,
Lisboa, 20 de abril de 2009
Declaración
de Lisboa
Las Ministras y los Ministros de Educación
de Iberoamérica, reunidos en la
XIX Conferencia Iberoamericana de Educación,
en el marco de la XIX Cumbre Iberoamericana
de Jefes de Estado y de Gobierno que tendrá
lugar durante los días 30 de noviembre
y 1 de diciembre de 2009, cuyo eje temático
es la "Innovación y el
Conocimiento", acordaron aprobar
la Declaración de Lisboa.
Declaración
de Lisboa
Documentos presentados en la Conferencia.
XII Conferência
Ibero-Americana de Cultura
Portugal,
Lisboa, 22 de abril de 2009
Declaração
As Ministras e os Ministros da Cultura
da Península Ibérica e da
América Latina, reunidos a 22 de
Abril de 2009, em Lisboa, na XII Conferência
Ibero-Americana de Cultura, subordinada
ao tema "Português e Espanhol,
Línguas compartilhadas, Instrumentos
de Identidade, Criatividade e Multiculturalismo",
evento desenvolvido no âmbito da
XIX Cimeira Ibero-Americana de Chefes
de Estado e de Governo, que estará
subordinada à temática Inovação
e Conhecimento e se realizará no
Estoril, Portugal, nos dias 30 de Novembro
e 1 de Dezembro de 2009;
Declaração
Declaración
Documentos
presentados en la Conferencia
Metas Educativas 2021 -
Debate Fomento de la Lectura
 19
de abril de 2009
Seguimos la agenda de consultas abiertas
que la OEI ha puesto en marcha sobre el
Proyecto Metas Educativas 2021.
En el mes de abril una vez iniciado el
de Educación inicial ponemos en
marcha el segundo previsto para el mes
que es el correspondiente al Fomento
de la Lectura. Les invitamos a participar
en el foro.
Más
información [+]
Metas Educativas 2021
- Debate Educación Inicial
1
de abril de 2009
Durante el mes de marzo hemos desarrollado
el primer foro de los previstos en la
agenda de consultas abiertas que la OEI
ha puesto en marcha sobre el Proyecto
Metas Educativas 2021.
En el mes de abril vamos a desarrollar
dos foros: Educación inicial y
Fomento de la Lectura. Les invitamos a
participar en el primero de ellos: Educación
Inicial.
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información [+]
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Llamada
a Reflexiones de profesionales de
la educación y Foros de debate
sobre el Proyecto Metas 2021
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 Para
la Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura OEI el proyecto
Metas 2021: La educación
que queremos para la generación
de los bicentenarios es esencial
que sea un proyecto definido sobre
la base de la participación
de todos los actores educativos.
Por ello invitamos a los profesionales
de la educación y colectivos
de profesores, padres y madres a
remitirnos a través de este
formulario un texto en el que expresen
su opinión sobre el proyecto
en su integridad o sobre cualquier
aspecto específico en el
que deseen incidir.
Hasta la fecha
ya se han recibido cerca de 130
documentos y llevamos más
de 140 aportes en el foro de TICs
que se cierra el 31 de marzo para
dar entrada al foro que sobre Educación
Inicial abriremos el día
1 de abril y el de fomento de la
lectura que abriremos el 16 de abril.
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Reflexiones
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Foros
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Diplomado por
Internet en Educación en
valores para la ciudadanía
y la democracia
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 15
de enero de 2009
Educación en valores para
la ciudadanía y la democracia
es un curso de formación
en línea sobre educación
en valores para profesionales de
la educación que deseen conocer
los aspectos básicos necesarios
para implicarse en la práctica
de la educación en valores.
Equivale a 80 horas de aprendizaje
y dedicación del alumno
y está estructurado a partir
de seis unidades. Cada unidad presenta
el desarrollo teórico del
tema y propone una actividad que
debe realizar el alumno. El curso
ha sido diseñado por la Universidad
de Barcelona.
La OEI con el apoyo de la Fundación
SM ha convocado 20 becas parciales
que serán otorgadas a docentes
en activo de centos públicos
no universitarios de América
Latina.
Se trata de la tercera edición
iberoamericana después de
haber sido aplicada a docentes vinculados
a la RED CAEV.
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información [+]
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Escuela de Ciencia
Becas para el Diplomado en Innovación
tecnológica (III Edición)
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 La
OEI convoca 20 becas parciales para
el Diplomado en Innovación
Tecnológica que empezará
en abril de 2009. Pueden solicitar
las becas los nacionales de los
Estados Miembros de la OEI que se
desempeñen como profesionales
que ejerzan su actividad profesional
en los ámbitos de la innovación
en activo de una entidad pública
iberoamericana (de carácter
nacional, regional o local) vinculada
a la Educación y la Ciencia
(Ministerios, Universidades, Centros
de Investigación, …).
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información [+]
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Curso de Dirección
de Instituciones de Educación Técnico
Profesional
 Inicio
del Curso 4 de mayo de 2009
El presente Curso de Dirección
de Instituciones de Educación Técnico
Profesional constituye una opción
de formación de pregrado para profesionales
que se desempeñan en el campo de
la Educación Técnico Profesional,
la Educación Tecnológica,
la Educación Técnica o la
Formación Profesional, intentando
sentar las bases de una capacitación
continua dentro de esta disciplina.
La programación está definida
en términos de competencias; se
identifica una competencia general y ocho
unidades de competencias.
Es un curso integrado en la Escuela de
Educación del Centro de Altos
Estudios Universitarios de la OEI.
Más
información [+]
Postgrado en Entornos
Virtuales de aprendizaje
 29
de noviembre de 2008
Centro de Altos Estudios Universitarios
de la OEI - Escuela de Educación
V Convocatoria. - Fecha de inicio: 5 de agosto de 2009
El diseño de este posgrado
responde a las «buenas prácticas»
de la educación a distancia con
utilización intensiva de tecnologías
de la información y la comunicación,
tutorías proactivas, diseño
didáctico de los materiales, campus
virtual con todas las prestaciones adecuadas
y utilización de recursos didácticos
no convencionales. De manera que la propia
experiencia de cursado resulte formativa
en cuanto a vivencia ejemplificadora,
lo que, de acuerdo a la experiencia, resulta
tener tanta influencia en la práctica
docente posterior como las adquisiciones
teóricas durante el estudio.Abierta
la incripción.
Más
información [+
Concurso Audiovisual
para la Difusión de la Carta Cultural
Iberoamericana - Ampliación de
plazo de preinscripción
 28
de abril de 2009
Con el fin de permitir una mayor participación
y a petición de varias candidaturas
se ha acordado extender la posibilidad
de preinscripción hasta el día
1 de junio de 2009
Los preinscritos que sean aprobados recibirán
entre el 1 y el 8 de junio un mensaje
en el que se les informará acerca
del sistema de envío de la inscripción
definitiva que deberá ser entregada
como muy tarde el día 8 de junio
de 2009.
Este concurso, fomentará la propuesta
de creación de proyectos audiovisuales,
en la perspectiva de creación de
unidades didácticas o explicativas
sobre la Carta Cultural Iberoamericana
y la visualización de un Espacio
Cultural Iberoamericano deseable por todos,
a fin de aprobar la realización
de una producción audiovisual en
formato spot que desde su inicio contemple
una estrategia y proyección de
libre difusión en el espacio iberoamericano
e internacional.
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Entrega del libro Metas
Educativas 2021 al Vicepresidente de la
República del Paraguay, Federico
Franco
 2
de abril de 2009
El secretario de la OEI, Alvaro Marchesi,
entregó al vicepresidente Federico
Franco un documento que enumera las metas
educativas regionales para el 2021. Fue
durante la apertura del seminario sobre
competencias docentes, al que también
asistieron autoridades del Ministerio
de Educación.
Ver
documento Metas Educativas 2021
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Educación
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Metas Educativas 2021 - Debate
Fomento de la Lectura
19
de abril de 2009
Seguimos la agenda de consultas abiertas que la OEI
ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas Educativas
2021.
En el mes de abril una vez iniciado el de Educación
inicial ponemos en marcha el segundo previsto para
el mes que es el correspondiente al Fomento de
la Lectura. Les invitamos a participar en el foro.
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Metas Educativas 2021 - Debate Educación
Inicial
1
de abril de 2009
Durante el mes de marzo hemos desarrollado el primer
foro de los previstos en la agenda de consultas abiertas
que la OEI ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas
Educativas 2021.
En el mes de abril vamos a desarrollar dos foros:
Educación inicial y Fomento de la Lectura.
Les invitamos a participar en el primero de ellos:
Educación Inicial.
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Objetivo, escolarizar a 15 millones
de niños en la próxima década
 20
de abril de 2009
El País - 20/04/2009 - J.A.Aunión
La cumbre de ministros de Educación latinoamericanos
que comienza hoy en Lisboa planteará el objetivo
de que más de la mitad de los niños
de 3 a 6 años de todos los países de
la región esté escolarizado en 2015
y que en 2021 se llegue al 100%. Hoy, más de
15 millones de chavales de esas edades están
sin escolarizar en la región. Además,
se pretende que entre el 10% y el 30% de los menores
de 3 años participen en actividades educativas
en 2015 y entre el 20% y el 50% en 2021. Así
lo dice el documento que se discutirá y previsiblemente
se aprobará en la cumbre auspiciada por la
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
y cuyo objetivo cuenta ya con el compromiso financiero
de Chile, Brasil y España, de la Junta de Andalucía
y del banco BBVA para ponerlo en marcha a partir de
este año.
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Garantizar una educación
plurilingüe y multicultural
Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez
20
de abril de 2009
Aporte
a las reflexiones sobre el documento Metas Educativas
2021
La meta específica número 5 propone
"Garantizar una educación bilingüe
y multicultural de calidad a los alumnos pertenecientes
a minorías étnicas y pueblos originarios".
Ello constituye una meta esencial, pero tropieza con
fuertes prejuicios que es preciso deshacer. En efecto,
la diversidad de lenguas y formas de vida es vista
por muchas personas como un inconveniente, cuando
no como una amenaza, como un peligro. Mayor Zaragoza
(2000), en el libro "Un mundo nuevo", nos
recuerda que la diversidad lingüística
ha sido considerada por muchos una condición
indispensable para la comunicación y entendimiento
entre los seres humanos, como expresa muy claramente
el mito de la "Torre de Babel", que atribuye
la pluralidad de lenguas a un castigo divino.
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La prescripción... ¿puede
ser una herramienta para la igualdad?
20
de abril de 2009
Foro de debate sobre Lectura en el marco del proyecto
Metas Educativas 2021
Muchas veces nos hemos formulado la pregunta acerca
de si lo "obligatorio" atenta contra la
"libertad de elección".¿Se
puede obligar a leer? ¿Es necesario prescribir
que los docentes les lean todos los días a
sus alumnos? Estas preguntas, que pueden sonar a tiempos
pasados, no se cuestionan en el caso de, por ejemplo,
la enseñanza de las matemáticas.
Supongamos que un docente dice: "Les enseño
las tablas de multiplicar del 1 al 7, porque la del
8 no la voy a enseñar. Ese día murió
mi papá, y me resulta traumático hacerlo".
A nadie se le ocurriría que esto pueda pasar.
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Boletín de abril de 2009
sobre Fomento de la Lectura
 20
de abril de 2009
Seguimos con los boletines temáticos de educación
de la OEI con el correspondiente al Fomento de la
Lectura
Coincide su publicación con la puesta en marcha
del foro que sobre lectura se realiza en el marco
del Proyecto Metas Educativas 2021
En el boletín encontrará la información
publicada en la web de la OEI en los últimos
meses.
Recuerde que este boletín es gratuito y que
puede suscribirse mediante el siguiente formulario.
Este Boletín se realiza con el apoyo de la
Agencia Española de Cooperación Internacional
para el Desarrollo AECID
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Paraguay - Campaña "Todos
a la Escuela"
 18
de abril de 2009
Desde la Televisión llamarán a no abandonar
la escuela
La experiencia indica que en abril y mayo se produce
la mayor deserción de alumnos en el sistema
educativo, sobre todo, en el interior del país,
donde los niños dejan la escuela para trabajar
en las chacras. Por eso, en estos meses, personalidades
de diferentes ámbitos llamarán desde
cortos audiovisuales a que los padres envíen
a sus hijos a la escuela.
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Boletín de abril de 2009
sobre Educación Inicial y Primera Infancia
 12
de abril de 2009
Este mes iniciamos los boletines temáticos
con el primero sobre la temática de Educación
Inicial y Primera Infancia
Coincide su publicación con la puesta en marcha
del foro
en el marco del Proyecto Metas Educativas 2021
En el boletín encontrará la información
publicada en la web de la OEI en los últimos
meses.
Recuerde que este boletín es gratuito y que
puede suscribirse mediante el siguiente formulario.
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Presentación del Libro "Gestión
del Riesgo en Instituciones educativas. Guía
para docentes de educación básica regular"
a la comunidad educativa de Ica
 25
de abril de 2009
El pasado 7 de abril, en la ciudad de Ica, el Director
Regional de Educación presentó el libro
"Gestión de Riesgo en instituciones educativas.
Guía para docentes de educación Básica
Regular" a la comunidad educativa representada
por los directores de las instituciones educativas
y centros de formación magisterial.
El terremoto del 15 de agosto del 2007 en el sur del
Perú puso en el primer plano la necesidad de
implementar acciones en la gestión del riesgo
y la prevención de desastres en todo el país.
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La OEI/Panamá, clausura seminario
taller en el marco del desarrollo del Proyecto Escuelas
Ranchos por Escuelas Dignas
 7
de abril de 2009
El título del Seminario Taller es: Lo Básico
es Básico, "Hablamos, Leemos y Escribimos"
y "Vivimos y Jugamos Matemáticas" cuyo objetivo
es mejorar la calidad de enseñanza de los educadores
y de esta manera fortalecer el goce del derecho a
estudiar de la niñez y juventud panameña.
El programa "Escuelas Rancho por Escuelas Dignas"
del Ministerio de Educación, presidido por
el Despacho de la Primera Dama de la República
de Panamá y ejecutado por la Organización
de Estados Iberoamericanos llevo a cabo en el día
de hoy, la clausura del Seminario Taller: Lo Básico
es Básico, "Hablamos, Leemos y Escribimos"
y "Vivimos y Jugamos Matemáticas", que fue
dirigido a 19 docentes de escuelas multigrado que
componen este proyecto. Esta capacitación fue
de 80 horas.
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La fuerte disminución de
ayudas a la educación básica amenaza
la escolarización de millones de niños
 26
de abril de 2009
El acusado descenso de la ayuda a la educación
básica en los países en desarrollo no
sólo pone en peligro los progresos hacia el
objetivo de universalizar la enseñanza primaria
que se ha asignado la comunidad internacional, sino
que entraña el riesgo de una inversión
de tendencia. Esta es la cruda conclusión a
la que ha llegado el equipo que elabora el Informe
de Seguimiento de la Educación para Todos en
el Mundo, publicado por la UNESCO
Más
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Revista Iberoamericana de Educación
- Digital 49/3
 25
de abril de 2009
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado
un nuevo número digital. En la sección
las Miradas de Jano presenta el artículo de
Raúl Guerreiro: A experiência "Magalhães"
utilizando a infância portuguesa: os perigos
da robotização da educação.
Además presenta 6 artículos en la sección
De los lectores y 2 en Experiencias e Innovaciones.
Les recordamos que la suscripción a la
versión digital es gratuita y les permite
participar con sus trabajos en las distintas secciones
de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta
con el patrocinio de la Fundación Santillana
en su versión impresa y el apoyo de la Agencia
Española de Cooperación Internacional
para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.
Más
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Mercado é coisa de satanás?
 14
de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - Número
49
Claudio de Moura Castro
O presente ensaio lida com os assuntos espinhosos
e controvertidos da entrada do setor privado no ensino
superior. Ainda mais sensível é o caso
das empresas com objetivo de lucro. Infelizmente,
versões toscas de ideologia encharcam boa parte
das discussões. Não há pragmatismo
e falta uma visão mais analítica do
que está acontecendo.
Seja como for, o setor privado não merece ser
demonizado. Isso tanto é verdade para o filantrópico
como para as empresas com objetivo de lucro. Aliás,
as diferenças tendem a ser relativamente pequenas.
Instituições boas e péssimas
existem em todas as modalidades jurídicas.
No caso do ensino superior com fins de lucro, não
há nem no Brasil e nem no exterior uma experiência
suficientemente longa para permitir generalizações
mais amplas.
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Brasil - Professor já pode
usar guia para escolher as obras de 2010
 25
de abril de 2009
O guia é resultado de um criterioso processo
de avaliação das obras inscritas pelas
editoras. Ele traz a resenha, a estrutura e uma análise
crítica dos aspectos conceituais, metodológicos
e éticos de cada obra e sugere caminhos para
práticas pedagógicas. Além da
versão eletrônica do guia, haverá
uma impressa, a ser enviada às escolas pelo
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
(FNDE).
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Órdenes de “liquidación”
de los conocimientos académicos
 23
de abril de 2009
Francisco Beltrán
Fundamentos en Humanidades Número 015, Vol
(VIII), año 2007
Partiendo de la idea de que las organizaciones
escolares deben tender hacia los fines educativos,
entendiendo por estos el paso progresivo (de los sujetos)
de la heteronomía a la autonomía, en
primer término se analiza cómo las instituciones
escolares extraviando su camino, confunden su tarea
con el mero sometimiento de los escolares a un orden
normativo. A esta instancia se arriba mediante la
“liquidación" (transformación-desvalorización)
de los conocimientos académicos y su currículum
en medios de buen encauzamiento y disciplinamiento
social. En segundo lugar, y a partir de lo anterior,
se propone una inversión en el diseño
o adopción de las estrategias de funcionamiento
organizativo: la inversión consiste en hacer
derivar tales estrategias, más que de los intentos
de imponer orden sobre el caos, de la atenta observación
de la persistente reversión que disuelve en
el caos esos intentos de orden. Con lo cual, el proyecto
pedagógico se desarrolla en la dimensión
de un proyecto perpetuo de emancipación política
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Revista Iberoamericana de Educación
- Digital 49/2
 10
de abril de 2009
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado
un nuevo número digital. En la sección
las Miradas de Jano presenta el artículo de
Guarisma Álvarez, José Gerardo: Filosofía
educativa: cambios y destinos. Además presenta
cinco artículos en la sección De los
lectores y tres en Experiencias e Innovaciones y una
reseña.
Les recordamos que la suscripción
a la versión digital es gratuita y les
permite participar con sus trabajos en las distintas
secciones de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta
con el patrocinio de la Fundación Santillana
en su versión impresa y el apoyo de la Agencia
Española de Cooperación Internacional
para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.
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Revista Latinoamericana de Educación
Inclusiva - 2009 - Vol. 3 Num. 1
 5
de abril de 2009
La Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva
surge ante la necesidad de contar con un medio que
propicie el diálogo académico en torno
a los grandes dilemas y retos que plantea la educación
inclusiva a los sistemas educativos y a la escuela
de hoy. Se trata de una publicación científica
de libre acceso y carácter periódico
La Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva,
tiene una periodicidad bianual, se publica en los
meses de marzo y septiembre y es editada en versión
impresa y electrónica en colaboración
con la Red Iberoamericana de Investigación
sobre Cambio y Eficacia Escolar, RINACE. Los números
tienen una sección monográfica, con
un tema prefijado y coordinado por un editor invitado,
y una sección libre, en el que se publican
artículos de temática libre.
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Unión: Revista Iberoamericana
de Educación Matemática
 1ro
de abril de 2009
Año 2009: Número 17
Unión es una publicación de la
Federación Iberoamericana de Sociedades de
Educación Matemática (FISEM). Tiene
una periodicidad trimestral, de modo que se publican
cuatro números al año, en los meses
de marzo, junio, septiembre y diciembre.
Edita: Federeación Iberoamericana de Sociedades
de Educación Matemática (FISEM).
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información [+]
Para construir el futuro
 31
de marzo de 2009
J. Montero Tirado
ABC Digital
El futuro se presenta como liberación
y esperanza solamente si lo preparamos bien, de lo
contrario el futuro entraña muchas amenazas.
A veces se tiene la impresión de que ni siquiera
estamos pudiendo afrontar el presente, y en esas veces
con más razón tememos al futuro; pero
la verdad es que el futuro es nuestro y estamos a
tiempo de planificarlo de manera que lleguemos pronto
a superar lo que ahora no podemos por tantos problemas
que arrastramos y que tal vez nosotros mismos hemos
agrandado y complicado.
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información [+]
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Educación
en Valores
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Diplomado por Internet en
Educación en valores para la ciudadanía
y la democracia
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15
de enero de 2009
Educación en valores para la ciudadanía
y la democracia es un curso de formación
en línea sobre educación en valores
para profesionales de la educación que
deseen conocer los aspectos básicos necesarios
para implicarse en la práctica de la
educación en valores. Equivale a 80
horas de aprendizaje y dedicación
del alumno y está estructurado a partir
de seis unidades. Cada unidad presenta el desarrollo
teórico del tema y propone una actividad
que debe realizar el alumno. El curso ha sido
diseñado por la Universidad de Barcelona.
La OEI con el apoyo de la Fundación
SM ha convocado 20 becas parciales que serán
otorgadas a docentes en activo de centos públicos
no universitarios de América Latina.
Se trata de la tercera edición iberoamericana
después de haber sido aplicada a docentes
vinculados a la RED CAEV.
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En el Día de la Tierra: ¿Hasta
cuándo podemos esperar para hacer frente a
la crisis ambiental?
 21
de abril de 2009
Boletín Número 36 de la Década
de la educación por la Sostenibilidad
En este boletín proseguiremos el análisis
de estos obstáculos para la implicación
ciudadana, incluidos sus responsables políticos,
refiriéndonos a una incorrecta, pero frecuente
apreciación de los ritmos a los que se están
produciendo los procesos de degradación y muy
en particular el cambio climático: se da por
sentado que los procesos son lineales y, por tanto,
lentos y controlables… lo que permite posponer
la adopción de las medidas necesarias frente
a problemas "más urgentes", como
la actual crisis financiera y sus graves consecuencias
de pérdidas de empleo e incremento de la población
que vive bajo el nivel de pobreza.
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Martín Gordillo, Mariano
AIDS-2001: la vacuna contra el SIDA: Simulación
educativa de un caso CTS sobre la salud
 15
de abril de 2009
Entre los problemas más relevantes de nuestro
tiempo se encuentran, sin duda, los desafíos
que plantea la interacción entre ciencia, tecnología
y sociedad. El enfoque CTS supone una respuesta educativa
a tales desafíos, promoviendo una consideración
socialmente contextualizada de la actividad tecnocientífica
y propiciando el aprendizaje social de la participación
pública en las decisiones sobre su desarrollo.
Sin embargo, para que tales objetivos educativos fructifiquen
realmente en las aulas, es necesario que los docentes
puedan contar con materiales didácticos coherentes
con las nuevas funciones sociales de la educación
científica y tecnológica.
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OEI
La Educación en Valores en Iberoamérica
 13
de abril de 2009
La sociedad plural en la que vivimos exige que nos
preguntemos cuáles han de ser las funciones
reales de la escuela y cómo ha de contemplarse
el trabajo sobre los valores y las actitudes, con
la finalidad de hacer posible una convivencia más
justa y democrática. En este sentido, es importante
plantearse un modelo de escuela donde sea posible
la convivencia entre alumnos y alumnas de diferentes
opciones y estilos de vida, tanto de carácter
político como religioso y cultural, y donde
cada uno, respetando un mínimo común,
construya su forma de pensar y de actuar y reconozca
en el diálogo el instrumento para poder alcanzar
posibles acuerdos o niveles progresivos de consenso.
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Análisis crítico de
los aspectos antropológicos y pedagógicos
en la educación emocional
 7
de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - Número
49
José Penalva Buitrago
El presente trabajo analiza los problemas antropológicos
y pedagógicos de la tendencia dominante en
torno a la educación emocional, discurso que
se ha impuesto hoy en día como un complemento
superador del exceso cognitivista en la teoría
de la educación, aunque reforzando el planteamiento
constructivista. Este artículo cuestiona que
dicho discurso suponga una respuesta satisfactoria
a la complejidad antropológica del ser humano
y a las necesidades educativas
Más
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Gramsci e a sustentabilidade: as
possibilidades de uma consciência ambiental
crítica
22
de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Nº
49/2. De los lectores
Vitangelo Plantamura
O artigo objetiva analisar as contribuições
teórico-metodológicas que Gramsci oferece,
com extrema atualidade, às grandes discussões
que acontecem no mundo moderno sobre meio ambiente,
sustentabilidade e educação ambiental.
A pesquisa, os estudos e as experiências socioambientais
produzidas na Amazônia devem assumir compromissos
com um novo modelo de desenvolvimento, em que a qualidade
de vida e a justiça social sejam metas permanentes
a serem perseguidas. Nosso pressuposto básico
assume uma racionalidade crítico-emancipatória
que articule natureza, técnica e cultura. A
questão central para a educação
é a adoção de referenciais teórico-metodológicos
para alimentar a práxis com coerência.
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Paul Bode "La violencia escolar
no ha aumentado, sólo se ha abierto la cultura
del silencio"
 10
de abril de 2009
Canal Solidario
Paul Bode trabaja en la ONG Plan, desde la que coordina
’Aprender Sin Miedo’, un informe global
sobre violencia escolar.Trabajan la autoestima de
los jóvenes, para que ellos mismos puedan actuar
cuando sea necesario
Sí, es muy importante trabajar directamente
con su entorno (profesores, padres de familia, autoridades
escolares) y con ellos mismos con el fin de crear
una escuela mejor. Desde la escuela es preciso que
se trabaje mucho la autoestima de los jóvenes,
para que ellos mismos puedan actuar cuando es necesario.
Más
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Educación
Inicial
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Metas Educativas 2021 - Debate Educación
Inicial
1
de abril de 2009
Durante el mes de marzo hemos desarrollado el primer
foro de los previstos en la agenda de consultas abiertas
que la OEI ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas
Educativas 2021.
En el mes de abril vamos a desarrollar dos foros:
Educación inicial y Fomento de la Lectura.
Les invitamos a participar en el primero de ellos:
Educación Inicial.
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Boletín de abril de 2009
sobre Educación Inicial y Primera Infancia
12
de abril de 2009
Este mes iniciamos los boletines temáticos
con el primero sobre la temática de Educación
Inicial y Primera Infancia
Coincide su publicación con la puesta en marcha
del foro
en el marco del Proyecto Metas Educativas 2021
En el boletín encontrará la información
publicada en la web de la OEI en los últimos
meses.
Recuerde que este boletín es gratuito y que
puede suscribirse mediante el siguiente formulario.
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Objetivo, escolarizar a 15 millones
de niños en la próxima década
20
de abril de 2009
El País - 20/04/2009 - J.A.Aunión
La cumbre de ministros de Educación latinoamericanos
que comienza hoy en Lisboa planteará el objetivo
de que más de la mitad de los niños
de 3 a 6 años de todos los países de
la región esté escolarizado en 2015
y que en 2021 se llegue al 100%. Hoy, más de
15 millones de chavales de esas edades están
sin escolarizar en la región. Además,
se pretende que entre el 10% y el 30% de los menores
de 3 años participen en actividades educativas
en 2015 y entre el 20% y el 50% en 2021. Así
lo dice el documento que se discutirá y previsiblemente
se aprobará en la cumbre auspiciada por la
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
y cuyo objetivo cuenta ya con el compromiso financiero
de Chile, Brasil y España, de la Junta de Andalucía
y del banco BBVA para ponerlo en marcha a partir de
este año.
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Cuando tener más de 3
es un privilegio
Dra. Patricia Sarlé (IICE-UBA)
El
documento "Metas Educativas 2021" presenta
una serie de datos que muestran la diversidad en cuanto
a cobertura y universalización de la educación
inicial en la región. En este sentido, es una
riqueza para la Educación Inicial, los datos
que allí se sistematizan. En el documento,
se señala la alta fragmentación educativa
que se observa al interior de cada país y se
plantea la necesidad de generar ofertas educativas
que respondan al mismo tiempo, a los estándares
de calidad y a una "agenda educativa que recupere
el tiempo pasado y avance" (pp.83). En este sentido,
mirando la situación en Argentina, tal como
se señala para otros países y más
allá de los buenos propósitos e intenciones,
la diferenciación en cuanto a cobertura y calidad
en las diferentes provincias, resulta demasiado alta,
los recursos asignados siguen siendo escasos, y las
propuestas alternativas no logran superar el status
de paliativo con el que surgieron.
Acceder
Más allá de la
retórica sobre infancia y educación
Jesús Palacios
Los
temas relacionados con la infancia suelen despertar
un notable consenso. Así, hay un generalizado
acuerdo en que los primeros años de la vida
humana son fundamentales y que en ellos se juega buena
parte de nuestro futuro como personas y como sociedad.
A fraguar ese consenso sin duda ha contribuido la
miríada de investigaciones que muestran la
importancia de los primeros años desde todos
los puntos de vista posibles. Además, los temas
relacionados con la infancia suelen catalizar emociones
que generalmente también son fáciles
de compartir, de manera que ver a un bebé sano
y feliz produce en la mayor parte de las personas
una sensación positiva sólo comparable
al rechazo que provoca ver a niñas o niños
pequeños sometidos a privaciones o padecimientos.
Acceder
Colombia - Guia operativa para prestación
del servicio de atencion integral a la primera infancia
 25
de abril de 2009
Esta Guía busca brindar elementos conceptuales
y operativos que orienten la implementación
de una ruta de Atención Integral a la Primera
Infancia, en las distintas modalidades propuestas
con el fin de lograr la articulación de las
Secretarias de Educación, las Direcciones Regionales
y Centros Zonales el ICBF, los actores locales, organizaciones
prestadoras del servicio, docentes, madres comunitarias,
padres y madres de familia, en fin de todos los agentes
educativos.
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Vogt, Carlos
Geografia do país da infância
 19
de abril de 2009
ComCiência. Revista electrònica de Jornalismo
Científico No. 72
A infância é um país que não
existe, de onde fomos exilados e para onde todos queremos
voltar.
É mais ou menos isso o que escreve Cesare Pavese
(1908-1950) sobre essa utopia regressiva, como são
todas as utopias, situada entre a realidade cronológica
de nossa existência e a fantasia cíclica
de nosso imaginário e de nossas recordações.
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Diseño de un software educativo
lúdico para el nivel inicial
 18
de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Nº
49/2. Experiencias e innovaciones
Noelia D. Litwak Sonia I. Mariño Maria V. Godoy
Las Tecnologías de la Información y
Comunicación generan numerosos cambios y desafíos
en todos los niveles de la educación. La incorporación
y articulación de las herramientas tecnológicas
junto con los tradicionales medios, permiten definir
nuevas estrategias desde el nivel inicial. En este
trabajo se describe un sofware educativo compuesto
por catorce juegos interactivos que, mediante evaluaciones
diagnósticas, está orientado a detectar
si existe o no alguna alteración en el normal
desarrollo de las funciones intelectuales.
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Infancia en Red
 11
de abril de 2009
Espacio especializado en Educación Inicial
y Primera Infancia dentro de Educared Argentina
El espacio está coordinado por Patricia
Sarle, Experta de la OEI
La Fundación Telefónica desarrolla un
área destinada a los educadores de niños
entre 0 y 6 años al que denominamos “Infancia
en Red”.
El principal desafío de esta iniciativa es
el de crear una comunidad virtual que reúna
a las personas interesadas en la educación
inicial y nutra los debates didácticos en torno
a la educación de los niños pequeños
desde una perspectiva latinoamericana.
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Chile - Salas cunas o extensión
del permiso maternal: un análisis del CEP
 10
de abril de 2009
El Centro de Estudios Públicos (CEP) publica
en su Serie Puntos de Referencia (Nº 305) un
interesante análisis sobre salas cunas gratuitas
en comparación con una extensión del
permiso maternal. El estudio es de Francisca Dussaillant
El programa Chile Crece Contigo quiere implementar
salas cuna gratuitas para los niños más
pequeños, a partir de las 12 semanas de vida.
Por otro lado, existen propuestas para aumentar la
duración del postnatal para la madre, de manera
que ella disponga de más tiempo para cuidar
a su hijo. Ambas iniciativas están muy relacionadas,
por lo que debemos evaluarlas en conjunto, teniendo
como principal foco el bienestar de los niños
de meses y de sus madres.
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Programas de formación del
talento humano en educación inicial: Perspectivas
para el cambio
 5
de abril de 2009
El estudio se desarrolló desde una perspectiva
cualitativa de corte descriptivo analítico,
para analizar los planteamientos y contenidos en los
planes de formación curricular de programas
universitarios de pregrado en el país, cuyo
objeto de estudio era la formación de docentes
para trabajar con niños y niñas en la
primera infancia. El estudio fue realizado por un
equipo de investigación de la Funcación
Centro Internacional de Educación y Desarrollo
Humano -CINDE-, compuesto por Nisme Pineda, Leonor
Isaza, Marina Camargo, Clelia Pineda y Diana Henao,
bajo el asesoramiento de Alejandro Acosta Ayerbe.
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Profesorado
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Acompañar los primeros pasos
en la docencia: ampliar las funciones del sistema
formador
Reunión de intercambio de experiencias Chile
Argentina IDIE/OEI INFD/ME
 8
de abril de 2009
En el marco de las actividades de cooperación
desarrolladas por el IDIE Argentina, desde Área
de Formación Docente, con el Instituto Nacional
de Formación Docente (INFD) del Ministerio
de Educación de la Nación, y con el
auspicio de la Fundación SM, el 30 de marzo
del corriente año tuvo lugar una jornada intensiva
de trabajo en la que se presentaron las experiencias
llevadas a cabo por Chile y Argentina, en la línea
de acompañamiento a docentes noveles. Los avances
expuestos, formaron parte de proyectos en marcha en
ambos países que contaron para su implementación
y fortalecimiento con el apoyo de la Agencia Española
de Cooperación Internacional para el desarrollo
(AECID).
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Paraguay - Curso de actualización
de Matemáticas 2009
 31
de marzo de 2009
El pasado 24 de marzo tuvo lugar de la apertura el
Curso de actualizacion de Matemáticas 2009
en su Tercera Edición, cuyo objetivo promover
las vocaciones de los estudiantes de Paraguay hacia
estudios de matemática, ciencia e ingeniería.
El mismo contó con la presencia de: Oscar Muñoz,
de la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo, entidad que
apoya el programa; Luis Scasso, Director de la Organización
de Estados Iberoamericanos en Paraguay; Nilsa Palacios,
Jefa de la Unidad Técnica Pedagógica
del Bachillerato Científico del Ministerio
de Educación y Cultura; Gabriela Gomez Pascuali,
Directora Ejecutiva de Omapa, Luis Balbuena, Sergio
Darias, Otilia Ocampos, Técnica por el MEC
y Gladis Zarate, Técnica por la OEI.
Este curso se enmarca en la Escuela de Educación
del Centro de Altos Estudios Universitarios de la
OEI.
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Portugal - ME propõe novo
concurso para professor titular e mais melhorias na
carreira docente
 13
de abril de 2009
A abertura de um novo concurso para professor titular,
a criação de mais um escalão
nesta categoria, a diminuição dos tempos
de permanência nos 1.º, 2.º e 3.º
escalões (em um ano) e no 5.º escalão
(em dois anos), bem como a atribuição
de prémios de desempenho, são algumas
das propostas entregues pelo Ministério da
Educação, no dia 7 de Abril, às
organizações sindicais representativas
dos docentes.
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Retos del desarrollo profesional
docente en América Latina y el Caribe
 12
de abril de 2009
Se sintetiza algunos aspectos que deben tener a la
vista quienes formulan políticas de desarrollo
profesional docente en América Latina y el
Caribe. Entre esos aspectos están las características
de los docentes, la experiencia acumulada en la región
en desarrollo docente, la organización de la
carrera magisterial, así como nuevas oportunidades
y retos. La publicación se basa en el documento
“Desarrollo profesional continuo y carrera docente
en América Latina”, preparado por Flavia
Terigi para el Grupo de Trabajo Profesión Docente
de PREAL.
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Boletín Santillana Docentes.
Boletin informativo nº 2. Marzo 09
 9
de abril de 2009
El sitio web de Santillana Docentes publica el tercer
número de este boletin informativo donde se
destacan una serie de secciones fijas como: Educación
al día, enlaces, bibliografía, agenda...etc
En este número además se destaca en
la sección "La educación es noticia"
la entrevista a Juan Carlos Tedesco.
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Chile - Primer diagnóstico
del programa INICIA a egresados de Carreras de Pedagogía
 4
de abril de 2009
INICIA busca lograr una transformación profunda
de las instituciones que forman docentes, especialmente
de sus currículos y prácticas, de manera
de mejorar la calidad de los egresados y asegurar
que el sistema escolar disponga de los profesores
que requiere para una buena calidad en la educación
nacional. La evaluación diagnóstica
se aplicó en Chile en diciembre de 2008 y consistió
en dos pruebas. En el proceso participaron voluntariamente
39 instituciones y cerca de 2.000 estudiantes de Pedagogía
en Educación Básica.
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Chile - Resultados Evaluación
Docente 2008
 29
de marzo de 2009
Participaron del proceso de evaluación más
de 16.000 docentes de 339 comunas de todo el país.
De los 16.019 docentes evaluados el año 2008,
4.062 corresponden a docentes de Educación
Parvularia, 2.062 a docentes generalistas de Primer
Ciclo, 5.558 son docentes de Segundo Ciclo y 4.337
se desempeñan en Educación Media.
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Portugal - Boletim dos Professores
– Número 14
 29
de marzo de 2009
O Boletim dos Professores n.º 14, distribuído
por todos os docentes, incide sobre a avaliação
externa das escolas, dando a conhecer os pontos fortes
dos agrupamentos e das escolas com melhor classificação
em todos os parâmetros.
O Boletim inclui reportagens sobre
as cinco escolas classificadas com Muito Bom em todos
os parâmetros, entre 2005/2006 e 2007/2008.
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Educación
Técnico Profesional
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Curso de Dirección de Instituciones
de Educación Técnico Profesional
Inicio
del Curso 4 de mayo de 2009
El presente Curso de Dirección de Instituciones
de Educación Técnico Profesional constituye
una opción de formación de pregrado
para profesionales que se desempeñan en el
campo de la Educación Técnico Profesional,
la Educación Tecnológica, la Educación
Técnica o la Formación Profesional,
intentando sentar las bases de una capacitación
continua dentro de esta disciplina.
La programación está definida en términos
de competencias; se identifica una competencia general
y ocho unidades de competencias.
Es un curso integrado en la Escuela de Educación
del Centro de Altos Estudios Universitarios de
la OEI.
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Banco de experiencias innovadoras
de Educación Técnico Profesional
 24
de marzo de 2009
Aportes
Los Ministros de Educación reunidos en
El Salvador el 19 de mayo de 2008 aprobaron en su
declaración final un compromiso que puede tener
enormes repercusiones para la educación iberoamericana:
Acoger la propuesta “Metas
Educativas 2021: la educación que queremos
para la generación de los Bicentenarios”.
Para la Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
OEI es esencial que sea un proyecto definido sobre
la base de la participación de todos los actores
educativos. Por ello se ha abierto un espacio de participación.
Los formularios recibidos serán seleccionados
para su posterior ampliación e incorporación
al Banco. Su difusión será realizada
en la web y además se seleccionaran algunos
casos como para ser incorporados en la línea
editorial de la OEI.
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Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos
Vol. 90, No 224 (2009)
 23
de abril de 2009
Este número da Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos (Rbep) traz, como abertura, dois
artigos analítico-críticos: um com foco
na discussão sobre a experiência de implementação
da reforma do ensino técnico na década
de noventa e seus conseqüentes – problemática
atual demandando novos caminhos; e outro que aborda
a polarização direita/esquerda nas políticas
educacionais, oferecendo uma reflexão de fundo
sobre cenários de ações e decisões
governamentais no entrechoque de posições
bipolarmente divergentes.
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España - Semana de la Formación
Profesional
 17
de abril de 2009
El Ministerio de Educación y todas las Comunidades
Autónomas celebrarán entre el 21 y el
24 de abril en la Casa de Campo de Madrid la Semana
de la Formación Profesional en la que se exhibirán
las 26 familias profesionales.
El objetivo es acercar a los jóvenes
a unos estudios caracterizados por la innovación
y que cuentan con las tasas más elevadas de
inserción laboral.
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Blog Ecoforman
 8
de abril de 2009
Espacio dedicado a la Educación Ambiental,
la Sostenibilidad, y Formación Profesional
para el Empleo.
Iniciativa que surge para crear un entorno de enseñanza
y aprendizaje interactivo en el que personas interesadas,
profesionales, educadores y alumnado de distintos
procesos formativos puedan compartir información,
reflexiones, recursos, propuestas, convocatorias,
etc.
También pretendemos explorar y poner en marcha
iniciativas que tengan que ver con las TICs.
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Lectura
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23 de abril de 2009 - Día
Internacional del Libro
 23
de abril de 2009
El Día Internacional del Libro es una conmemoración
a los libros y los derechos de autor (copyright),
promulgado por la Unesco y pretende fomentar la lectura,
la industria editorial y la protección de la
propiedad intelectual por medio del derecho de autor.
Se celebra cada 23 de abril desde 1996 en varios países,
siendo en 2008 más de un centenar.
En el marco del Proyecto Metas Educativas 2021 les
invitamos a participar en el debate virtual que sobre
el fomento de la lectura estamos desarrollando desde
el inicio de esta semana.
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Bibliotecas escolares en la agenda
del aprendizaje
Constanza Mekis Martinez - Chile
21
de abril de 2009
Las bibliotecas escolares son parte de la infraestructura
básica de los establecimientos escolares, a
la par del agua potable, como lo indica la OEI en
Metas Educativas 2021. Un buen funcionamiento de las
bibliotecas escolares contribuye a cimentar una participación
igualitaria en la sociedad del conocimiento, pues
fomentan una educación que proyecta el patrimonio
cultural humano. Reflexionaremos en torno a la implementación
de las bibliotecas escolares a partir de la experiencia
chilena, con sus logros y dificultades, describiendo
el proceso vivido desde los años noventa y
los avances actuales. Queremos transmitir una gran
lección aprendida en la práctica: las
políticas de inversión en bibliotecas
escolares deben implicar su expansión y desarrollo.
Los gastos de inversión son infinitamente menores
que la operación. No se puede dejar en pie
una política de inversión sin la sustentabilidad
financiera legal y pedagógica. Los países
que consideran necesario mejorar la educación,
tienen la opción concreta de hacerlo, desarrollando
una política de Estado hacia la optimización
de las bibliotecas y su debida valorización:
es urgente para el progreso de nuestras naciones.
Especialmente hoy, en la era de la información
y la revolución digital.
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Metas Educativas 2021 - Debate
Fomento de la Lectura
19
de abril de 2009
Seguimos la agenda de consultas abiertas que la OEI
ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas Educativas
2021.
En el mes de abril una vez iniciado el de Educación
inicial ponemos en marcha el segundo previsto para
el mes que es el correspondiente al Fomento de
la Lectura. Les invitamos a participar en el foro.
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La prescripción... ¿puede
ser una herramienta para la igualdad?
20
de abril de 2009
Foro de debate sobre Lectura en el marco del proyecto
Metas Educativas 2021
Muchas veces nos hemos formulado la pregunta acerca
de si lo "obligatorio" atenta contra la
"libertad de elección".¿Se
puede obligar a leer? ¿Es necesario prescribir
que los docentes les lean todos los días a
sus alumnos? Estas preguntas, que pueden sonar a tiempos
pasados, no se cuestionan en el caso de, por ejemplo,
la enseñanza de las matemáticas.
Supongamos que un docente dice: "Les enseño
las tablas de multiplicar del 1 al 7, porque la del
8 no la voy a enseñar. Ese día murió
mi papá, y me resulta traumático hacerlo".
A nadie se le ocurriría que esto pueda pasar.
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Boletín de abril de 2009
sobre Fomento de la Lectura
20
de abril de 2009
Seguimos con los boletines temáticos de educación
de la OEI con el correspondiente al Fomento de la
Lectura
Coincide su publicación con la puesta en marcha
del foro que sobre lectura se realiza en el marco
del Proyecto Metas Educativas 2021
En el boletín encontrará la información
publicada en la web de la OEI en los últimos
meses.
Recuerde que este boletín es gratuito y que
puede suscribirse mediante el siguiente formulario.
Este Boletín se realiza con el apoyo de la
Agencia Española de Cooperación Internacional
para el Desarrollo AECID
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La lectura en España 2008:
Leer para Aprender
 16
de abril de 2009
Coordinación: José Antonio Millán
Federación de Gremios de Editores de España
y Fundación Germán Sánchez Ruiperez
Este Informe 2008 cuenta con una especialización
suplementaria: Leer para aprender. La lectura sigue
siendo la auténtica vía de acceso a
la sociedad del conocimiento, que hoy en día
se despliega en numerosas intervenciones no sólo
educativas, profesionales o empresariales, sino también
ciudadanas. Leer para aprender ha sido el auténtico
hilo conductor de este volumen.
Entre otros cuenta co la colaboración de dos
miembros de las Comisiones de Expertos de la OEI:
Elena Martín e Inés Miret.
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Campaña Mundial por la Educación
- La Gran Lectura, del 20 a 26 de abril de 2009
 15
de abril de 2009
774 millones de adultos no pueden leer este texto
y 75 millones de niños y niñas sin escolarizar
no tienen la oportunidad de aprender a leer y escribir.
Después de leer un relato de la Gran Lectura,
les pedimos que anoten su nombre en apoyo de los millones
de personas que no saben leer.
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Chile - La lectura en la escuela
que tenemos
 13
de abril de 2009
Fontaine C. , Loreto
Centro de Estudios Público
El nivel de competencias lectoras que se requiere
hoy para participar activamente en una sociedad moderna
implica ir más allá de la alfabetización
inicial. Los alumnos necesitan adquirir destrezas
más avanzadas de lectura que les permitan aprender
y mantenerse aprendiendo en forma continuada.
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Paraguay - Concurso “Abrir
libros abre las puertas”
 11
de abril de 2009
Como parte de las iniciativas a desarrollarse en nuestro
país en el marco de la Campaña Mundial
por la Educación, se llevará a cabo
un concurso literario denominado Abrir Libros Abre
las Puertas, dirigido a estudiantes de todo el país,
pertenecientes a instituciones escolares de todos
los niveles educativos regulados por el MEC. Estas
son las bases y condiciones para participar del concurso.
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Animación a la lectura y
TIC: creando situaciones y espacios
 3
de abril de 2009
Joaquín Paredes Labra
Universidad Autónoma de Madrid
Resumen Este artículo aborda un análisis
crítico de los principales procesos metodológicos
que apoyan la animación a la lectura mediante
tecnologías de la información y la comunicación
(TIC). A partir de un proceso de integración
de las TIC en la escuela y su vinculación con
otros espacios como las bibliotecas y el ciber-espacio,
se abren posibilidades para reorientar las actividades
de animación a la lectura mediante procesadores
de texto, multimedia, programas de lengua, cuentos
electrónicos y desarrollo de proyectos telemáticos.
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Acuerdos y
reformas
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La educación en América
Latina: un horizonte complejo
 6
de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - Número
49
Alberto Martínez Boom
En este artículo se elabora un dispositivo
de análisis para abordar una pregunta general
acerca de la cuestión de las transformaciones
que han emergido en la relación que conecta
la sociedad contemporánea con los procesos
educativos de América Latina. Para dar cuenta
de esta complejidad se parte de los rasgos distintivos
que, a modo de conceptos, explican las prácticas
y los discursos de la modernización educativa
del continente y que desembocan en un poliedro de
cinco tensiones: tiempo, espacio, identidad, norma
y producción, que echan luz sobre el aquí
y el ahora de la escuela, de la educación y
del sistema en su conjunto. Es claro para el autor
que pensar la educación hoy en día exige
comprender que se trata de algo que se mueve permanentemente
y a diferentes ritmos, y que este análisis
puede llegar a ser útil para aquellos sujetos
educativos que agencian, dirigen e investigan saberes,
discursos e instituciones.
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Hacia una era post posmoderna en
las comunidades educativas
 2
de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - Número
49
Ximena Dávila Yáñez, Humberto
Maturana Romesín
En este ensayo, los autores nos invitan a echar una
mirada diferente sobre los fenómenos fundamentales
de la educación hoy, imaginando un suceder
que nos pueda orientar a seguir una co-deriva que
resulte en una transformación reflexiva de
la educación para el año 2021. Esta
invitación es asumida con seriedad, responsabilidad
y audacia: seriedad por el rigor reflexivo con que
los autores plantean su análisis; responsabilidad
porque alientan a asumir generacionalmente las consecuencias
de entender la educación en este tiempo cero;
y audacia porque se trata de una propuesta que permite
desplazar la mirada hacia la comprensión de
los fundamentos biológico-culturales del vivir
humano. Esta propuesta se lleva a cabo desde un sustrato
epistemológico unitario que elude de manera
consciente toda tentación dualista, ampliando
el entendimiento de nuestra constitución como
seres vivos y como seres humanos, invitándonos
a la reflexión y a la ampliación de
nuestra posibilidad de vivir en el bienestar individual
y social como seres naturalmente éticos y autónomos,
capaces de asumir la responsabilidad de ser conscientes
del mundo que producimos con nuestro propio vivir.
Palabras clave: biología cultural; educación
para el año 2021; educación posmoderna;
enfoque sistémico
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TIC y educación
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Juan Carlos Tedesco propuso proteger
la inversión en Educación
 26
de abril de 2009
El ministro recorre instituciones educativas de Portugal
y conoce el Proyecto ’e-escolinha’, que
introduce computadoras personales en la escuela
MER/DICYT El ministro de Educación de
Argentina, Juan Carlos Tedesco, participó en
la XIX Conferencia Iberoamericana de Educación,
que se llevó a cabo en la ciudad de Lisboa.
El titular de la cartera educativa integró
el panel de disertación sobre el proyecto
Metas Educativas 2021: La educación que queremos
para el bicentenario, junto al secretario general
de la OEI, Álvaro Marchesi, y el secretario
de Estado adjunto y de Educación de Portugal,
Jorge Pedreira.
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IDIE TICs colabora na medição
da Sociedade da Informação
 19
de abril de 2009
O IDIE TICs apresentou a proposição
de “Indicadores Qualitativos da Integração
das TICs na Educação” cujo piloto
será realizado na rede municipal de educação
da cidade de São Paulo, que conta com cerca
de 500 escolas e, por sua diversidade e complexidade,
foi escolhida para testar o modelo de indicadores.
A proposta a ser testada foi construída com
a participação de ministérios
de educação de nove países, da
Fundação Telefônica (co-responsável
pelo IDIE), da Relpe (Rede Latino-americana de Portais
de Educação) e de membros da Cepal,
entre outros. A proposição é
focada em indicadores de perenidade e sustentabilidade
da integração das TICs nas escolas e
privilegia a gestão escolar em seus diversos
aspectos e em sua relação com as políticas
públicas vigentes.
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Cooperação com SMESP
na área de indicadores de TICs na escola
 9
de abril de 2009
O Secretário Geral da OEI, Alvaro Marchesi,
o Secretário Municipal de Educação
de São Paulo, Alexandre Schneider, o diretor
presidente da Fundação Telefônica,
Sérgio Mindlin, e a diretora do escritório
da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira assinaram Termo
de Cooperação no dia 2 de abril. A rede
de ensino do município será a primeira
a testar os indicadores de integração
de tecnologias na escola proposto pelo IDIE - Instituto
para o Desenvolvimento e a Inovação
Educativas especializados em TICs. O IDIE é
uma iniciativa da OEI e da Fundação
Telefônica e há um ano vem desenvolvendo
uma proposição de indicadores com a
participação de diversos países
membros da OEI.
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Integração de mídias
nos espaços de aprendizagem - Luís Paulo
Leopoldo Mercado (Org.)
 23
de abril de 2009
O periódico Em Aberto teve início em
1981 e este índice arrola artigos, resenhas,
bibliografias e notícias publicadas na extinta
seção Painel. Está dividido em
quatro partes: 1) índice de autores (alfabético)
com as entradas pelo último sobrenome dos autores;
2) índice de títulos (alfabético)
com a rotação das palavras significativas
dos títulos de artigos, resenhas e notícias;
3) índice cronológico (por volume);
4) índice temático (alfabético).
A alfabetação eletrônica considera
todas as letras, a pontuação e os sinais
gráficos. Os elementos entre colchetes indicam
dados que esclarecem as informações.
Más
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Pere Marquès
"La tecnología siempre provoca cambios
en la forma de aprender"
 22
de abril de 2009
Experto en tecnologías educativas de la Universidad
Autónoma de Barcelona
El Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas
(CITA) de la Fundación Germán Sánchez
Ruipérez, con sede en Peñaranda de Bracamonte
(Salamanca), está inmerso en un proyecto denominado
Investigación Smart sobre Pizarra Digital Interactiva
(los expertos ya la conocen como PDI) en las aulas,
que se desarrollará hasta 2010 y en el que
están implicados también 25 centros
educativos de España y Portugal. A la cabeza
de esta iniciativa está Pere Marqués
Graells, profesor titular de Tecnología Educativa
en la Universidad Autónoma de Barcelona y director
del Grupo de Investigación Didáctica
y Multimedia, además de uno de los mayores
expertos de España en pizarra digital.
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información [+]
¿Qué nos influye para
usar internet como medio educativo?
 21
de abril de 2009
El estudio fomenta el debate sobre los usos de la
web
Investigadores sevillanos y granadinos han evaluado
la influencia de la cultura de un país en la
percepción sobre internet, así como
la adopción de aplicaciones basadas en Tecnologías
de la Información y la Comunicación
(TIC) como recursos educativos en Europa. Las conclusiones
del trabajo aparecen en el último número
de Computers & Education.
Más
información [+]
Gutiérrez Martín,
Alfonso
Formación del profesorado y tecnologías
de la información y la comunicación.
Renovación y convergencia para la educación
2.0 en el "(ciber)espacio europeo de educación
superior"
 18
de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación
y Cultura en la Sociedad de la Información.
volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica:
la producción de pedagogías high tech."
Resumen
En este artículo se relacionan tres temas de
gran actualidad y enorme interés educativo:
la construcción del Espacio Europeo de Educación
Superior (convergencia universitaria europea); la
convergencia tecnológica y los cambios significativos
que dan lugar a la Web 2.0, y la formación
del profesorado en TIC (Tecnologías de la Información
y la Comunicación).
La innovación permanente en la formación
del profesorado, sobre todo la específica en
medios y TIC, resulta imprescindible en la “cultura
de la convergencia”. Es imprescindible tanto
para la construcción de EEES, como para la
creación de ciudadanos participativos en el
espacio o ciberespacio que estén llamados a
transformar. Proponemos nuevas competencias para la
“realfabetización digital” del profesorado,
para una integración curricular de las TIC
como recursos, contenidos y entornos de aprendizaje
que contribuya a educar para el progreso global, la
realización personal y la integración
social y laboral.
Más
información [+]
Diseño de un software educativo
lúdico para el nivel inicial
18
de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Nº
49/2. Experiencias e innovaciones
Noelia D. Litwak Sonia I. Mariño Maria V. Godoy
Las Tecnologías de la Información y
Comunicación generan numerosos cambios y desafíos
en todos los niveles de la educación. La incorporación
y articulación de las herramientas tecnológicas
junto con los tradicionales medios, permiten definir
nuevas estrategias desde el nivel inicial. En este
trabajo se describe un sofware educativo compuesto
por catorce juegos interactivos que, mediante evaluaciones
diagnósticas, está orientado a detectar
si existe o no alguna alteración en el normal
desarrollo de las funciones intelectuales.
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García Carrasco, Joaquín
Las formas de alfabetización cultural en la
sociedad de la información
16
de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación
y Cultura en la Sociedad de la Información.
volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica:
la producción de pedagogías high tech."
Resumen: El concepto de alfabetización ha ido
transformando su significado, de un sentido literal
a otro metafórico, para terminar en una propuesta
de Educación Básica, lo que plantea
el problema de las exigencias básicas culturales
que plantea la alfabetización en el contexto
de la Sociedad de la Información. Esta metamorfosis
ha llevado a la expresión alfabetizaciones
múltiples, implicando en el proceso alfabetizador
muchas dimensiones. El análisis de la alfabetización
llevaría a la reconstrucción histórica
del proceso de incorporación cultural, tomando
en cuenta tres contingencias culturales extraordinarias:
la introducción del lenguaje oral y las culturas
de oralidad, la introducción de la lecto-escritura
y la aparición de las culturas que corresponden,
la introducción de las tecnologías digitales
y la aparición de la denominada Sociedad de
la Información. La metamorfosis de la alfabetización
demuestra que no puede llevarse a cabo sino como vigencia
de las tres contingencias culturales.
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Una experiencia B-learning en el
curso -La educación bolivariana-
 16
de abril de 2009
RIE Digital - Número 49-1
El curso la educación bolivariana tuvo como
propósito contribuir a la formación
permanente de los docentes para fortalecer su práctica
pedagógica, según políticas educativas
del MPPE (Ministerio del Poder Popular para la Educación)
en la construcción del Currículo Nacional
Bolivariano (2007). La experiencia B-learning se realizó
en el CEI "JA Román Valecillos" con
el uso de TIC: http://www.gapsipe.org/virtual/course/
view.php?id=197, curso: innovaciones educativas en
educación bolivariana y http://www. innovacionespedagogicas.com.ve.
Se logró formar integralmente a 47 docentes
según las necesidades y potencialidades educativas
diagnosticadas con la aplicación de instrumentos:
entrevistas y cuestionarios, asesorías, visitas
de acompañamiento pedagógico y equipos
interdisciplinarios e interinstitucionales para promover
la consolidación de innovaciones educativas
en la práctica pedagógica.
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Martín-Barbero, Jesús
Cuando la tecnología deja de ser una ayuda
didáctica para convertirse en mediación
cultural
 14
de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación
y Cultura en la Sociedad de la Información.
volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica:
la producción de pedagogías high
tech."
Resumen: Las mediaciones tecnocomunicativas que experimentan
los jóvenes a través de los nuevos artefactos
tecnológicos, les permiten establecer novedosas
relaciones con la lectura y la escritura y, en consecuencia,
con el conocimiento. Estas formas chocan con las que
ha venido fomentando la escuela moderna, y ahora son
cuestionadas por los adolescentes más proclives
a las que propicia la cultura digital hegemónica.
Palabras clave: Mediaciones tecnológicas, identidades,
cultura, educación, conocimiento, racionalidad
técnica.
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Infancia en Red
11
de abril de 2009
Espacio especializado en Educación Inicial
y Primera Infancia dentro de Educared Argentina
El espacio está coordinado por Patricia
Sarle, Experta de la OEI
La Fundación Telefónica desarrolla un
área destinada a los educadores de niños
entre 0 y 6 años al que denominamos “Infancia
en Red”.
El principal desafío de esta iniciativa es
el de crear una comunidad virtual que reúna
a las personas interesadas en la educación
inicial y nutra los debates didácticos en torno
a la educación de los niños pequeños
desde una perspectiva latinoamericana.
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Chile - Mapa Funcional de Competencias
de Tecnologías de la Información y Comunicación
para la formación y profesión docente
 11
de abril de 2009
El Ministerio de Educación, a través
de su Centro de Educación y Tecnología,
Enlaces, ha desarrollado en estos últimos años
importantes estudios para abordar la apropiación
educativa de las TIC. El presente Mapa Funcional de
Competencias de Tecnologías de la Información
y Comunicación para la formación y profesión
docente, es un documento que se complementa con los
Estándares de formación TIC.
Ambos se constituyen en poderosas herramientas de
trabajo para los formadores de formadores y los profesores
en formación, tanto en sus fase inicial, articulando
el mapa de formación para su integración
al mundo del trabajo educativo, como en la fase de
su formación continua, constituyéndose
en referentes para la construcción de indicadores
para caracterizar la apropiación curricular
de las TIC en la práctica pedagógica,
didáctica y de desempeño en materias
de gestión educacional y criterios para la
construcción de oportunidades de desarrollo
profesional
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Interpretación de la virtualidad.
El conocimiento mediado por espacios de interacción
social - Revista Apertura
 9
de abril de 2009
Según los autores, el complejo marco de interacciones
sujeto-entorno virtual requiere un profundo análisis,
así como nuevas formas de entendimiento, diferentes
de las llevadas a cabo en los espacios presenciales
tradicionales, con el fin de aportar mejoras en los
procesos educativos que se desarrollan a través
de los entornos virtuales donde la educación
no se ve restringida ni en tiempo ni en espacio, gracias
a la aplicación racional y estratégica
de la tecnología electrónica.
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Blog Ecoforman
8
de abril de 2009
Espacio dedicado a la Educación Ambiental,
la Sostenibilidad, y Formación Profesional
para el Empleo.
Iniciativa que surge para crear un entorno de enseñanza
y aprendizaje interactivo en el que personas interesadas,
profesionales, educadores y alumnado de distintos
procesos formativos puedan compartir información,
reflexiones, recursos, propuestas, convocatorias,
etc.
También pretendemos explorar y poner en marcha
iniciativas que tengan que ver con las TICs.
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España - Estudio sobre hábitos
seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes
y e-confianza de sus padres
 2
de abril de 2009
El Observatorio de la Seguridad de la Información
de INTECO hace públicos los resultados
de su investigación sobre los hábitos
seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes
y e-confianza de sus padres.
La naturalidad con la que nuestros hijos se aproximan
a las Tecnologías de la Información
y la Comunicación les proporciona innegables
beneficios de carácter educativo, social y
de ocio. Sin embargo, también existen una serie
de riesgos relacionados con las TIC, que pueden afectar
de forma especial a los menores. Por ello, para que
niños y adolescentes puedan disfrutar de las
TIC en toda su extensión y aprovechar las múltiples
posibilidades que éstas les ofrecen, es clave
que sepan cuáles son sus riesgos y conozcan
la forma de afrontarlos. De ese modo, también
aumentará la confianza de sus padres hacia
las TIC y su incorporación a la Sociedad del
Conocimiento.
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Reporte mundial de Tecnologias de
Información
 2
de abril de 2009
A nivel global, Dinamarca mantuvo por segundo año
consecutivo su liderazgo como el país más
competitivo en términos de Tecnología
e Información, seguido de Suecia y Suiza. En
América Latina y el Caribe, solo 4 países
alcanzaron clasificar dentro de los 50 mejores del
mundo, a saber: Chile (34), Barbados (38), Puerto
Rico (39), y Jamaica (46).
Respecto a la percepción de los empresarios
para hacer negocios, los factores problemáticos
son la burocracia y la eficiencia gubernamental, la
corrupción, el acceso al financiamiento, sobre
todo para pequeñas y medianas empresas, la
infraestructura y la inseguridad pública.
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Alfabetización
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Propuestas para mejorar la educación
de adultos y jóvenes en Chile
 26
de abril de 2009
EducarChile
Millones de chilenos no han completado los 12
años de escolaridad. A continuación
ofrecemos las propuestas emanadas de la Semana de
Acción Mundial por el Derecho a la Educación.
En el marco de la Semana de Acción Mundial
por el Derecho a la Educación realizada en
diversos países del mundo y en Chile durante
el mes de abril de 2009, numerosas organizaciones
sociales, organismos no gubernamentales, establecimientos
educacionales, organizaciones gremiales, universidades,
organismos estatales y ciudadanos y ciudadanas en
general, han efectuado un pronunciamiento que interpela
y exige a las autoridades políticas del país,
a la adopción de políticas públicas
que garanticen a todos los jóvenes y adultos
de Chile, el pleno ejercicio del derecho a una educación
de calidad, en base a principios de equidad y derechos
humanos.
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Los museos en la educación
de personas jóvenes y adultas
 24
de abril de 2009
Luz Maceira Ochoa
Revista Interamericana de Educación de Adultos,
Año 30/ No. 1 enero - junio 2008 nueva época.
Los museos ofrecen posibilidades muy variadas
de contacto con realidades distintas a las propias
y genera intereses, deseos, reacciones y dinámicas
personales y sociales de lo más diversas. Las
visitas a los museos generan multitud de interacciones
(con los objetos, con los espacios y con otras personas)
y detonan sensaciones, emociones, recuerdos, etc.,
que a través de una adecuada mediación
pueden convertirse en experiencias significativas
de aprendizaje para personas jóvenes y adultas.
Las reflexiones que se presentan son resultado de
un trabajo de investigación basado en la observación
en salas del Museo Nacional de Antropología
y del Museo Nacional de Historia, ambos en la ciudad
de México. La autora propone valorar y explorar
el amplio potencial educativo de los museos en la
EPJA, que va desde la reafirmación de contenidos
hasta la construcción de identidad, pasando
por la experiencia estética y lúdica,
elementos fundamentales de la museografía.
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La Escuela Granja: ¿un espacio
de encuentro entre educación básica
y trabajo para jóvenes pobres?
 22
de abril de 2009
Elisa Cragnolino María del Carmen Lorenzatti
Revista Interamericana de Educación de Adultos,
Año 30/ No. 1 enero - junio 2008 nueva época.
el abordaje histórico – pedagógico
de un proyecto educativo en Argentina –La Escuela
Granja– , las autoras desentrañan las
complejas relaciones existentes entre la educación,
el trabajo y los jóvenes. Muestran la dificultad
que implica pensar en proyectos pertinentes para este
grupo que es aún hoy un reto para la EPJA,
especialmente si se trata jóvenes con alto
grado de exclusión (incluida la escolar) y
vulnerabilidad social, como lo son los “menores
correccionales”, es decir, aquellos jóvenes
con problemas familiares y económicos que han
incurrido en algún delito. Nos recuerdan que
no es lo mismo capacitación que educación
en y para el trabajo, que de los conceptos desde los
cuales se parte con respecto a los jóvenes
dependen las propuestas pedagógicas que se
establecen e, incluso, el tipo de escuela que se forma;
que la educación básica debe entenderse
no como un mínimo sino como los aprendizajes
necesarios para la vida, etc. De la revisión
de estos temas, los cuales se incluyen dentro de una
investigación en curso, las autoras se plantean
una de las preguntas medulares de la EPJA sobre el
lugar que ocupa la escuela dentro del desarrollo social
de una persona, específicamente, sobre el papel
y la utilidad de la escolaridad en la vida productiva
y el mercado de trabajo de y para jóvenes
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Brasil - Ensinar 2 milhões
de adultos a ler é o desafio para este ano
 18
de abril de 2009
Estados, municípios e o Distrito Federal têm
este ano o desafio de colocar em salas de alfabetização
2,1 milhões de jovens e adultos que ainda não
dominam a leitura e a escrita. O prazo para aderir
ao Programa Brasil Alfabetizado é de 90 dias,
conforme a Resolução nº 12/2009,
publicada no Diário Oficial da União
em 7 de abril.
A meta de 2,1 milhões de alfabetizandos compreende
todas as unidades da Federação, especialmente
os 1.928 municípios situados nos nove estados
da região Nordeste, mais o Pará, Tocantins
e Acre, onde estão os mais altos índices
de analfabetismo do país. De acordo com Mauro
Silva, coordenador geral de alfabetização
da Secretaria de Educação Continuada,
Alfabetização e Diversidade (Secad),
a definição da meta tem por base os
planos plurianuais de alfabetização
(PPAlfa) elaborados por estados, municípios
e Distrito Federal para o triênio 2008-2010.
Nesses três anos, a meta é alfabetizar
3,9 milhões de jovens e adultos.
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Reporte sobre el estado actual de
la educación de personas jóvenes y adultas
en Haití, Cuba, Puerto Rico y República
Dominicana
 18
de abril de 2009
Michel Frantz Grandoit / Jaime Canfux Myrna Rivas
Nina / Miriam Camilo Recio
Revista Interamericana de Educación de Adultos,
Año 30/ No. 1 enero - junio 2008 nueva época.
El Centro de Cooperación Regional para la Educación
de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL)
promovió en el año 2005 un estudio de
la situación de la educación de personas
jóvenes y adultas en la región latinoamericana
y caribeña que abordaría el periodo
2000-2005. La investigación se llevó
a cabo entre 2005 y 2006 en 20 países de la
región: Argentina, Brasil, Bolivia, Colombia,
Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Haití,
Honduras, México, Nicaragua, Panamá,
Paraguay, Perú, Puerto Rico, República
Dominicana, Uruguay y Venezuela.
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Para una teoría de la re-educación
básica con jóvenes y adultos. Hacia
la sexta Conferencia Internacional de Educación
de Jóvenes y Adultos. Ocho inolvidables y once
tesis (2a parte)
17
de abril de 2009
Jorge Rivas Díaz
Revista Interamericana de Educación de Adultos,
Año 30/ No. 1 enero - junio 2008 nueva época.
Conforma esta sección la segunda entrega del
artículo que el autor propone como material
de debate hacia la VI CONFINTEA que se realizará
próximamente en Belem, Brasil; y como esbozo
de una teoría de la EDJA de tradición
latinoamericana. En la primera parte se habían
incluido ocho aspectos inolvidables que la V Conferencia
consignó como avances y once tesis para el
debate, de las cuales se desarrollaron cuatro. En
esta oportunidad se anota una recapitulación
de lo analizado; se ahonda en el contexto social y
ambiental de la propuesta; y se presentan las siete
tesis restantes. Las ideas principales son: que la
EDJA tiene que orientarse directamente a la solución
de situaciones de la convivencia y a la creación
de economías ecoviables. Propone una redistribución
de los maestros hacia y desde la EDJA y un mayor reconocimiento
de la iniciativa educativa de la sociedad civil, así
como una redefinición del perfil profesional.
Postula que la educación de la salud, la comunicación,
la cultura y la ecología son las avenidas principales
sobre las que deben viabilizarse los cambios propuestos.
Teorizando en términos de pedagogía
constituye una visión de la política
educativa con jóvenes y adultos enfocada a
la gobernabilidad democrática de la transición
social y ambiental en el marco de la promoción
de desarrollos humanos ecoviables.
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Gestión pedagógica
en tensión: Enfoques y métodos de enseñanza
y aprendizaje de la lectoescritura en el ciclo de
aprendizajes básicos de la primaria de adultos
en tres centros de educación alternativa de
Bolivia
13 de abril de 2009
 Adolfo
Zuazo Fernández / Miriam Rea Campos
Revista Interamericana de Educación de Adultos,
Año 30/ No. 1 enero - junio 2008 nueva época.
Desde un país que vive intensos cambios políticos
y sociales llega este interesante artículo,
producto de una investigación en curso, que
muestra cómo se aterriza y se lleva a la práctica
en tres Centros de Educación Alternativa el
Plan de Transformación Curricular de la educación
primaria de adultos en Bolivia. Muestra las dificultades
con las que educadoras y educadores se encuentran
en el aula cuando deben enfrentar procesos de lectoescritura
bilingües o trilingües, la formación
y las capacidades desarrolladas para ello y la supremacía
que siempre guarda el español frente a otras
lenguas indígenas. Con una mirada detenida
sobre la dinámica áulica, pone de relieve
la importancia de la gestión educativa, la
cual va más allá de la mera organización
de grupos y contenidos, y que implica trabajar con
valores, costumbres, etc. Se refleja la distancia
que hay y los caminos –no siempre sencillos–
que hay que recorrer desde nuevas políticas
públicas hasta su puesta en marcha en el trabajo
con personas jóvenes y adultas. Nos recuerda
que no es suficiente que cambie el discurso si no
cambia la práctica, y es justo la mirada que
se ofrece en este artículo la que puede dar
pistas para realizar esta tarea.
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Otras
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Página web de la Fundación
Iberoamericana
 14
de abril de 2009
Ha sido actualizada la página web de la Fundación
Iberoamericana para la Educación, la Ciencia
y la Cultura.
La fundación fue creada wn virtud del acuerdo
de la 67ª reunión ordinaria del Consejo
Directivo de la OEI celebrado en Santiago de Chile,
los días 27 y 28 de Noviembre de 1998 así
como en la 8ª Reunión extraordinaria del
mismo Consejo Directivo celebrada el 25 de Octubre
de ese mismo año, se aprueba la constitución
de la Fundación Iberoamericana para la Educación,
la Ciencia y la Cultura, fundamentándose tal
creación en el artículo 2 apartado de
los estatutos de la OEI.
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A tutela do direito à educação
nas negociações internacionais
 22
de abril de 2009
ComCiência. Revista electrònica de
Jornalismo Científico No. 106 - 10/03/2009
Por Nina Beatriz Stocco Ranieri
Desde a inclusão do ensino
como item de serviços no Acordo Geral sobre
Comércio e Serviços (Gats), da Organização
Mundial do Comércio (OMC), em 1996, cerca de
trinta países-membros decidiram participar
das negociações, propondo liberalizar
ao menos um setor de seu sistema educacional.
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Cumbre de las Américas 1994-2009.
Indicadores seleccionados
 19
de abril de 2009
La Comisión Económica para América
Latina y el Caribe (CEPAL) ha elaborado el presente
documento para someterlo a consideración de
los Jefes de Estado y de Gobierno en la Quinta Cumbre
de las Américas. Se trata de un panorama general,
en cifras, de la evolución registrada en los
últimos 15 años en los temas, problemas
y desafíos más relevantes para el desarrollo
de los países que pertenecen al proceso de
las Cumbres de las Américas. De más
está decir que las diferencias entre países
son muy marcadas en prácticamente todo orden
de cosas, por lo cual no es posible ni recomendable
considerar a las Américas como una sola y relativamente
homogénea realidad
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AECID
Plan Director de la Cooperación Española
2009-2012
 16
de abril de 2009
El Plan Director de la Cooperación Española,
de carácter cuatrienal, constituye el elemento
básico de planificación en el que se
establecen los objetivos y prioridades sectoriales
y geográficas para la Cooperación Española,
así como los criterios de intervención
a observar en la ejecución de nuestra política
de desarrollo. El Plan Director define los procesos
de planificación, seguimiento y evaluación
necesarios para una gestión consistente, coherente
y sostenida de nuestra política de cooperación
al desarrollo y dentro del marco jurídico determinado
por la Ley 23/1998, de 7 de julio, de Cooperación
Internacional.
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Ciencia
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Curso de Planificación
y Gestión de Proyectos de I+D (II Edición)
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 5
de febrero de 2009
Inicio del curso el 1 de mayo de 2009.
Matrícula y convocatoria de becas abiertas
El objetivo general del curso es proporcionar
a los participantes unos conocimientos y herramientas
básicos sobre planificación y
gestión de proyectos, aplicados de forma
específica a los proyectos de I+D en
cooperación, y una descripción
de las actividades y aspectos más relevantes
a tener en cuenta en sus diferentes fases (concepción,
planificación, ejecución y cierre).
El curso es a distancia enmarcado en la Escuela
de Ciencia del Centro de Altos Estudios Universitarios
de la OEI con la dirección académica
de INGENIO (UPV-CSIC) y el apoyo de la
Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo (AECID).
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Escuela de Ciencia
Becas para el Diplomado en Innovación
tecnológica (III Edición)
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La
OEI convoca 20 becas parciales para el Diplomado
en Innovación Tecnológica que
empezará en abril de 2009. Pueden solicitar
las becas los nacionales de los Estados Miembros
de la OEI que se desempeñen como profesionales
que ejerzan su actividad profesional en los
ámbitos de la innovación en activo
de una entidad pública iberoamericana
(de carácter nacional, regional o local)
vinculada a la Educación y la Ciencia
(Ministerios, Universidades, Centros de Investigación,
…).
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Mesa Redonda “Los estudios
culturales en América Latina”
 19
de abril de 2009
Buenos Aires, Argentina, 27 de abril de 2009
El Instituto de Altos Estudios Sociales (IDAES,
UNSAM), el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
(CLACSO) y la Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI) tienen el agrado de invitarlo a Ud. a la Mesa
Redonda “Los estudios culturales en América
Latina” a llevarse a cabo el lunes 27 de abril
a las 18 horas en la Sala C del Centro Cultural General
San Martín.
Esta acción se enmarca en la reunión
que las universidades a la que corresponden los panelistas
van a tener para definir una red de excelencia en
el Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.
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"Para repartir hay que producir
y esto se logra con más innovación"
 22
de abril de 2009
Eugenia Flores, ministra de Ciencia y Tecnología
de Costa Rica, afirma que su país invertirá
en ingenierías y tecnologías de la información
José Pichel Andrés/DICYT La ministra
de Ciencia y Tecnología de Costa Rica, Eugenia
Flores, que ha visitado recientemente España
para ampliar las colaboraciones científicas
de su país, destaca la importancia de invertir
en I+D+i. En una entrevista concedida a DiCYT, asegura
que su país se marca como objetivo a corto
plazo llegar al 1% del Producto Interior Bruto (PIB)
de inversión, lo que le convierte en una de
las naciones que realiza un mayor esfuerzo de su entorno.
Además, en opinión de la ministra, la
actual crisis económica internacional pilla
al conjunto de Iberoamérica en una situación
estable, de manera que la región no debería
dejar de invertir en innovación.
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Primer microscopio óptico
de superresolución de América Latina
 24
de abril de 2009
Construido por científicos del Instituto
de Investigaciones Bioquímicas de Bahía
Blanca
INFOUNIVERSIDADES/DICYT Científicos del
Instituto de Investigaciones Bioquímicas de
Bahía Blanca (CONICET-UNS), en conjunto con
pares del Departamento de Nanobiofotónica del
Instituto Max-Planck (Alemania), construyeron el primer
microscopio óptico de superresolución
de América Latina. La nueva técnica,
denominada “microscopía de localización
por foto-activación” o PALM (del inglés
photoactivation localization microscopy), permite
distinguir estructuras del orden de los 50 nanómetros,
es decir, de 50 millonésimas partes de milímetro.
Hasta ahora sólo se alcanzaba esta resolución
mediante microscopios electrónicos, que operan
sobre muestras biológicas ya deshidratadas,
recubiertas por átomos pesados, y en alto vacío.
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La UE anuncia su estrategia para
liderar la investigación mundial en Tecnologías
de la Información de alto riesgo
 23
de abril de 2009
Una capacidad de cálculo ilimitada, ordenadores
que imitan el cerebro, sillas de ruedas controladas
por la mente y robots compañeros forman parte
de un nuevo plan europeo para impulsar la investigación
visionaria anunciado hoy por la Comisión Europea.
Con más inversiones y cooperación en
la investigación de alto riesgo en el ámbito
de las futuras tecnologías de la información,
Europa puede liderar la conversión de buenas
ideas de investigación en tecnologías
del futuro
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España - Concurso "La
idea más innovadora del Universo"
 9
de abril de 2009
La FECYT convoca el concurso ‘La idea más
innovadora del Universo’, con la intención
de premiar a aquellos estudiantes de ESO y Bachillerato
que sean capaces de proponer una idea innovadora como
respuesta a los desafíos a los cuales nos enfrentamos
en un mundo globalizado.
El objetivo es promover la curiosidad y concienciar
a l@s estudiantes sobre la importancia de la creatividad
y la innovación, al tiempo que suscitar debates
sobre aspectos innovadores de la actividad científico-tecnológica.
El concurso no pretende evaluar conocimientos, pero
sí servirá para potenciar el trabajo
en equipo, siempre liderado por un/a docente, de manera
que l@s estudiantes puedan entender los fundamentos
del método científico, encontrar contribuciones
en el campo de la ciencia y la tecnología que
han supuesto grandes mejoras en le calidad de vida
del ser humano, etc.
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Salgado, Carol
Políticas, estrategias y planes regionales,
subregionales y nacionales en educación para
el desarrollo sostenible y la educación ambiental
en América Latina y el Caribe. Decenio de las
Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo
Sostenible 2005-2014
 25
de abril de 2009
El objetivo del estudio es conocer cuáles han
sido las iniciativas que los países han emprendido
a nivel regional, subregional y nacional en educación
para el desarrollo sostenible y/o en educación
ambiental, en el marco del Decenio de las Naciones
Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible
(DEDS). Esto con el fin de conocer el grado de avance
del DEDS en la región a nivel de políticas.
Se entenderán por iniciativas regionales, subregionales
y nacionales a los compromisos, políticas,
estrategias, planes y/o programas que se apliquen
en esos niveles. Entre los objetivos específicos
de este estudio se encuentran: conocer cuáles
son las principales características del avance
del DEDS en la región y las iniciativas regionales,
subregionales y conocer las iniciativas nacionales
que han emprendido los países latinoamericanos
y caribeños en el marco del DEDS.
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Tiana, Alejandro
Perspectivas y repercusiones del Proceso de Bolonia
en Iberoamérica
 22
de abril de 2009
La Cuestión Universitaria
Boletín Electrónico de la Cátedra
UNESCO de Gestión y Política Universitaria
Universidad Politécnica de Madrid
El Proceso de Bolonia constituye uno de los desarrollos
más importantes experimentados en el ámbito
de la educación superior en los dos últimos
siglos. Su impacto ha trascendido las fronteras europeas,
alcanzando su eco a otras regiones. En el ámbito
iberoamericano también se le ha prestado atención,
aunque muchos estudiosos de los sistemas universitarios
coinciden en subrayar la dificultad que ofrece su
aplicación directa en la región. Esos
juicios cualificados podrían hacer pensar que
se trata de una iniciativa inaplicable a otras regiones.
Sin embargo, el impacto del Proceso de Bolonia es
indudable. Por una parte, la Unión Europea
ha promovido o amparado proyectos para transferir
determinados instrumentos (como Tuning) a la región
iberoamericana. Por otra parte, la región se
enfrenta a desafíos de integración e
internacionalización similares a los europeos,
lo que obliga a desarrollar enfoques y herramientas
para facilitar la movilidad estudiantil y la transparencia
de los títulos y cualificaciones. El reciente
impulso proporcionado por las Cumbres Iberoamericanas
al Espacio Iberoamericano del Conocimiento pretende
contribuir a la constitución de un ámbito
compartido en los planos de la enseñanza superior,
la investigación científica y el desarrollo
tecnológico. La OEI está contribuyendo
a dicha tarea, especialmente mediante la actividad
que desarrolla el recientemente creado Centro de Altos
Estudios Universitarios.
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Garmendía, Cristina
De la construcción del Espacio Europeo de Educación
Superior, “Bolonia” y otros demonios
21
de abril de 2009
La Cuestión Universitaria
Boletín Electrónico de la Cátedra
UNESCO de Gestión y Política Universitaria
Universidad Politécnica de Madrid
La inversión en educación es una de
las principales prioridades de las sociedades más
avanzadas, y ocupa un lugar fundamental en la Agenda
de Lisboa, como una de las claves que van a permitir
a la Unión Europea alcanzar mayores niveles
de desarrollo y bienestar
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Bisang, Roberto - Campi, Mercedes
- Cesa, Verónica
Biotecnología y desarrollo.
 19
de abril de 2009
Nueva publicación CEPAL
La irrupción de la biotecnología aplicada
a diversas actividades productivas impacta, crecientemente,
sobre los senderos previos de desarrollo de los países
latinoamericanos. Por sus rasgos intrínsecos,
la biotecnología -“industria de bienes
de capital de la sociedad del conocimiento”-
abre nuevos espacios de intercambio público-privado
a nivel científico, tecnológico y productivo;
bajo ciertas condiciones (umbrales mínimos
de conocimiento, facilidades técnicas y productivas,
derechos de propiedad, desarrollo de las actividades
“aguas abajo”, control de los activos complementarios)
estos nuevos espacios de intercambio generan o potencian
mercados a partir de los cuales es factible captar
rentas adicionales
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información [+]
La Cátedra UNESCO de Gestión
y Política Universitaria de la UPM publica
un nuevo número del Boletín Electrónico
"La Cuestión Universitaria"
Universidad Politécnica de Madrid
 20
de abril de 2009
La Cátedra UNESCO de Gestión y Política
Universitaria de la Universidad Politécnica
de Madrid, en colaboración con Universia, publica
un nuevo número del Boletín Electrónico
"La Cuestión Universitaria". En esta
ocasión, el monográfico está
dedicado a la adaptación de las Universidades
españolas al Proceso de Bolonia y cuenta con
la participación de la Ministra de Ciencia
e Innovación, Cristina Garmendia.
Además, a esta especial colaboración
le siguen otros artículos de reconocidos expertos
que se detienen en aspectos concretos de esta reforma
universitaria, profundizando y enriqueciendo el tema
que en este número nos ocupa. Desde un enfoque
internacional, Alejandro Tiana, director general
del Centro de Altos Estudios Universitarios de
la OEI, que ofrece una interesante perspectiva
sobre las repercusiones del “proceso de Bolonia”
en Iberoamérica.
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Gutiérrez Martín,
Alfonso
Formación del profesorado y tecnologías
de la información y la comunicación.
Renovación y convergencia para la educación
2.0 en el "(ciber)espacio europeo de educación
superior"
18
de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación
y Cultura en la Sociedad de la Información.
volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica:
la producción de pedagogías high tech."
Resumen
En este artículo se relacionan tres temas de
gran actualidad y enorme interés educativo:
la construcción del Espacio Europeo de Educación
Superior (convergencia universitaria europea); la
convergencia tecnológica y los cambios significativos
que dan lugar a la Web 2.0, y la formación
del profesorado en TIC (Tecnologías de la Información
y la Comunicación).
La innovación permanente en la formación
del profesorado, sobre todo la específica en
medios y TIC, resulta imprescindible en la “cultura
de la convergencia”. Es imprescindible tanto
para la construcción de EEES, como para la
creación de ciudadanos participativos en el
espacio o ciberespacio que estén llamados a
transformar. Proponemos nuevas competencias para la
“realfabetización digital” del profesorado,
para una integración curricular de las TIC
como recursos, contenidos y entornos de aprendizaje
que contribuya a educar para el progreso global, la
realización personal y la integración
social y laboral.
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Cleiton José, Anderson
Novas tecnologias podem auxiliar na conservação
e uso sustentável do Cerrado
 17
de abril de 2009
ComCiência. Revista electrònica de
Jornalismo Científico No. 105
Por Anderson Cleiton José
Enquanto todas as atenções estão
voltadas para o desmatamento da Floresta Amazônica,
o Cerrado brasileiro é devastado de forma lenta
e silenciosa, para atender ao avanço de monoculturas
que cada vez mais exigem a abertura de novas áreas
para o plantio de espécies agrícolas
e florestais. Um dos fatores que estimulam essa investida
sobre o Cerrado é a posição estratégica
dessas áreas, próximas aos grandes centros
consumidores, e o relevo plano que facilita a mecanização,
reduzindo os custos de implantação,
manutenção e colheita.
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Educatio Siglo XXI Vol 25 (2007)
Educación y Sostenibilidad
 16
de abril de 2009
Este nuevo número de Educatio siglo XXI
asume el compromiso de concienciar a profesionales,
universitarios y ciudadanía en la responsabilidad
que todos tenemos de mejorar y cuidar el entorno ambiental.
Por ello, consideramos que la publicación del
Monográfico, Educación y Sostenibilidad,
responde a estos propósitos de acercamiento
a temáticas relevantes de máxima actualidad,
combinando la reflexión con iniciativas de
innovación educativa. Prueba de ello es el
conjunto de artículos que, coordinados por
la profesora Mercedes Jaén, del departamento
de Didáctica de las Ciencias Experimentales
de esta Facultad, nos acercan a la realidad propuesta
abordando estrategias para su tratamiento en las aulas
y también desde el contexto sociocomunitario,
donde se desarrolla un modelo alternativo en la educación
ambiental.
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Cummins, Josey Ho, Mae-Wan
Mosquitos modificados geneticamente para combatir
el dengue generan preocupación
 16
de abril de 2009
El aspecto más importante de la liberación
de los mosquitos transgénicos es que se sabe
que en el sistema actúa en la transcripción
de tTAV pero hasta el momento no se sabe qué
es lo que mata a los mosquitos. Se debería
identificar la toxina que mata a los mosquitos antes
de que se contemple su liberación al ambiente.
Hay prácticas de baja tecnología mucho
más efectivas que las soluciones caras y de
alta tecnología que además no son seguras
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Martín Gordillo, Mariano
AIDS-2001: la vacuna contra el SIDA: Simulación
educativa de un caso CTS sobre la salud
15
de abril de 2009
Entre los problemas más relevantes de nuestro
tiempo se encuentran, sin duda, los desafíos
que plantea la interacción entre ciencia, tecnología
y sociedad. El enfoque CTS supone una respuesta educativa
a tales desafíos, promoviendo una consideración
socialmente contextualizada de la actividad tecnocientífica
y propiciando el aprendizaje social de la participación
pública en las decisiones sobre su desarrollo.
Sin embargo, para que tales objetivos educativos fructifiquen
realmente en las aulas, es necesario que los docentes
puedan contar con materiales didácticos coherentes
con las nuevas funciones sociales de la educación
científica y tecnológica.
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Trejo, Raúl
Facebook para principiantes
 15
de abril de 2009
Razón y Palabra Número 66
Quizá no hay ilustración más
explícita del concepto capital social, acuñado
por el politólogo Robert D. Putnam, que la
versátil colección de redes, contactos
y relaciones que entablan los usuarios de Facebook.
La gente, como su nombre lo indica, da la cara en
ese sitio pues es usual, aunque no obligatorio, que
quien inicia una página en Facebook coloque
allí su fotografía. También se
registran la filiación académica o la
ciudad del usuario, sus aficiones y cualquier referencia
que a su juicio pueda interesar a quienes compartan
circunstancias o afinidades. Con esa información
se crea un perfil que solamente podrán ver
aquellos a quienes dicho usuario decida aceptar como
“amigos”
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Vogt, Carlos
Indicadores de C, T & I e de cultura científica
 14
de abril de 2009
ComCiência. Revista electrònica de
Jornalismo Científico No. 96
A produção de ciência e tecnologia
(C&T) tem um impacto significativo sobre diversas
dimensões sociais, como na economia, na política,
na comunidade e em domínios institucionais
especializados (educação, saúde,
lei, bem-estar e seguridade social), na cultura e
nos valores (indústria cultural, crenças,
normas e comportamentos). Nesse contexto, emerge a
necessidade da construção de indicadores
que estejam voltados para a produção
científica e tecnológica e que meçam
e indiquem, de alguma maneira, os impactos dessa produção
nas dimensões sociais.
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Martín-Barbero, Jesús
Cuando la tecnología deja de ser una ayuda
didáctica para convertirse en mediación
cultural
14
de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación
y Cultura en la Sociedad de la Información.
volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica:
la producción de pedagogías high
tech."
Resumen: Las mediaciones tecnocomunicativas que experimentan
los jóvenes a través de los nuevos artefactos
tecnológicos, les permiten establecer novedosas
relaciones con la lectura y la escritura y, en consecuencia,
con el conocimiento. Estas formas chocan con las que
ha venido fomentando la escuela moderna, y ahora son
cuestionadas por los adolescentes más proclives
a las que propicia la cultura digital hegemónica.
Palabras clave: Mediaciones tecnológicas, identidades,
cultura, educación, conocimiento, racionalidad
técnica.
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Vilches, Amparo y Gil, Daniel
Emergencia planetaria: necesidad de un planteamiento
global
 13
de abril de 2009
Educatio Siglo XXI, Vol 25 (2007)
Las noticias de degradación ambiental han saltado
a las primeras páginas y editoriales de los
periódicos y las reclamaciones ciudadanas empiezan
a multiplicarse. Todo parece indicar que estamos asistiendo
a una progresiva toma de conciencia. Sin embargo,
las incomprensiones y las reticencias a la modificación
de comportamientos siguen siendo graves, con una fuerte
tendencia a los planteamientos parciales y al reduccionismo
causal, ignorando la estrecha vinculación de
los problemas y la necesidad de abordarlos conjuntamente.
El objetivo de este trabajo es, precisamente, mostrar
la vinculación de los problemas que caracterizan
la actual situación de emergencia planetaria,
que no se limitan al “cambio climático”
ni pueden resolverse simplemente con la reducción
de las emisiones de CO2. Intentaremos, pues, presentar
un panorama completo y articulado de la situación,
sus causas y medidas a adoptar, con el propósito
de contribuir así a un mejor planteamiento
de la educación ciudadana para la sostenibilidad
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Red Española de Ciudades
por el Clima
Gestión Energética Local, Energías
Renovables y Participación Ciudadana
 13
de abril de 2009
Durante los días 13 y 14 del mes de diciembre
de 2006, se celebraron en la ciudad de Barcelona las
Jornadas sobre Gestión Energética Local,
Energías Renovables y Participación,
organizadas conjuntamente por la Red Española
de Ciudades por el Clima, el Ayuntamiento de Barcelona,
la Diputación de Barcelona y la Agencia de
la Energía de Barcelona, con la colaboración
del Ministerio de Medio Ambiente y la Federación
de Municipios de Cataluña.
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FECYT
Unidad Didáctica Nanociencia y Nanotecnología.
Entre la ciencia ficción del presente y la
tecnología del futuro
 12
de abril de 2009
Coordinación de contenidos José Ángel
Martín Gago
La FECYT ha escogido como tema para una nueva unidad
didáctica la nanociencia y la nanotecnología,
dos disciplinas emergentes, con un elevado carácter
multidisciplinar y con especial relevancia científica
y social. No es casualidad que FECYT haya escogido
estas disciplinas para una unidad didáctica
que se publica en 2009, el Año Europeo de la
Creatividad y la Innovación. Hablar de nanociencia
y nanotecnología es hablar de innovación.
Los desarrollos y aplicaciones industriales que realiza
la nanotecnología a partir de la investigación
básica que realiza la nanociencia son absolutamente
innovadores, desde nuevos materiales con aplicaciones
en medicina (fabricación de ligamentos o tendones
artificiales) o en construcción (edificios
que se puedan autoabastecer energéticamente),
hasta dispositivos electrónicos cada vez más
diminutos y potentes.
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Espinoza Diaz, Oscar et al.
Perfil socioeconómico del estudiantado que
accede a la educación superior en Chile (1990-2003).
 11
de abril de 2009
Estud. pedagóg. [online]. 2008, vol. 34,
no. 1, pp. 27-39. ISSN 0718-0705.
El propósito del presente trabajo es caracterizar
a la población de 18 a 24 años que accede
a la educación superior según nivel
de ingresos familiares, de escolaridad y ocupación
del jefe de hogar. Con este fin se trabajó
con las Bases de Datos CASEN de los años 1990,
1996 y 2003. A modo de conclusión, se puede
mencionar que se ha producido un incremento del acceso
a los jóvenes a la educación terciaria
en todos los niveles socioeconómicos como consecuencia
directa de las políticas implementadas. No
obstante, en el periodo 1990-2003 se ha mantenido
la brecha entre las posibilidades de acceso de los
jóvenes de menores ingresos y los de mayores
ingresos. Para superar esta situación se sugiere
optimizar la focalización de los recursos destinados
a los programas de ayuda estudiantil.
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IPCC
Resumen para Responsables de Políticas del
primer volumen de “El Cambio Climático
2007”, del Cuarto Informe de Evaluación
del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio
Climático
 7
de abril de 2009
Intergovernmental Panel on Climate Change
Traducción no oficial, al español
2007
Al detectar el problema del cambio climático
mundial, la Organización Meteorológica
Mundial (OMM) y el Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA) crearon el Grupo Intergubernamental
de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC)
en 1988. Se trata de un grupo abierto a todos los
Miembros de las Naciones Unidas y de la OMM.
La función del IPCC consiste en analizar, de
forma exhaustiva, objetiva, abierta y transparente,
la información científica, técnica
y socioeconómica relevante para entender los
elementos científicos del riesgo que supone
el cambio climático provocado por las actividades
humanas, sus posibles repercusiones y las posibilidades
de adaptación y atenuación del mismo.
El IPCC no realiza investigaciones ni controla datos
relativos al clima u otros parámetros pertinentes,
sino que basa su evaluación principalmente
en la literatura científica y técnica
revisada por homólogos y publicada.
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Reporte mundial de Tecnologias de
Información
2
de abril de 2009
A nivel global, Dinamarca mantuvo por segundo año
consecutivo su liderazgo como el país más
competitivo en términos de Tecnología
e Información, seguido de Suecia y Suiza. En
América Latina y el Caribe, solo 4 países
alcanzaron clasificar dentro de los 50 mejores del
mundo, a saber: Chile (34), Barbados (38), Puerto
Rico (39), y Jamaica (46).
Respecto a la percepción de los empresarios
para hacer negocios, los factores problemáticos
son la burocracia y la eficiencia gubernamental, la
corrupción, el acceso al financiamiento, sobre
todo para pequeñas y medianas empresas, la
infraestructura y la inseguridad pública.
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Vázquez Alonso, A.; Manassero
Mas, M.A.
La vocación científica y tecnológica:
predictores actitudinales significativos
 3
de abril de 2009
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación
de las Ciencias Año 2009 Volumen 6 Número
2
Este estudio presenta un análisis empírico
acerca de los factores afectivos y actitudinales relacionados
con la ciencia y tecnología que influyen sobre
la vocación científica en alumnos adolescentes
que acaban la educación obligatoria; también
se analiza la elección de una carrera científica
y las expectativas de un trabajo en ciencia y tecnología
para actuar sobre ellos mejorando la educación
científica.
Las actitudes relacionadas con la ciencia comprenden
un amplio conjunto de variables sobre imagen de la
ciencia, preservación del medio ambiente, actitudes
hacia la ciencia escolar, experiencias extraescolares
y expectativas sobre el trabajo futuro, de las cuales
se extraen los predictores significativos respecto
a la vocación mediante un análisis de
regresión lineal múltiple en una muestra
de estudiantes del último curso de la educación
secundaria obligatoria.
Los resultados demuestran que las variables actitudinales
tienen una alta capacidad predictiva global de la
vocación, la carrera y la expectativa de trabajo
y descubre un conjunto amplio y diverso de predictores
significativos. El gusto por estudiar ciencia destaca
tanto por su universalidad como por su alta capacidad
predictiva; otros indicadores significativos encontrados
son las creencias sobre la capacidad de la ciencia
escolar para mejorar las oportunidades de carrera
y abrir perspectivas a nuevos y excitantes trabajos,
trabajar con máquinas o herramientas, hacer
o inventar algo y usar un equipo de ciencias. Finalmente,
se discuten las implicaciones de estos resultados
para mejorar la educación científica
y tecnológica desde la perspectiva de promover
vocaciones científicas
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¿Es posible ser viajeros
sostenibles? Ideas y reflexiones
 3
de abril de 2009
Blog Sostenibilidad y Responsabilidad Social
En los próximos días, muchos ciudadanos
inician las Vacaciones de Semana Santa. Ésta,
de acuerdo a los datos de la Dirección General
de Tráfico, supuso el pasado año 2008
más de 9 millones de desplazamientos. Si nos
detenemos por un momento, nos vienen las imagenes:
miles de coches en las carreteras, los trenes están
completos, los aeropuertos con cientos de viajeros,
estaciones de autobuses con multitud de ciudadanos
dispuestos a iniciar su trayecto, etc.
Sin duda, todos estos viajeros habrán seleccionado
un destino en función de distintos factores,
y que según el Informe del Eurobarómetro
de la Unión Europea, en la decisión
de nuestros viajes tenemos en cuenta principalmente
la calidad del servicio, precio, y las consideraciones
ambientales vienen a ocupar un tercer o cuarto lugar.
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Balbuena Castellano, Luis
Reflexiones de un docente
 2
de abril de 2009
Revista Unión Número 17, Marzo de
2009
Quiero orientar mis reflexiones hacia aspectos
de la labor cotidiana del profesorado en las aulas
pues creo que todos debemos trabajar y aportar ideas
si, de verdad, queremos mejorar la enseñanza
y el aprendizaje de las matemáticas. No debemos
olvidar en ningún momento que nuestro trabajo
solo se justifica si tenemos presente que es el alumnado
el objetivo principal de cuanto hagamos.
En los últimos diez años se han realizado
diversos test que tratan de medir el grado de comprensión
y de asimilación de las matemáticas
en estudiantes del sistema educativo no universitario.
Se han hecho en diversos países y ello ha permitido
establecer comparaciones y análisis de sus
sistemas, para tratar de explicar por qué se
da tal disparidad de resultados.
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Acevedo, J.A. - Conocimiento didáctico
del contenido para la enseñanza de la naturaleza
de la ciencia (II): una perspectiva
 1ro
de abril de 2009
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación
de las Ciencias Año 2009 Volumen 6 Número
2
El conocimiento de la naturaleza de la ciencia
(NdC) se considera un contenido clave en las recientes
reformas de la enseñanza de las ciencias implantadas
en diversos países del mundo. En este artículo,
segunda parte del estudio, se muestra una perspectiva
del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC)
para la enseñanza de la NdC. También
se discuten algunos de los principales factores que
impiden o dificultan la puesta en práctica
de la NdC en la enseñanza de las ciencias y
se interpretan mediante un modelo integrador del CDC.
Palabras clave: Conocimiento Didáctico del
Contenido; naturaleza de la ciencia; modelo integrador;
enseñanza de la NdC.
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Sebastián, Jesús
Las lunas cambiantes de América
 31
de marzo de 2009
Sección Nombres propios de la Fundación
Carolina
En esta sección se incluyen artículos
de opinión y colaboraciones periódicas
de personalidades del mundo de la política,
la economía, la cultura y el pensamiento, junto
con análisis de especialistas. Con ello se
pretende promover el intercambio de puntos de vista
sobre temas de actualidad y el examen de acontecimientos
de interés relacionados con la agenda latinoamericana
e internacional.
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Brunner, José Joaquín
La universidad, sus derechos e incierto futuro
 28
de marzo de 2009
El presente artículo busca caracterizar las
incertidumbres de la universidad contemporánea
a partir de su historia, la cual se presenta en torno
al eje de sus cambiantes formas de inserción
en los campos del poder y del derecho. Se plantea
aquí que el poder intelectual de la universidad
confronta hoy con las fuerzas del mercado, en un escenario
en el que las instituciones educativas pierden el
monopolio sobre la producción del conocimiento
avanzado, sobre el valor de cambio y simbólico
de las credenciales que otorgan y sobre la capacidad
de autorregularse en función de sus propios
ideales e intereses.
Palabras clave: universidad; poder intelectual; fuerzas
del mercado
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Sostenibilidad
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Salgado, Carol
Políticas, estrategias y planes regionales,
subregionales y nacionales en educación para
el desarrollo sostenible y la educación ambiental
en América Latina y el Caribe. Decenio de las
Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo
Sostenible 2005-2014
25
de abril de 2009
El objetivo del estudio es conocer cuáles han
sido las iniciativas que los países han emprendido
a nivel regional, subregional y nacional en educación
para el desarrollo sostenible y/o en educación
ambiental, en el marco del Decenio de las Naciones
Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible
(DEDS). Esto con el fin de conocer el grado de avance
del DEDS en la región a nivel de políticas.
Se entenderán por iniciativas regionales, subregionales
y nacionales a los compromisos, políticas,
estrategias, planes y/o programas que se apliquen
en esos niveles. Entre los objetivos específicos
de este estudio se encuentran: conocer cuáles
son las principales características del avance
del DEDS en la región y las iniciativas regionales,
subregionales y conocer las iniciativas nacionales
que han emprendido los países latinoamericanos
y caribeños en el marco del DEDS.
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Las víctimas de desastres
naturales derivados del cambio climático aumentarán
en un 54% en sólo seis años
 23
de abril de 2009
El incremento del 54% en el número de víctimas
de desastres desbordará el sistema humanitario
El sistema internacional de respuesta humanitaria
será incapaz de hacer frente a estas nuevas
crisis a menos que se inviertan en él 25.000
millones de dólares anuales.
Se incorpora el enlace al documento El derecho
a sobrevivir
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Gramsci e a sustentabilidade: as
possibilidades de uma consciência ambiental
crítica
22
de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Nº
49/2. De los lectores
Vitangelo Plantamura
O artigo objetiva analisar as contribuições
teórico-metodológicas que Gramsci oferece,
com extrema atualidade, às grandes discussões
que acontecem no mundo moderno sobre meio ambiente,
sustentabilidade e educação ambiental.
A pesquisa, os estudos e as experiências socioambientais
produzidas na Amazônia devem assumir compromissos
com um novo modelo de desenvolvimento, em que a qualidade
de vida e a justiça social sejam metas permanentes
a serem perseguidas. Nosso pressuposto básico
assume uma racionalidade crítico-emancipatória
que articule natureza, técnica e cultura. A
questão central para a educação
é a adoção de referenciais teórico-metodológicos
para alimentar a práxis com coerência.
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En el Día de la Tierra: ¿Hasta
cuándo podemos esperar para hacer frente a
la crisis ambiental?
21
de abril de 2009
Boletín Número 36 de la Década
de la educación por la Sostenibilidad
En este boletín proseguiremos el análisis
de estos obstáculos para la implicación
ciudadana, incluidos sus responsables políticos,
refiriéndonos a una incorrecta, pero frecuente
apreciación de los ritmos a los que se están
produciendo los procesos de degradación y muy
en particular el cambio climático: se da por
sentado que los procesos son lineales y, por tanto,
lentos y controlables… lo que permite posponer
la adopción de las medidas necesarias frente
a problemas "más urgentes", como
la actual crisis financiera y sus graves consecuencias
de pérdidas de empleo e incremento de la población
que vive bajo el nivel de pobreza.
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"Los docentes son la piedra
angular de la educación para el desarrollo
sostenible", declaró el Director General
de la UNESCO en la Conferencia Mundial de Bonn.
 20
de abril de 2009
El 31 de marzo de 2009, la UNESCO inauguró
en Bonn la Conferencia Mundial sobre la Educación
para el Desarrollo Sostenible (EDS), de tres días
de duración, que tuvo por anfitrión
al Gobierno Federal de Alemania.
La conferencia congregó a unos 900 participantes
-entre ellos a más de 50 ministros o viceministros-
del mundo entero, con el fin de examinar los progresos
alcanzados en el Decenio de las Naciones Unidas de
la Educación para el Desarrollo Sostenible,
del que la UNESCO es la entidad coordinadora. La Sra.
Annette Schavan, Ministra Federal de Educación
e Investigación, inauguró la conferencia,
conjuntamente con el Subdirector General de Educación
de la UNESCO, el Sr. Nicholas Burnett, que pronunció
un discurso en representación del Director
General, el Sr. Koichiro Matsuura. El discurso programático
estuvo a cargo de la ex Ministra de Educación
y Cultura de Mozambique, la Sra. Graça Machel,
y su Alteza Real, la Reina Rania de Jordania envió
un mensaje en video para la ceremonia inaugural.
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22 de abril de 2009 - Día
de la Tierra 2009 La Generación Verde
 19
de abril de 2009
Como cada año, el próximo 22 de abril
se celebrará a nivel mundial el Día
de la Tierra. Este festejo se inició en 1970
y ha sido un gran acontecimiento de concientización
desde entonces, muchas organizaciones (incluyendo
a la ONU) se han dado a la tarea de promoverlo y realizar
actividades relacionadas con el cuidado del medio
ambiente.
Este año el tema del Día de la Tierra
(o Earth Day como se le conoce en inglés) será
"La Generación Verde", una campaña
que durará dos años y terminará
en el 2010 cuando se conmemore el 40 aniversario de
esta celebración nivel mundial. Se espera que
el día de la tierra culmine con las negociaciones
de un nuevo acuerdo climático global en diciembre
del 2009.
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Bisang, Roberto - Campi, Mercedes
- Cesa, Verónica
Biotecnología y desarrollo.
19
de abril de 2009
Nueva publicación CEPAL
La irrupción de la biotecnología aplicada
a diversas actividades productivas impacta, crecientemente,
sobre los senderos previos de desarrollo de los países
latinoamericanos. Por sus rasgos intrínsecos,
la biotecnología -“industria de bienes
de capital de la sociedad del conocimiento”-
abre nuevos espacios de intercambio público-privado
a nivel científico, tecnológico y productivo;
bajo ciertas condiciones (umbrales mínimos
de conocimiento, facilidades técnicas y productivas,
derechos de propiedad, desarrollo de las actividades
“aguas abajo”, control de los activos complementarios)
estos nuevos espacios de intercambio generan o potencian
mercados a partir de los cuales es factible captar
rentas adicionales
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Tercera edición del Informe
sobre el desarrollo de los recursos hídricos
en el mundo: El agua en un mundo en cambio. Programa
Mundial de Evaluación de los Recursos Hídricos
de Unesco
 19
de abril de 2009
El Programa Mundial de Evaluación de los Recursos
Hídricos anucia que el Tercer Informe sobre
el Desarrollo de los Recursos Hídricos en el
Mundo (WWDR-3) ha sido presentado durante el 5º
Foro Mundial del Agua en Estambul, Turquía
el 16 de marzo de 2009. El desarrollo del WWDR, coordinado
por el Programa Mundial de los Recursos Hídricos
(WWAP), es el resultado de un esfuerzo conjunto de
las 26 agencias y entidades de las Naciones Unidas
que componen ONU-Agua, que trabajan en colaboración
con gobiernos, organizaciones internacionales, organizaciones
no gubernamentales y otras entidades interesadas.
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Cleiton José, Anderson
Novas tecnologias podem auxiliar na conservação
e uso sustentável do Cerrado
17
de abril de 2009
ComCiência. Revista electrònica de
Jornalismo Científico No. 105
Por Anderson Cleiton José
Enquanto todas as atenções estão
voltadas para o desmatamento da Floresta Amazônica,
o Cerrado brasileiro é devastado de forma lenta
e silenciosa, para atender ao avanço de monoculturas
que cada vez mais exigem a abertura de novas áreas
para o plantio de espécies agrícolas
e florestais. Um dos fatores que estimulam essa investida
sobre o Cerrado é a posição estratégica
dessas áreas, próximas aos grandes centros
consumidores, e o relevo plano que facilita a mecanização,
reduzindo os custos de implantação,
manutenção e colheita.
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Educatio Siglo XXI Vol 25 (2007)
Educación y Sostenibilidad
16
de abril de 2009
Este nuevo número de Educatio siglo XXI asume
el compromiso de concienciar a profesionales, universitarios
y ciudadanía en la responsabilidad que todos
tenemos de mejorar y cuidar el entorno ambiental.
Por ello, consideramos que la publicación del
Monográfico, Educación y Sostenibilidad,
responde a estos propósitos de acercamiento
a temáticas relevantes de máxima actualidad,
combinando la reflexión con iniciativas de
innovación educativa. Prueba de ello es el
conjunto de artículos que, coordinados por
la profesora Mercedes Jaén, del departamento
de Didáctica de las Ciencias Experimentales
de esta Facultad, nos acercan a la realidad propuesta
abordando estrategias para su tratamiento en las aulas
y también desde el contexto sociocomunitario,
donde se desarrolla un modelo alternativo en la educación
ambiental.
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Cummins, Josey Ho, Mae-Wan
Mosquitos modificados geneticamente para combatir
el dengue generan preocupación
16
de abril de 2009
El aspecto más importante de la liberación
de los mosquitos transgénicos es que se sabe
que en el sistema actúa en la transcripción
de tTAV pero hasta el momento no se sabe qué
es lo que mata a los mosquitos. Se debería
identificar la toxina que mata a los mosquitos antes
de que se contemple su liberación al ambiente.
Hay prácticas de baja tecnología mucho
más efectivas que las soluciones caras y de
alta tecnología que además no son seguras
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Martín Gordillo, Mariano
AIDS-2001: la vacuna contra el SIDA: Simulación
educativa de un caso CTS sobre la salud
15
de abril de 2009
Entre los problemas más relevantes de nuestro
tiempo se encuentran, sin duda, los desafíos
que plantea la interacción entre ciencia, tecnología
y sociedad. El enfoque CTS supone una respuesta educativa
a tales desafíos, promoviendo una consideración
socialmente contextualizada de la actividad tecnocientífica
y propiciando el aprendizaje social de la participación
pública en las decisiones sobre su desarrollo.
Sin embargo, para que tales objetivos educativos fructifiquen
realmente en las aulas, es necesario que los docentes
puedan contar con materiales didácticos coherentes
con las nuevas funciones sociales de la educación
científica y tecnológica.
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Vilches, Amparo y Gil, Daniel
Emergencia planetaria: necesidad de un planteamiento
global
13
de abril de 2009
Educatio Siglo XXI, Vol 25 (2007)
Las noticias de degradación ambiental han saltado
a las primeras páginas y editoriales de los
periódicos y las reclamaciones ciudadanas empiezan
a multiplicarse. Todo parece indicar que estamos asistiendo
a una progresiva toma de conciencia. Sin embargo,
las incomprensiones y las reticencias a la modificación
de comportamientos siguen siendo graves, con una fuerte
tendencia a los planteamientos parciales y al reduccionismo
causal, ignorando la estrecha vinculación de
los problemas y la necesidad de abordarlos conjuntamente.
El objetivo de este trabajo es, precisamente, mostrar
la vinculación de los problemas que caracterizan
la actual situación de emergencia planetaria,
que no se limitan al “cambio climático”
ni pueden resolverse simplemente con la reducción
de las emisiones de CO2. Intentaremos, pues, presentar
un panorama completo y articulado de la situación,
sus causas y medidas a adoptar, con el propósito
de contribuir así a un mejor planteamiento
de la educación ciudadana para la sostenibilidad
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Red Española de Ciudades
por el Clima
Gestión Energética Local, Energías
Renovables y Participación Ciudadana
13
de abril de 2009
Durante los días 13 y 14 del mes de diciembre
de 2006, se celebraron en la ciudad de Barcelona las
Jornadas sobre Gestión Energética Local,
Energías Renovables y Participación,
organizadas conjuntamente por la Red Española
de Ciudades por el Clima, el Ayuntamiento de Barcelona,
la Diputación de Barcelona y la Agencia de
la Energía de Barcelona, con la colaboración
del Ministerio de Medio Ambiente y la Federación
de Municipios de Cataluña.
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Jovens entregam carta de responsabilidades
a autoridades
 12
de abril de 2009
O encerramento da 3ª Conferência Nacional
Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente na noite desta
terça-feira, 7, em Brasília, foi marcado
pelo protagonismo dos alunos participantes. Os 670
estudantes de 11 a 14 anos que vieram de todo o país
tomaram a Sala Villa-Lobos do Teatro Nacional com
cartazes, rostos pintados, gritos de guerra, coreografias
e muitas idéias em favor da preservação
ambiental.
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El Correo de la UNESCO 2009 - Número
3 - Agua: vital, pero maltratada
 11
de abril de 2009
Sometida a una creciente demanda, malgastada, víctima
de una falta crónica de inversiones: el agua
podría escasear más pronto de lo que
pensamos. Aunque cubre tres cuartas partes de la superficie
de la Tierra, sólo el 0,0075% de ese volumen
inmenso es realmente utilizable para la humanidad.
Hay países que están ya al límite
de sus recursos.
Urge, pues, actuar, insiste el Informe Mundial de
las Naciones Unidas sobre el Desarrollo de los Recursos
Hídricos, “El agua en un mundo en cambio”,
que acaba de presentarse en Estambul (Turquía).
El Correo de la UNESCO examina algunas estrategias
para gestionarla mejor y evitar abusos
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ComCiência. Revista electrònica
de Jornalismo Científico No. 106 - 10/03/2009
 10
de abril de 2009
Direitos humanos
Direitos e obrigações dos direitos
Por Carlos Vogt
De que direito se fala quando mencionamos o direito
à educação, à saúde,
à vida digna, à dignidade da vida, à
infância inocente e inocentada, à velhice
segura tranquila sem tranquilizantes, ao ensino, sem
e com ensinamentos, à sabedoria sem os sabidos,
só com os sábios, os sabiás,
e os destemidos.
O direito à vida supõe, é óbvio,
mas não tão claro, a própria
vida. A vida com direitos é cheia de deveres
e devires que para não serem tortos são
também deveres, como aqueles, de casa, que
trazidos da escola nos obrigam à disciplina
de refletir, responder e procurar perguntas para o
ser como, o como ser, o porquê do como, menos
difícil que o porquê do ser.
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El acuerdo internacional para luchar
contra el cambio climático avanza pero todavía
sin consenso
 10
de abril de 2009
La primera reunión en la Convención
Marco de Naciones Unidas para el Cambio Climático,
que ha concluido hoy en Bonn (Alemania), ha iniciado
las negociaciones para llegar a un consenso para luchar
contra el cambio climático post-2012. Ante
las discrepancias sobre el contenido del nuevo acuerdo,
los países –entre los que se encuentra
por primera vez el equipo del Presidente estadounidense
Barack Obama- contemplan la posibilidad de incluir
hasta dos sesiones más, a parte de las previstas,
para alcanzar mayor consenso en la Cumbre de Copenhague
que se celebrará en diciembre de 2009.
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Blog Ecoforman
8
de abril de 2009
Espacio dedicado a la Educación Ambiental,
la Sostenibilidad, y Formación Profesional
para el Empleo.
Iniciativa que surge para crear un entorno de enseñanza
y aprendizaje interactivo en el que personas interesadas,
profesionales, educadores y alumnado de distintos
procesos formativos puedan compartir información,
reflexiones, recursos, propuestas, convocatorias,
etc.
También pretendemos explorar y poner en marcha
iniciativas que tengan que ver con las TICs.
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ipcc
Resumen para Responsables de Políticas del
primer volumen de “El Cambio Climático
2007”, del Cuarto Informe de Evaluación
del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio
Climático
7
de abril de 2009
Intergovernmental Panel on Climate Change
Traducción no oficial, al español
2007
Al detectar el problema del cambio climático
mundial, la Organización Meteorológica
Mundial (OMM) y el Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA) crearon el Grupo Intergubernamental
de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC)
en 1988. Se trata de un grupo abierto a todos los
Miembros de las Naciones Unidas y de la OMM.
La función del IPCC consiste en analizar, de
forma exhaustiva, objetiva, abierta y transparente,
la información científica, técnica
y socioeconómica relevante para entender los
elementos científicos del riesgo que supone
el cambio climático provocado por las actividades
humanas, sus posibles repercusiones y las posibilidades
de adaptación y atenuación del mismo.
El IPCC no realiza investigaciones ni controla datos
relativos al clima u otros parámetros pertinentes,
sino que basa su evaluación principalmente
en la literatura científica y técnica
revisada por homólogos y publicada.
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Descubriendo la piel del hielo
 7
de abril de 2009
Un iceberg que se desprende del glaciar de la Antártida
y que navega a la deriva muestra al cabo de una década
más vida de la que podamos imaginar en ese
solitario escenario. La fusión entre el agua
dulce que se desase del témpano y el agua de
mar, una situación similar a la desembocadura
de un río, hace que proliferen microalgas en
las capas del iceberg formando una peculiar “piel
del hielo”. Pero el aumento de la temperatura
de los océanos podría acabar con el
iceberg antes de que el fitoplancton se forme a su
alrededor.
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Cultura
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XII Conferência
Ibero-Americana de Cultura
Portugal,
Lisboa, 22 de abril de 2009
Declaração
As Ministras e os Ministros da Cultura da Península
Ibérica e da América Latina, reunidos
a 22 de Abril de 2009, em Lisboa, na XII Conferência
Ibero-Americana de Cultura, subordinada ao tema "Português
e Espanhol, Línguas compartilhadas, Instrumentos
de Identidade, Criatividade e Multiculturalismo",
evento desenvolvido no âmbito da XIX Cimeira
Ibero-Americana de Chefes de Estado e de Governo,
que estará subordinada à temática
Inovação e Conhecimento e se realizará
no Estoril, Portugal, nos dias 30 de Novembro e 1
de Dezembro de 2009;
Declaração
Declaración
Documentos presentados en la
Conferencia
Sistema de Gestión e Información
de las Conferencias Iberoamericanas de Cultura
 20
de abril de 2009
En el marco de las Conferencias Iberoamericanas de
Cultura, el área de cultura de la OEI, ha realizado
un Sistema de Gestión e Información
de las Conferencias Iberoamericanas de Cultura cuyo
propósito principal es compilar en una base
de datos la información de programas, proyectos
y acuerdos alcanzados desde que en el año 1997
se estableciera la coordinación por parte de
la OEI de las citadas reuniones de ministros. La información
ha sido extraída de las actas oficiales originadas
tanto de las Reuniones Preparatorias de las Conferencias,
como de las Conferencias Iberoamericanas de Cultura,
como de las Cumbres Iberoamericanas, por lo que la
base de datos está estructurada en torno a
los datos obtenidos mediante el análisis documental
de todas esas actas.
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Primer Concurso Audiovisual Iberoamericano
para la Difusión de la Carta Cultural Iberoamericana
 2
de abril de 2009
Abierta la preinscripción
Este concurso, fomentará la propuesta
de creación de proyectos audiovisuales, en
la perspectiva de creación de unidades didácticas
o explicativas sobre la Carta Cultural Iberoamericana
y la visualización de un Espacio Cultural
Iberoamericano deseable por todos, a fin de aprobar
la realización de una producción audiovisual
en formato spot que desde su inicio contemple una
estrategia y proyección de libre difusión
en el espacio iberoamericano e internacional.
La organización del concurso está compuesta
por los Organismos que conforman el Plan de Acción
de la Carta Cultural Iberoamericana (SEGIB, OEI, CAB,
AECID, MCU e IICC), siendo la OEI el organismo encargado
de la gestión del Concurso.
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Cooperación Cultural Euroamericana.
I Campus Euroamericano de Cooperación Cultural.
 15
de abril de 2009
Barcelona, España, 15 al 18 de octubre de 2000
Esta publicación recoge los textos de los principales
trabajos que se presentaron en el I Campus Euroamericano
de Cooperación Cultural, organizado por la
Fundación Interarts conjuntamente con la Organización
de Estados Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Diputación
Provincial de Barcelona.
El Campus nació de profundas preocupaciones
y de cierto malestar existente ante la amenaza que
pesa sobre la propia supervivencia de nuestros sistemas
culturales. Su finalidad es poder estudiar las nuevas
exigencias destinadas a defender el espacio público
cultural, a través de una alianza de voluntades
y acciones entre dos continentes que han demostrado
sensibilidad hacia esos valores y que tienen en ellos
una garantía de identidad y progreso: América
Latina y Europa. Pero, para ello, quizá habrá
que contribuir a la redefinición de qué
somos y quiénes somos, revisar cuanto compartimos,
rediseñar nuestros espacios culturales y trazar
nuevas líneas de pactos y programas.
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II Jornadas Arte, Educación
Artística y Ciudadanía
 25
de abril de 2009
Se organizan por segundo año estas jornadas
con el convencimiento de que es necesario impulsar
la educación para la ciudadanía si queremos
que los valores democráticos y solidarios tengan
un peso fuerte en la sociedad. Convencidos, también,
de que esta formación no puede limitarse a
lecciones teóricas sobre educación cívica
que se aprenden en los libros. Para formar ciudadanos
críticos, es importante buscar maneras para
que los alumnos participen, vivan y crezcan en un
ambiente plural, en el que aprendan a convivir, compartir,
ser tolerantes, solidarios, asumir responsabilidades
y a cooperar.
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García Carrasco, Joaquín
Las formas de alfabetización cultural en la
sociedad de la información
16
de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación
y Cultura en la Sociedad de la Información.
volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica:
la producción de pedagogías high tech."
Resumen: El concepto de alfabetización ha ido
transformando su significado, de un sentido literal
a otro metafórico, para terminar en una propuesta
de Educación Básica, lo que plantea
el problema de las exigencias básicas culturales
que plantea la alfabetización en el contexto
de la Sociedad de la Información. Esta metamorfosis
ha llevado a la expresión alfabetizaciones
múltiples, implicando en el proceso alfabetizador
muchas dimensiones. El análisis de la alfabetización
llevaría a la reconstrucción histórica
del proceso de incorporación cultural, tomando
en cuenta tres contingencias culturales extraordinarias:
la introducción del lenguaje oral y las culturas
de oralidad, la introducción de la lecto-escritura
y la aparición de las culturas que corresponden,
la introducción de las tecnologías digitales
y la aparición de la denominada Sociedad de
la Información. La metamorfosis de la alfabetización
demuestra que no puede llevarse a cabo sino como vigencia
de las tres contingencias culturales.
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Martín-Barbero, Jesús
Cuando la tecnología deja de ser una ayuda
didáctica para convertirse en mediación
cultural
14
de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación
y Cultura en la Sociedad de la Información.
volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica:
la producción de pedagogías high
tech."
Resumen: Las mediaciones tecnocomunicativas que experimentan
los jóvenes a través de los nuevos artefactos
tecnológicos, les permiten establecer novedosas
relaciones con la lectura y la escritura y, en consecuencia,
con el conocimiento. Estas formas chocan con las que
ha venido fomentando la escuela moderna, y ahora son
cuestionadas por los adolescentes más proclives
a las que propicia la cultura digital hegemónica.
Palabras clave: Mediaciones tecnológicas, identidades,
cultura, educación, conocimiento, racionalidad
técnica.
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Género
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No que o mundo da ciência
difere dos outros mundos?
 24
de abril de 2009
Léa Velho e Maria Vivianna Prochazka
ComCiência. Revista electrònica de Jornalismo
Científico No. 50
A pequena proporção de mulheres
em posições de poder e destaque na maioria
dos ramos de atividade tem sido freqüentemente
associada ao menor nível de escolaridade das
mulheres. Como corolário, seria de se esperar
que, uma vez que as mulheres tivessem acesso à
educação de maneira similar aos homens,
elas passariam a partilhar com eles, proporcionalmente,
tais posições de poder e destaque, inclusive
aquelas do mundo da ciência. Este artigo apresenta
evidências de que acesso à educação
é condição necessária,
mas não suficiente, para a almejada paridade
entre gêneros em termos de inserção
e progresso profissional, rendimentos financeiros
e, principalmente, de poder. O argumento é
construído com base em alguns dados para a
América Latina e Caribe, com destaque para
aqueles relativos às atividades científicas.
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Brasil - Programa Mulheres Mil tem
lançamento nacional nesta terça-feira
 15
de abril de 2009
O Ministério da Educação promove
nesta terça-feira, dia 14, às 14h, em
Brasília, o lançamento nacional do programa
Mulheres Mil, executado pela Secretaria de Educação
Profissional e Tecnológica (Setec) em parceria
com a Associação Comunitária
das Universidades (colleges) Canadenses. A qualificação
profissional de mulheres de comunidades carentes é
ministrada pelos institutos federais de educação,
ciência e tecnologia. A meta é qualificar
mil mulheres até 2010.
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Lizana Munoz, Verónica Alejandra.
Representaciones sociales sobre feminidad de los/las
estudiantes de pedagogía, en los contextos
de formación docente inicial.
 13
de abril de 2009
Estud. pedagóg. [online]. 2008, vol. 34, no.
2, pp. 115-136. ISSN 0718-0705
Este documento presenta las operaciones representacionales
y experiencias identitarias sobre feminidad de los/las
estudiantes de pedagogía, en los contextos
de Formación Docente Inicial, con el propósito
de visibilizar los procesos de (re)construcción
del sexo, cuerpo y sexualidad femenina, y los patrones
culturales que condicionan los comportamientos de
las mujeres. La descripción, interpretación
y análisis de estas prácticas discursivas
pretenden articular "los dispositivos-tecnologías
de la docencia y los del sistema sexo-género",
es decir, la incardinación ideológica
en el campo del ser-hacer-saber-decir como mujeres.
Estos hallazgos de investigación constituyen
un extracto de la Tesis de Magíster en Estudios
de Género y Cultura en América Latina
mención Humanidades, "Representaciones sociales
sobre masculinidad, feminidad, heterosexua-lidad y
homosexualidad de los/las estudiantes de pedagogía,
en los contextos de Formación Docente Inicial",
presentada el año 2007, en la Universidad de
Chile.
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Red Iberoamericana Mujer y Deporte
y XV Asamblea General del Consejo Iberoamericano del
Deporte (CID)
 9
de abril de 2009
La XV Asamblea General del Consejo Iberoamericano
del Deporte (CID) se realizó en Panamá
con el acuerdo de volver a reunirse el año
próximo en México y elevar sus conclusiones
a los gobernantes de la región.
El foro reunió, durante dos días a funcionarios
del deporte para debatir propuestas de cara a la XIX
Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno,
a celebrarse en Estoril, Portugal, del 30 de noviembre
al 1 de diciembre próximo.
Los ministros y secretarios del deporte iberoamericano
acordaron firmar el Acta de Constitución de
la Red Iberoamericana Mujer y Deporte.Los ministros
y secretarios del deporte iberoamericano acordaron
firmar el Acta de Constitución de la Red Iberoamericana
Mujer y Deporte.
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De tareas "femeninas" y" masculinas",
a formas más equitativas de distribución
del trabajo
 7
de abril de 2009
UPV/EHU País Vasco
Están surgiendo formas más equitativas
de distribución del trabajo reproductivo y
productivo frente al modelo patriarcal. Ésta
es una de las conclusiones extraídas de la
tesis de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU)
en la que una investigadora ha analizado la visión
y el reparto del trabajo doméstico en parejas
de doble ingreso de la CAPV.
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La historia de la educación
de las mujeres en España: líneas actuales
de investigación
 2
de abril de 2009
Revista de Educación Nº 334
Isabel Grana Gil Universidad de Málaga
Es de sobra conocido el auge que actualmente
tienen los estudios sobre las mujeres, de género,
feministas..., a nivel nacional e internacional y
en todas las disciplinas, quedando de manifiesto en
los diversos congresos, conferencias... que se vienen
celebrando a lo largo de las dos últimas décadas
del siglo XX, así como las revistas, libros,
capítulos de libros, actas de congresos, etc.
que se están publicando sobre el tema.
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IDIEs
y Otras informaciones
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Biblioteca
Digital: Boletin de Novedades de la Biblioteca
Digital-CREDI número 146 - Marzo 2009
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El Boletín de Novedades informa sobre
las novedades que ingresan en el CREDI de la
OEI. Se recogen sumarios de revistas, publicaciones
monográficas, seriadas y documentos de
distribución limitada.
Al final de cada sumario aparece una ficha bibliográfica
que ofrece información sobre la revista:
editorial y/o entidad responsable, dirección
postal, estado de la colección.
En esta edición incorpora además
de lo anterior las novedades más destacadas
en documentos en la OEI.
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al Boletín 146 [+]
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gratuita
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IDIE-Inmigración: Taller
de formación sobre Microfinanzas
 25
de abril de 2009
En el marco del convenio con la Fundación Microfinanzas
BBVA, el IDIE inmigración ha celebrado el martes
21 de abril, en la ciudad de Bogotá, un taller
de formación de profesorado.
La coordinadora del IDIE-Inmigración (Gloria
Arredondo) impartió y dirigió un taller
de 5 horas a profesores y tutores implicados en la
ejecución del Proyecto “Emprendimiento
en Colombia y Chile: creación de empresas en
colectivo beneficiario del Plan Iberoamericano de
alfabetización.” En dicho taller se contó
con la participación de Raquel Marbán,
responsable del proyecto por parte de la Fundación
Microfinanzas del BBVA.
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IDIE TICs e Escritório da
OEI no Perú participam de jornada internacional
da RIATE
 24
de abril de 2009
O encontro "V Jornadas Iberoamericanas de Cooperación
Educativa" foi organizado pelo Instituto Superior
de Formación y Recursos en Red para el Profesorado,
pela Subdireção Geral de Cooperação
Internacional do Ministério de Educação
da Espanha e teve a colaboração da OEI.
Ocorreu de 20 a 24 de abril no Centro de Formação
da Cooperação Espanhola de Santa Cruz
de la Sierra (AECID).
O IDIE apresentou o plano de Metas 2021, a Educação
que queremos para a geração dos bicentenarios,
entizando a importancia da realização
de debates sobre as metas, seus indicadores e níveis
de êxito que devem ocorrer nos diversos países
até abril de 2010.
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Debate público sobre las
Metas Educativas 2021 en El Salvador
 23
de abril de 2009
Los días 16 y 17 de abril, con la coordinación
del Instituto de Desarrollo e Innovación
Educativa (IDIE) El Salvador, de la Organización
de Estados Iberoamericanos para la Educación,
Ciencia y la Cultura (OEI), financiado por la Junta
de Extremadura, fueron realizadas las primeras jornadas
de Debate sobre el documento Metas Educativas 2021:
la educación que queremos para la generación
de los Bicentenarios.
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IDIE TICs colabora na medição
da Sociedade da Informação
19
de abril de 2009
O IDIE TICs apresentou a proposição
de “Indicadores Qualitativos da Integração
das TICs na Educação” cujo piloto
será realizado na rede municipal de educação
da cidade de São Paulo, que conta com cerca
de 500 escolas e, por sua diversidade e complexidade,
foi escolhida para testar o modelo de indicadores.
A proposta a ser testada foi construída com
a participação de ministérios
de educação de nove países, da
Fundação Telefônica (co-responsável
pelo IDIE), da Relpe (Rede Latino-americana de Portais
de Educação) e de membros da Cepal,
entre outros. A proposição é
focada em indicadores de perenidade e sustentabilidade
da integração das TICs nas escolas e
privilegia a gestão escolar em seus diversos
aspectos e em sua relação com as políticas
públicas vigentes.
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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
Desarrollando los potenciales del niño(a) con
limitación visual : guía para docentes
de educación inicial
 14
de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
El propósito de esta guía es brindar
a los docentes y terapeutas de información
crucial donde podrán ayudar al niño(a)
con limitación visual. Niños(as) que
nacieron con limitación visual, no saben cómo
se supone que deben ver el mundo.
Las personas que desarrollan problemas visuales, puede
ser que no tengan lenguaje para comunicar información
que pueda ayudar a detectar problemas con la visión.
Profesionales en la intervención temprana pueden
haber la diferencia en el desarrollo del niño(a).
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Cooperação com SMESP
na área de indicadores de TICs na escola
9
de abril de 2009
O Secretário Geral da OEI, Alvaro Marchesi,
o Secretário Municipal de Educação
de São Paulo, Alexandre Schneider, o diretor
presidente da Fundação Telefônica,
Sérgio Mindlin, e a diretora do escritório
da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira assinaram Termo
de Cooperação no dia 2 de abril. A rede
de ensino do município será a primeira
a testar os indicadores de integração
de tecnologias na escola proposto pelo IDIE - Instituto
para o Desenvolvimento e a Inovação
Educativas especializados em TICs. O IDIE é
uma iniciativa da OEI e da Fundação
Telefônica e há um ano vem desenvolvendo
uma proposição de indicadores com a
participação de diversos países
membros da OEI.
Más
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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
¿Cómo ayudar a mi hijo en casa?
 9
de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
La Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI) a través de su dependencia, El Instituto
para el Desarrollo y la innovación Educativa
en Educación Inclusiva (IDIE), presenta para
Panamá, Centroamérica y el Caribe la
colección de tres cartillas denominadas Gestores
de Cambio dirigidas a padres y madres de familias
de niños (as) con o sin necesidades educativas
especiales.
Cartilla que ofrece de manera sencilla, como descubrir
de una forma temprana alguna limitación física
o dificultad de aprendizaje que su niño (a).
Más
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Acompañar los primeros pasos
en la docencia: ampliar las funciones del sistema
formador
Reunión de intercambio de experiencias Chile
Argentina IDIE/OEI INFD/ME
8
de abril de 2009
En el marco de las actividades de cooperación
desarrolladas por el IDIE Argentina, desde Área
de Formación Docente, con el Instituto Nacional
de Formación Docente (INFD) del Ministerio
de Educación de la Nación, y con el
auspicio de la Fundación SM, el 30 de marzo
del corriente año tuvo lugar una jornada intensiva
de trabajo en la que se presentaron las experiencias
llevadas a cabo por Chile y Argentina, en la línea
de acompañamiento a docentes noveles. Los avances
expuestos, formaron parte de proyectos en marcha en
ambos países que contaron para su implementación
y fortalecimiento con el apoyo de la Agencia Española
de Cooperación Internacional para el desarrollo
(AECID).
Más
información [+
Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
Guía informativa para familias y educadores
de niños(as) con autismo
 7
de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
El Autismo siempre ha existido, pero fue en 1943
cuando el Psiquiatra norteamericano Leo Kanner describió
el autismo como una enfermedad.
En estudios recientes se destaca que no hay una sola
causa que origine el autismo, sino que puede presentarse
por varios desajustes, sean biológicos (genéticos,
virales, bioquímicos), ambientales o de cualquier
otro índole y que estos producen un defecto
en el Sistema Nervioso Central dando lugar a los síntomas
autistas. Por lo tanto se prosigue con la investigación.
En la presente guía se explica de una forma
sencilla sobre el autismo, trastorno identificado
a una limitación socio-afectiva, veremos sus
características, y sugerencias metodológicas
para lograr progresos en sus hábitos diarios
y en la escolarización de un niño(a)
autista.
Más
información [+]
Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
La atención temprana
 6
de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
La atención temprana constituye una de
las etapas fundamentales para el desarrollo efectivo
de las destrezas y habilidades en las diferentes etapas
del desarrollo, que permite además identificar
los posibles problemas, y permite adoptar medidas
inmediatas para su abordaje y tratamiento.
Esta cartilla presenta al padre y madre de forma elemental
el conocimiento de las etapas cognitivas, sensoriomotoras,
de lenguaje y socioafectivas por las que pasa su hijo
o hija en su crecimiento y desarrollo; descubriendo
además la gran importancia que tiene la estimulación
temprana.
Más
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Ramirez, Eduardo
Gestores de Cambios
 4
de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
El presente trabajo se realiza con la finalidad
de conformar una Red de padres y madres de familias
como Gestores de Cambio tanto en las estrategias como
en los procesos educativos para que por medio de estos
grupos se fomenten y promueva la formación
de asociaciones y grupos de apoyo. Las mismas se involucraran
en los ajustes socioeducativos, para darle seguimiento
al desarrollo de las políticas de educación,
creando así las influencias positivas para
mejorar la calidad educativa en los procesos inclusivos
de los niños/as y jóvenes con o sin
discapacidad.
Más
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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
¿Cómo abordar las dificultades del aprendizaje?
 3
de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
En la antigüedad existía indudablemente
una notoria superioridad del educador sobre el educando.
Hasta la edad media en que lo empieza a aventajar
la materia.
La pedagogía ha ido evolucionando, y…
de una dictadura del maestro(a). pasa a ser una educación
como bien lo decía Rousseau, que esta se organiza
“a su medida”. Eso significa que cada
niño(a) es único en su género
trayendo ciertas características en su aprendizaje.
La cuales allamaremos “Dificultades de aprendizaje”
“Aprender a prender” – “Aprender
a enseñar” y “Aprender a ser”
son claves importantes a involucrar para producir
una mejor compresión o uso del lenguaje hablado
o escrito.
Las dificultades en el aprendizaje, tienen causas
múltiples; estrategias o tratamientos. Hemos
dado énfasis a las dificultades de la Dislexia
y Disgrafía (Lecto-escritura) y la Matemática
(Discalculia).
Más
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Dirección General de Educación
Básica Alternativa/ Ministerio de Educación
con la asistencia técnica de la OEI –IDIE
Perú
Diseño Curricular Básico Nacional de
la Educación Básica Alternativa
 31
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Perú
El Diseño Curricular Básico Nacional
de EBA , constituye un documento normativo y orientador,
en base al cual cada Centro de Educación Básica
Alternativa – CEBA- realizará el proceso
de contextualización y diversificación
curricular, teniendo en cuenta los lineamientos de
los órganos de gestión educativa descentralizada
y, principalmente, las necesidades y demandas de los
estudiantes
Más
información [+]
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Convocatorias
destacadas
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Metas Educativas 2021 - Debate
Fomento de la Lectura
19
de abril de 2009
Seguimos la agenda de consultas abiertas que la OEI
ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas Educativas
2021.
En el mes de abril una vez iniciado el de Educación
inicial ponemos en marcha el segundo previsto para
el mes que es el correspondiente al Fomento de
la Lectura. Les invitamos a participar en el foro.
Más
información [+]
Metas Educativas 2021 - Debate Educación
Inicial
1
de abril de 2009
Durante el mes de marzo hemos desarrollado el primer
foro de los previstos en la agenda de consultas abiertas
que la OEI ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas
Educativas 2021.
En el mes de abril vamos a desarrollar dos foros:
Educación inicial y Fomento de la Lectura.
Les invitamos a participar en el primero de ellos:
Educación Inicial.
Más
información [+]
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Llamada
a Reflexiones de profesionales de la educación
sobre el Proyecto Metas 2021
|
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5
de febrero de 2008
Para la Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
OEI el proyecto Metas 2021: La educación
que queremos para la generación de los
bicentenarios es esencial que sea un proyecto
definido sobre la base de la participación
de todos los actores educativos. Por ello invitamos
a los profesionales de la educación y
colectivos de profesores, padres y madres a
remitirnos a través de este formulario
un texto en el que expresen su opinión
sobre el proyecto en su integridad o sobre cualquier
aspecto específico en el que deseen incidir.
|
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información [+]
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Curso de Planificación
y Gestión de Proyectos de I+D (II Edición)
|
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5
de febrero de 2009
Inicio del curso el 1 de mayo de 2009.
Matrícula y convocatoria de becas abiertas
El objetivo general del curso es proporcionar
a los participantes unos conocimientos y herramientas
básicos sobre planificación y
gestión de proyectos, aplicados de forma
específica a los proyectos de I+D en
cooperación, y una descripción
de las actividades y aspectos más relevantes
a tener en cuenta en sus diferentes fases (concepción,
planificación, ejecución y cierre).
El curso es a distancia enmarcado en la Escuela
de Ciencia del Centro de Altos Estudios Universitarios
de la OEI con la dirección académica
de INGENIO (UPV-CSIC) y el apoyo de la
Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo (AECID).
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Escuela de Ciencia
Becas para el Diplomado en Innovación
tecnológica (III Edición)
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La
OEI convoca 20 becas parciales para el Diplomado
en Innovación Tecnológica que
empezará en abril de 2009. Pueden solicitar
las becas los nacionales de los Estados Miembros
de la OEI que se desempeñen como profesionales
que ejerzan su actividad profesional en los
ámbitos de la innovación en activo
de una entidad pública iberoamericana
(de carácter nacional, regional o local)
vinculada a la Educación y la Ciencia
(Ministerios, Universidades, Centros de Investigación,
…).
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Diplomado por Internet en
Educación en valores para la ciudadanía
y la democracia
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15
de enero de 2009
Educación en valores para la ciudadanía
y la democracia es un curso de formación
en línea sobre educación en valores
para profesionales de la educación que
deseen conocer los aspectos básicos necesarios
para implicarse en la práctica de la
educación en valores. Equivale a 80
horas de aprendizaje y dedicación
del alumno y está estructurado a partir
de seis unidades. Cada unidad presenta el desarrollo
teórico del tema y propone una actividad
que debe realizar el alumno. El curso ha sido
diseñado por la Universidad de Barcelona.
La OEI con el apoyo de la Fundación
SM ha convocado 20 becas parciales que serán
otorgadas a docentes en activo de centos públicos
no universitarios de América Latina.
Se trata de la tercera edición iberoamericana
después de haber sido aplicada a docentes
vinculados a la RED CAEV.
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Experto Universitario en Entornos
Virtuales de aprendizaje
29
de noviembre de 2008
Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI
- Escuela de Educación
V Convocatoria. - Fecha de inicio: 5 de agosto de 2009
El diseño de este posgrado responde a
las «buenas prácticas» de la educación
a distancia con utilización intensiva de tecnologías
de la información y la comunicación,
tutorías proactivas, diseño didáctico
de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones
adecuadas y utilización de recursos didácticos
no convencionales. De manera que la propia experiencia
de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia
ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia,
resulta tener tanta influencia en la práctica
docente posterior como las adquisiciones teóricas
durante el estudio.Abierta la incripción.
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información [+
Curso de Dirección de Instituciones
de Educación Técnico Profesional
Inicio
del Curso 4 de mayo de 2009
El presente Curso de Dirección de Instituciones
de Educación Técnico Profesional constituye
una opción de formación de pregrado
para profesionales que se desempeñan en el
campo de la Educación Técnico Profesional,
la Educación Tecnológica, la Educación
Técnica o la Formación Profesional,
intentando sentar las bases de una capacitación
continua dentro de esta disciplina.
La programación está definida en términos
de competencias; se identifica una competencia general
y ocho unidades de competencias.
Es un curso integrado en la Escuela de Educación
del Centro de Altos Estudios Universitarios de
la OEI.
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Primer Concurso Audiovisual Iberoamericano
para la Difusión de la Carta Cultural Iberoamericana
16
de marzo de 2009
Este concurso, fomentará la propuesta de creación
de proyectos audiovisuales, en la perspectiva de creación
de unidades didácticas o explicativas sobre
la Carta Cultural Iberoamericana y la visualización
de un Espacio Cultural Iberoamericano deseable
por todos, a fin de aprobar la realización
de una producción audiovisual en formato spot
que desde su inicio contemple una estrategia y proyección
de libre difusión en el espacio iberoamericano
e internacional.
La organización del concurso está compuesta
por los Organismos que conforman el Plan de Acción
de la Carta Cultural Iberoamericana (SEGIB, OEI, CAB,
AECID, MCU e IICC), siendo la OEI el organismo encargado
de la gestión del Concurso.
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Mesa Redonda “Los estudios
culturales en América Latina”
19
de abril de 2009
Buenos Aires, Argentina, 27 de abril de 2009
El Instituto de Altos Estudios Sociales (IDAES,
UNSAM), el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
(CLACSO) y la Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI) tienen el agrado de invitarlo a Ud. a la Mesa
Redonda “Los estudios culturales en América
Latina” a llevarse a cabo el lunes 27 de abril
a las 18 horas en la Sala C del Centro Cultural General
San Martín.
Esta acción se enmarca en la reunión
que las universidades a la que corresponden los panelistas
van a tener para definir una red de excelencia en
el Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.
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Brasil - Lançamento do Prêmio
Vivaleitura 2009
 16
de marzo de 2009
Trabalhos do Brasil inteiro poderão ser
inscritos até o dia 24 de julho pelo site ou
por carta
A Organização dos Estados Ibero-Americanos
para a Educação, a Ciência e a
Cultura-OEI, o Ministério da Educação,
o Ministério da Cultura e a Fundação
Santillana realizaram o lançamento, no dia
4/03, da edição 2009 do Prêmio
Vivaleitura, na sede do escritório da OEI em
Brasília. O Prêmio, que faz parte do
Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL), tem como
objetivo estimular, fomentar e reconhecer as melhores
experiências relacionadas à leitura.
O evento contou com a presença das seguintes
autoridades: André Lazaro (Representante do
MEC), Fabiano Santos e Gabriela Gambi (MINC ), Justina
Iva (UNDIME), Ivana de Siqueira (OEI), José
Castilho (PNLL), Mônica Messenberg (Fundação
Santillana), Marcelo Almeida (Deputado Federal) e
Dulce Tanuri (CONSED).
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Aporte de artículos para
la web de la OEI
 Convocatoria
abierta permanente
Desde hace años la OEI viene recibiendo
artículos de sus visitantes para ser publicados
en la web. Aunque ya existe un mecanismo en las Revistas
de Educación y de CTS queremos que las salas
de lectura de los distintos temas prioritarios puedan
incorporar contenidos de los visitantes. Por ello
desde hoy se podra utilizar un sistema único
para remitir estas aportaciones.
La OEI someterá los artículos a una
revisión y en caso de ser aceptados serán
publicados en la web de la OEI. Se emitirá
una constancia de los artículos publicados.
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VI Congreso Internacional Didáctica
de las ciencias
 13
de marzo de 2009
La Habana, Cuba, 15 al 19 de marzo de 2010
El Ministerio de Educación de la República
de Cuba a través de las direcciones Docente
Metodológica, de Ciencia y Técnica,
de Formación del Personal Pedagógico
(con su red de Universidades Pedagógicas) y
del Instituto Pedagógico Latinoamericano y
Caribeño, tiene el placer de invitarlo a participar
en el VI Congreso Internacional "Didáctica
de las Ciencias" y en el XI Taller Internacional
sobre la Enseñanza de la Física, que
se realizarán del 15 al 19 de marzo del 2010
en el Palacio de Convenciones de La Habana.
La Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(OEI) apoyará nuevamente este Congreso.
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Argentina - Convocatoria permanente
de becas del CONICET a Latinoamericanos
 26
de enero de 2009
Becas internas de postgrado y postdoctorales destinadas
a postulantes provenientes de países latinoamericanos
La presente convocatoria tiene como objetivo otorgar
becas de Investigación Científica y
Tecnológica en todas las áreas del conocimiento
a postulantes provenientes de países latinoamericanos.
Excluye la capacitación para el ejercicio de
las profesiones liberales y para las tareas de creación
artística.
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información [+]
Contribuciones a la Sala de Lectura
 25
de enero de 2009
La Sala de Lectura de Ciencia y Universidad está
abierta a la recepción de trabajos de los investigadores
iberoamericanos.
Para ello debe usar el formulario
que les enlazamos adjuntando su trabajo.
Los trabajos deben remitirse en formato de texto MS
(Word o similares).
Excepcionalmente podrán remitirse en formatos
cerrados (PDF o similares) aunque en este caso se
les solicitará un documento en texto con el
resumen del trabajo.
Un Comité Académico valorará
el trabajo y en caso de ser aceptado será publicado
en la Sala de Lectura. La Sala de Lectura es una iniciativa
del Centro de Altos Estuidos Universitarios de la
OEI que cuenta con el apoyo de la Agencia Española
de Cooperación Internacional para el Desarrollo.
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XIII Seminario Latino-Iberoamericano
de Gestión Tecnológica, conmemorativo
del XXV Aniversario de ALTEC ¨Innovación
para el Desarrrollo Sostenible¨
 23
de diciembre de 2008
25, 26 y 27 de noviembre de 2009 Cartagena de Indias
-COLOMBIA
El objetivo principal es el de presentar las últimas
tendencias, líneas de pensamiento y experiencias
en la innovación y la gestión tecnológica
en el ámbito iberoamericano, para generar un
dialogo abierto que incida en el proceso de definición
de las directrices que van a marcar el desarrollo
de nuestra sociedad.
El seminario nace con la vocación de acoger
a todas las personas, instituciones y organismos que
participan de una u otra forma en el análisis,
gestión, promoción y difusión
de la innovación y de la tecnología
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4º Congreso sobre formación
de profesores de ciencias.
 12
de diciembre de 2008
Bogotá, Colombia, 14, 15, 15 octubre de
2009
Organizado por: Revista TED de la Facultad de Ciencia
(de la UPN: Universidad Pedagógica Nacional)
y la Tecnología, Facultad de Ciencias y Educación
(de la UDFJC: Universidad Distrital Francisco José
de Caldas).
Antecedentes: Por los resultados logrados en los Congresos
anteriores, de los cuales el primero fue organizado
por la UPN y la UDFJC, y los dos últimos con
alcance internacional donde participaron profesores
universitarios de Argentina, Brasil, Chile y Colombia,
se organiza este cuarto Congreso.
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VII Congreso Internacional sobre
Investigación en la Didáctica de las
Ciencias
 23
de diciembre de 2008
7 al 11 de septiembre de 2009, CosmoCaixa, Isaac
Newton, 26, Barcelona, España
Con el lema general Enseñanza de las Ciencias
en un mundo en transformación, se convoca por
octava vez el Congreso de Enseñanza de las
Ciencias. Vivimos en un mundo que cambia a un ritmo
realmente vertiginoso. Un cambio que se refleja en
la manera de configurar las relaciones humanas, sociales
y de los individuos con el medio. Ello conlleva replantearse
constantemente aquello que se aprende, para qué
se aprende y las características de los contextos
y agentes que hacen posible dicho aprendizaje. Desde
el ámbito de la Didáctica de las Ciencias
es necesario reflexionar, debatir y decidir sobre
cómo proporcionar al alumnado y a la población
en general, un grado de competencia científica
que le ayude a tomar decisiones de manera consciente
y razonada, teniendo en cuenta las implicaciones sociales
que comportan
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La idea de evolución. 150
años después de Darwin
 24
de diciembre de 2008
Salamanca, España, 16, al 19 de junio de
2009
El año 2009 se celebrará un doble aniversario
en torno a la figura Charles Robert Darwin. Por un
lado, Darwin nacía el 12 de febrero de 1809.
Cincuenta años más tarde publicaría
una de las obras más influyentes de la historia
del pensamiento científico: El Origen de las
Especies. El Instituto de Estudios de la Ciencia y
la Tecnología de la Universidad de Salamanca
quiere celebrar este doble acontecimiento con la organización
de un congreso internacional que lleva por título
La idea de evolución. 150 años después
de Darwin. El objetivo del Congreso es analizar la
importancia del Darwinismo en el orden social, cultural
y científico tanto en relación con la
Ciencias naturales como con las Ciencias sociales.
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2º Encuentro Internacional
de Educación Preescolar "Construyendo
una buena educación para la infancia"
 24
de enero de 2009
24 al 26 de abril de 2009, Ciudad de Buenos Aires,
Argentina. Abierta la inscripción
La Declaración Mundial sobre Educación
para Todos (Jomtien, 1990) planteó una nueva
visión de la educación básica:
comienza con el nacimiento y continúa a lo
largo de la vida. Por eso, extender y mejorar la protección
y educación integral de la primera infancia
-especialmente para los niños más vulnerables
y desfavorecidos- es de suma importancia y constituye
uno de los seis objetivos prioritarios antes del año
2015, según el Marco de Acción de Dakar
(2000) de Educación para Todos.
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Congreso Internacional de Educación
en Ciencias Naturales
 17
de noviembre de 2008
10 años de la Journal of Science Education,
Revista de Educación en Ciencias,
Cartagena, Colombia, 15 – 18 julio de 2009
El Congreso es organizado por la Universidad
Antonio Nariño y la Revista de Educación
en ciencias, Journal of Science Education, con la
participación y el patrocinio de diversas Universidades
y autoridades científicas colombianas y de
otros países.
El Congreso ofrece un foro para debatir problemas
de la enseñanza de las ciencias (física,
química, biología, matemáticas,
etc.) en la universidad y secundaria (bachillerato),
con la asistencia de expertos y especialistas de Colombia,
Europa, América, Asia y otras partes del Mundo.
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información [+]
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Novedades
en la Biblioteca Digital |
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Alfabetización
y Educación Permanente. Instituto
para el Desarrollo y la Innovación
Educativa. IDIE MERCOSUR Paraguay
OEI
http://www.oei.org.py/idie.v2/html/noticias.html
Educación de adultos – Educación
de jóvenes – Alfabetización
– Educación permanente
CERNland
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article4617
Recursos didácticos – Enseñanza
de la física – Juventud
Colección “Al
derecho y al revés”
Aministía Internacional [España]
http://www.es.amnesty.org/temas/educacion-en-derechos-humanos/materiales/
Recursos didácticos – Educación
en valores – Educación cívica
Educación Inclusiva.
Instituto para el Desarrollo y la Innovación
Educativa. IDIE Panamá
OEI
http://www.idieinclusiva.org/
Educación especial – Integración
escolar – Ciudadanía
EducaRed Argentina
Fundación Telefónica
http://www.educared.org.ar/infanciaenred/
Educación y nuevas tecnologías
– Nuevas tecnologías –
Infancia – Educación inicial
– Recursos didácticos
Educ@tico: la red
del saber costarricense
Ministerio de Educación Pública
[Costa Rica]
http://www.educatico.ed.cr/default.aspx
Recursos didácticos – Educación
y nuevas tecnologías – Innovaciones
educativas
El Blog de FORMAT.
Programa de Educación, Cultura
y Desarrollo
Ministerio de Asuntos Exteriores
y de Cooperación
http://www.blogformart.com/web/blog/tema/3
Cooperación para el desarrollo
– Programas de educación
– Diversidad cultural – Educación
en valores – Educación artística
Familia y Comunidad.
Educ@tico: la red del saber costarricense
Ministerio de Educación Pública
[Costa Rica]
http://www.educatico.ed.cr/FamiliaYComunidad/Forms/AllItems.aspx
Recursos didácticos – Relación
familia-escuela
Instituto para el
Desarrollo y la Innovación Educativa.
IDIE Perú
OEI
http://www.idieperu.org/portal/
Innovaciones educativas – Docentes
– Calidad de la educación
– Formación de docentes
Institutos para el
Desarrollo y la Innovación Educativa.
IDIE
OEI
http://www.oei.es/idie/index.html
Innovación educativa – Investigación
educativa – Desarrollo educativo
– Mejora de la educación
Sistema de información
estadístico de TIC
CEPAL
http://www.cepal.org/tic/flash/
Estadísticas – Nuevas tecnologías
– Internet
Tics na educação.
Instituto para o Desenvolvimento e a Innovação
Educativa. IDIE Brasil
http://www.oei-idietics.org/
Educación y nuevas tecnología
Álvarez Toledo,
Sebastián
La
tecnología y el uso de las causas
Ciencia, tecnología y sociedad
Arribas Galarraga,
Silvia
Una
experiencia de integración de actividades
laborales en la materia de educación
física con niños de NEE
a través de Moodle
Educación especial –
Educación física –
Educación y nuevas tecnologías
Arroz , Ana Moura
“Aprender
é estar quietinho e a fazer coisas
a sério” : perspectivas de
crianças em idade pré-escolar
sobre a aprendizagem
Educación inicial
Asociación
de la Industria Navarra [Pamplona, España]
La
gestión de la innovación
en 8 pasos : guía práctica
Innovación tecnológica
- Desarrollo empresarial
Aznar Díaz,
Inmaculada
La
integración social a través
del empleo y la formación : origen
y evolución histórica de
la formación profesional ocupacional
Formación profesional –
Educación para el trabajo –
Integración social
Bazzo, Walter Antonio
O
contexto científico-tecnológico
e social acerca de uma abordagem crítico-reflexiva
: perspectiva e enfoque
Educación CTS
Castro Santander,
Alejandro
Gestión
de la convivencia y profesores contra
corriente
Convivencia escolar
Claverie, Julieta
El
Sistema de Evaluación de la Calidad
de la Educación Superior en la
Argentina : el modelo de la CONEAU : alcances
y límites para pensar la mejora
Evaluación de la educación
– Instrumentos de evaluación
– Políticas educativas
Correia, Antonio,
coord.
Nanociencia
y nanotecnología en España
: un análisis de la situación
presente y de las perspectivas de futuro
Innovación tecnológica
– Desarrollo tecnológico
Di Cola, G... [et
al.]
Trabajo
decente, desarrollo local y deporte
Trabajo – Políticas
de empleo – Desarrollo social –
Políticas sociales – Deporte
y valores
Figueiredo, Maria
Pacheco
“Aprender
é estar quietinho e a fazer coisas
a sério” : perspectivas de
crianças em idade pré-escolar
sobre a aprendizagem
Educación inicial
Gallón, Luciano
Educación
en ingeniería para el desarrollo
sostenible (EIDS)
Educación CTS – Desarrollo
sostenible – Educación ambiental
González, Giselle
El
Sistema de Evaluación de la Calidad
de la Educación Superior en la
Argentina : el modelo de la CONEAU : alcances
y límites para pensar la mejora
Evaluación de la educación
– Instrumentos de evaluación
– Políticas educativas
Hinojo Lucena, Francisco
Javier
La
integración social a través
del empleo y la formación : origen
y evolución histórica de
la formación profesional ocupacional
Formación profesional –
Educación para el trabajo –
Integración social
Horno Goicoechea,
Pepa
Salvaguardar
los derechos desde la escuela : educación
afectivo-sexual para la prevención
primaria del maltrato infantil
Bienestar de la infancia –
Desarrollo infantil – Educación
inicial – Relación familia-escuela
Ibáñez
Etxeberria, Alex
Una
experiencia de integración de actividades
laborales en la materia de educación
física con niños de NEE
a través de Moodle
Educación especial –
Educación física –
Educación y nuevas tecnologías
Irazusta Adarraga,
Susana
Una
experiencia de integración de actividades
laborales en la materia de educación
física con niños de NEE
a través de Moodle
Educación especial –
Educación física –
Educación y nuevas tecnologías
Ministerio de Asuntos
Exteriores y de Cooperación [España].
Secretaría de Estado de Cooperación
Internacional
Guía
para la integración de las TIC
en la cooperación española
Cooperación internacional
– Cooperación para el desarrollo
– Innovación tecnológica
Ministerio de Educación
[El Salvador]. Dirección Nacional
de Educación Superior
Resultados
de la información estadística
de instituciones de educación superior
2007
Enseñanza superior –
Estadísticas educativas
Ministerio de Educación
y Cultura [Paraguay]
Estadística
educativa : Paraguay 2007
Estadísticas educativas
Ministerio de Educación
y Cultura [Uruguay]
Ley
General de Educación - Ley 18.347
Legislación educativa
Peña, José
de la
La
magia de las redes
Ciencia, tecnología y sociedad
– Sociedad del conocimiento
Pérez, Leticia
El
Sistema de Evaluación de la Calidad
de la Educación Superior en la
Argentina : el modelo de la CONEAU : alcances
y límites para pensar la mejora
Evaluación de la educación
– Instrumentos de evaluación
– Políticas educativas
Pinheiro, Nilcéia
Aparecida Maciel
O
contexto científico-tecnológico
e social acerca de uma abordagem crítico-reflexiva
: perspectiva e enfoque
Educación CTS
Phantoms Foundation
Nanociencia
y nanotecnología en España
: un análisis de la situación
presente y de las perspectivas de futuro
Innovación tecnológica
– Desarrollo tecnológico
Piscitelli, Alejandro
Los
bárbaros de Google : educando con
sentido a la generación Einstein
Ciencia, tecnología y sociedad
– Sociedad del conocimiento
Silveira, Rosemari
Monteiro Castilho Foggiatto
O
contexto científico-tecnológico
e social acerca de uma abordagem crítico-reflexiva
: perspectiva e enfoque
Educación CTS
Soares, Maria José
Nascimento
A
experiência dos professores-monitores
em áreas de reforma agrária
do Movimento dos Trabalhadores Rurais
Sem-Terra em Sergipe : compartilhar para
emancipar
Condición del docente
Sousa, Dulce
“Aprender
é estar quietinho e a fazer coisas
a sério” : perspectivas de
crianças em idade pré-escolar
sobre a aprendizagem
Educación inicial
Alejandro Alfonso,
Carlos Abilio
Aproximando
el laboratorio virtual de física
general al laboratorio real
Enseñanza de la física
Brunner, José
Joaquín
La
universidad, sus derechos e incierto futuro
Enseñanza superior –
Enseñanza universitaria
Castro, Claudio de
Moura
Mercado
é coisa de satanás?
Enseñanza superior –
Mercado de trabajo – Relación
universidad-empresa
Dávila Yáñez,
Ximena
Hacia
una era post posmoderna en las comunidades
educativas
Sociología de la educación
– Desarrollo educativo
Edméa Santos,
Marco Silva
O
desenho didático interativo na
educação online
Enseñanza a distancia –
Educación y nuevas tecnologías
Fernández Enguita,
Mariano
Más
por más. Para un juego cooperativo
entre la sociedad y el profesorado
Mejora de la educación .-
Reforma de la educación –
Condición del docente
Gentili, Pablo
Marchas
y contramarchas. El derecho a la educación
y las dinámicas de exclusión
incluyente en América Latina (a
sesenta años de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos)
Políticas educativas – Integración
escolar – Derecho a la educación
Gros Salvat, Begoña
Estrategias
de innovación en la educación
superior : el caso de la Universitat Oberta
de Catalunya
Enseñanza a distancia –
Educación y nuevas tecnologías
– Innovaciones educativas
Guirra, Frederico
Jorge Saad
A
criança e o jogo : um olhar sobre
formas de negociação
Educación inicial - Investigación
educativa
Lara Navarro, Pablo
Estrategias
de innovación en la educación
superior : el caso de la Universitat Oberta
de Catalunya
Enseñanza a distancia –
Educación y nuevas tecnologías
– Innovaciones educativas
Maturana Romesín,
Humberto
Hacia
una era post posmoderna en las comunidades
educativas
Sociología de la educación
– Desarrollo educativo
Mitre Aranda, María
Organismos
dinamizadores de los planes de evaluación
en el sistema universitario español
Enseñanza superior –
Reforma de la educación .- Calidad
de la educación – Evaluación
de la educación
Moral Jiménez,
María de la Villa
Escuela
y posmodernidad : análisis posestructuralista
desde la psicología social de la
educación
Sociología de la educación
– Psicología de la educación
Martínez Boom,
Alberto
La
educación en América Latina
: un horizonte complejo
Sociología de la educación
– Desarrollo educativo – Reforma
de la educación
Nóvoa, António
Educación
2021 : para una historia del futuro
Sociología de la educación
– Historia de la educación
– Innovaciones educativas –
Mejora de la educación
Penalva Buitrago,
José
Análisis
crítico de los aspectos antropológicos
y pedagógicos en la educación
emocional
Psicología de la educación
– Educación cívica
Perdomo Vázquez,
José Manuel
Aproximando
el laboratorio virtual de física
general al laboratorio real
Enseñanza de la física
Prodócimo,
Elaine
A
criança e o jogo : um olhar sobre
formas de negociação
Educación inicial - Investigación
educativa
Asociación
Médica Mundial
Declaración
de Helsinki de la Asociación Mundial
Médica : principios éticos
para las investigaciones médicas
en seres humanos
Salud pública – Investigación
científica
Comisión Nacional
de Investigación Científica
y Tecnológica [Santiago de Chile].
Conicyt/Fondef
TICs
para educación en Chile : resultados
del programa TIC EDU de Fondef
Educación y nuevas tecnologías
– Indicadores – Políticas
educativas
Lawler, Diego
Una
incursión ontológica al
mundo de los productos de la acción
técnica
Ciencia, tecnología y sociedad
– Innovación tecnológica
Recursos
Proyecto de Lectura
para Centros Escolares
Servicio de Orientación de
Lectura. SOL
http://www.plec.es/index.php
Fomento de la lectura – Bibliotecas
escolares – Educación y nuevas
tecnologías – Recursos didácticos
Baggetun, Rune
Prácticas
emergentes en la Web y nuevas oportunidades
educativas : versión 0.1-4
Educación y nuevas tecnologías
Beck, Ulrich
"Momento
cosmopolita" da sociedade de risco
Sociedad del conocimiento – Ciencia,
tecnología y sociedad
Broncano, Fernando
In
media res : cultura material y artefactos
Innovación tecnológica –
Ciencia, tecnología y sociedad
Calmet Bohme, Lilia
La
educación ciudadana en el área
de ciencias sociales : propuesta para
la educación secundaria
Enseñanza secundaria - Educación
cívica - Enseñanza de la
historia
Conde Núñez,
María Carmen
Conectando
la investigación y la acción
: aportaciones desde una experiencia en
torno a ecoauditorías escolares
Enseñanza de la ciencia –
Educación ambiental – Recursos
didácticos
Córdoba Alcaide,
Francisco
Universitarios
de ciencias ante la docencia en educación
secundaria como expectativa profesional
Formación de docentes – Profesión
docente
Corrales Vázquez,
José María
Conectando
la investigación y la acción
: aportaciones desde una experiencia en
torno a ecoauditorías escolares
Enseñanza de la ciencia –
Educación ambiental – Recursos
didácticos
Delgado, Elsa
La
educación ciudadana en el área
de comunicación : propuesta para
la educación secundaria
Enseñanza secundaria - Educación
cívica - Enseñanza de la
lengua
Echeverría,
Javier
Avanzando
en la sociedad del conocimiento : ¡Innovemos!
= Let’s innovate! : progressing
within the society of knowledge
Sociedad del conocimiento – Innovación
tecnológica
Galarza, Claudia
La
educación ciudadana en el área
de comunicación : propuesta para
la educación secundaria
Enseñanza secundaria - Educación
cívica - Enseñanza de la
lengua
Gomes, Claudia
Psicologia
e inclusão : aspectos subjetivos
de um aluno portador de deficiência
mental
Educación especial – Integración
escolar
Gonzalez Rey, Fernando
Luis
Psicologia
e inclusão : aspectos subjetivos
de um aluno portador de deficiência
mental
Educación especial – Integración
escolar
León Zamora,
Eduardo
La
educación ciudadana en el área
de ciencia, tecnología y ambiente
: propuesta para la educación secundaria
Enseñanza secundaria - Educación
cívica - Enseñanza de la
ciencia
Liz, Manuel
Cuatro
anfisbenas
Ciencia, tecnología y sociedad
– Innovación tecnológica
Molina H., María
Mercedes
Introducción
al estudio de la universidad en Latinoamérica
Enseñanza universitaria –
Enseñanza superior – Reforma
de la educación
Moreno Castañeda,
María Julia
La
perspectiva didáctica de la estimulación
motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Teorías de la educación
– Métodos de enseñanza
– Praxis educativa
Ortega Ruiz, Rosario
Universitarios
de ciencias ante la docencia en educación
secundaria como expectativa profesional
Formación de docentes – Profesión
docente
Ponte, João
Pedro da... [et al]
A
comunicação nas práticas
de jovens professores de matemática
Formación de docentes - Enseñanza
de las matemáticas
Pontes Pedrajas, Alfonso
Universitarios
de ciencias ante la docencia en educación
secundaria como expectativa profesional
Formación de docentes – Profesión
docente
Pulido, Asdrúbal
No
directividad : ¿Babel educativa?
Praxis educativa .- Métodos de
enseñanza
Quiñones Reyna,
Danilo A.
La
perspectiva didáctica de la estimulación
motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Teorías de la educación
– Métodos de enseñanza
– Praxis educativa
Rojo Chávez,
Yolanda
La
educación ciudadana en el área
de ciencias sociales : propuesta para
la educación secundaria
Enseñanza secundaria - Educación
cívica - Enseñanza de la
historia
Sánchez Cepeda,
J. Samuel
Conectando
la investigación y la acción
: aportaciones desde una experiencia en
torno a ecoauditorías escolares
Enseñanza de la ciencia –
Educación ambiental – Recursos
didácticos
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Historial
de Noticias |
|
Para
construir el futuro
Dirección
General de Educación Básica
Alternativa/ Ministerio de Educación
con la asistencia técnica de la
OEI –IDIE Perú
Diseño Curricular Básico
Nacional de la Educación Básica
Alternativa
Metas
2021 - Buscan impulsar plan educativo
de una década
Seminario
Internacional “Dimensiones para el Diseño
de Políticas de Inclusión
Educativa”
Boletín
de novedades de la OEI - Marzo 2009
La
Fundación Barclays y la OEI ayudan a inmigrantes
de Vigo a familiarizarse con la banca
Boletín
de Novedades de la Biblioteca Digital
de la OEI 146
Colombia
- Sena abre 250 mil cupos adicionales
en programas técnicos y tecnólogos
Canarias
será la sede del VII Campus Euroamericano
de Cooperación Cultural
Unión:
Revista Iberoamericana de Educación
Matemática
Metas
Educativas 2021 - Debate Educación
Inicial
La
historia de la educación de las
mujeres en España: líneas
actuales de investigación
Monografía
22. Diciembre 2008 - Las Comunidades Autónomas
frente a la I+D+i
Reporte
mundial de Tecnologias de Informacion
España
- Estudio sobre hábitos seguros
en el uso de las TIC por niños
y adolescentes y e-confianza de sus padres
Hacia
una era post posmoderna en las comunidades
educativas
Visita
del Secretario General de la OEI a Paraguay
Primer
Concurso Audiovisual Iberoamericano para
la Difusión de la Carta Cultural
Iberoamericana
Animación
a la lectura y TIC: creando situaciones
y espacios
Ecuador
- Se realizará evaluación docente para
el mejoramiento de la educación
Bolivia
- Los 3.000 puntos de post alfabetización
comenzarán a funcionar el próximo mes
Campos,
Dianeys; Vargas, Mónica
¿Cómo abordar las dificultades
del aprendizaje?
Seminario
Internacional MEC-OEI- Embajada de España
en Paraguay-AECID
“Competencias y Valores de los Docentes”
México
- Factores asociados al aprendizaje de
estudiantes de 3º de primaria en México
Chile
- Primer diagnóstico del programa INICIA
a egresados de Carreras de Pedagogía
Ramirez,
Eduardo
Gestores de Cambios
El
Secretario General de la OEI, Álvaro
Marchesi, fue distinguido como “Visitante
Ilustre” de la Ciudad de Asunción
España
- Mercedes Cabrera anuncia iniciativas
para integrar Internet y las nuevas tecnologías
en el sistema educativo
Programas
de formación del talento humano en educación
inicial: Perspectivas para el cambio
Revista
Latinoamericana de Educación Inclusiva
- 2009 - Vol. 3 Num. 1
Premio
al Fomento de la lectura: México
lee 2009
Curso
de Planificación y Gestión de Proyectos
de I+D
Un
grupo de expertos estudiará la
violencia en las aulas en los institutos
de Secundaria
Chile
- Mineduc lanzó portal centrado en la
convivencia dentro de la comunidad educativa
Chile
- Lo que nos dicen los resultados de la
prueba INICIA
La
educación en América Latina:
un horizonte complejo
Campos,
Dianeys; Vargas, Mónica
La atención temprana
De
tareas "femeninas" y" masculinas",
a formas más equitativas de distribución
del trabajo
Resumen
para Responsables de Políticas
del primer volumen de “El Cambio Climático
2007”, del Cuarto Informe de Evaluación
del Grupo Intergubernamental de Expertos
sobre Cambio Climático
La
OEI/Panamá, clausura seminario
taller en el marco del desarrollo del
Proyecto Escuelas Ranchos por Escuelas
Dignas.
Campos,
Dianeys; Vargas, Mónica
Guía informativa para familias
y educadores de niños(as) con autismo
Análisis
crítico de los aspectos antropológicos
y pedagógicos en la educación
emocional
Diplomado
en Innovación tecnológica
(III Edición)
Chile
- Mineduc e Injuv lanzan el Fondo de Iniciativas
Juveniles
Biblioteca
Digital Mundial
Blog
Ecoforman
Portugal
- Homologada proposta de programas de
Língua Portuguesa para o ensino básico
XIX
Conferencia Iberoamericana de Ministros
de Educación
Acompañar
los primeros pasos en la docencia: ampliar
las funciones del sistema formador
Reunión de intercambio de experiencias
Chile Argentina IDIE/OEI INFD/ME
Cursos
con convocatoria abierta en el CAEU de
la OEI
Red
Iberoamericana Mujer y Deporte y XV Asamblea
General del Consejo Iberoamericano del
Deporte (CID)
Boletín
Santillana Docentes. Boletin informativo
nº 2. Marzo 09
Interpretación
de la virtualidad. El conocimiento mediado
por espacios de interacción social - Revista
Apertura
Campos,
Dianeys; Vargas, Mónica
¿Cómo ayudar a mi hijo en
casa?
Cooperação
com SMESP na área de indicadores
de TICs na escola
Margarita
María Zorrilla Fierro directora
general de INEE
México
- Aplicación de la prueba PISA
2009
Paul
Bode "La violencia escolar no ha
aumentado, sólo se ha abierto la
cultura del silencio"
Chile
- Salas cunas o extensión del permiso
maternal: un análisis del CEP
Revista
Iberoamericana de Educación - Digital
49/2
Chile
- Mapa Funcional de Competencias de Tecnologías
de la Información y Comunicación
para la formación y profesión
docente
Paraguay
- Concurso “Abrir libros abre las puertas”
México
- Compromete Alonso Lujambio continuidad
y cumplimiento puntal de la agenda educativa
Infancia
en Red
Más
allá de la retórica sobre
infancia y educación
Jesús Palacios
Honduras
- Informe Nacional de Evaluación de los
Aprendizajes (2008). Educación Básica:
Primero y Segund Ciclo - Resumen Ejecutivo
ComCiência.
Revista electrònica de Jornalismo
Científico No. 106 - 10/03/2009
Retos
del desarrollo profesional docente en
América Latina y el Caribe
Cuando
tener más de 3 es un privilegio
Dra. Patricia Sarlé (IICE-UBA)
Boletín
de abril de 2009 sobre Educación
Inicial y Primera Infancia
Portugal
- ME propõe novo concurso para professor
titular e mais melhorias na carreira docente
Lizana
Munoz, Verónica Alejandra.
Representaciones sociales sobre feminidad
de los/las estudiantes de pedagogía,
en los contextos de formación docente
inicial.
Chile
- La lectura en la escuela que tenemos
Gestión
pedagógica en tensión: Enfoques y métodos
de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura
en el ciclo de aprendizajes básicos de
la primaria de adultos en tres centros
de educación alternativa de Bolivia
La
Educación en Valores en Iberoamérica
Encuentros
en la Biología
Página
web de la Fundación Iberoamericana
Martín-Barbero,
Jesús
Cuando la tecnología deja de ser
una ayuda didáctica para convertirse
en mediación cultural
Campos,
Dianeys; Vargas, Mónica
Desarrollando los potenciales del niño(a)
con limitación visual : guía
para docentes de educación inicial
Mercado
é coisa de satanás?
Campaña
Mundial por la Educación - La Gran Lectura,
del 20 a 26 de abril de 2009
Costa
Rica - Deserción de colegiales baja por
segundo año consecutivo
CEPAL
- Lanzamiento de un nuevo sistema de información
regional sobre TIC
Brasil
- Programa Mulheres Mil tem lançamento
nacional nesta terça-feira
Cooperación
Cultural Euroamericana. I Campus Euroamericano
de Cooperación Cultural.
Una
experiencia B-learning en el curso -La
educación bolivariana-
La
lectura en España 2008: Leer para
Aprender
García
Carrasco, Joaquín
Las formas de alfabetización cultural
en la sociedad de la información
Nuevo
Sistema de información estadístico de
TIC de la CEPAL
AECID
Plan Director de la Cooperación
Española 2009-2012
México
- Análisis multinivel de la calidad educativa
en México ante los datos de PISA 2006
Portugal
- Observatório das Políticas Locais de
Educação disponibiliza sítio na Internet
Brasil
- Fundamental de nove anos deve ser assegurado
até o fim do ano
España
- Semana de la Formación Profesional
Para
una teoría de la re-educación
básica con jóvenes y adultos.
Hacia la sexta Conferencia Internacional
de Educación de Jóvenes
y Adultos. Ocho inolvidables y once tesis
(2a parte)
Diseño
de un software educativo lúdico
para el nivel inicial
Reporte
sobre el estado actual de la educación
de personas jóvenes y adultas en
Haití, Cuba, Puerto Rico y República
Dominicana
Argentina
- Cristina Kirchner y Tedesco entregarán
las primeras Becas Bicentenario
Brasil
- Ensinar 2 milhões de adultos
a ler é o desafio para este ano
Caderno
da Prova Brasil 2009
Paraguay
- Campaña "Todos a la Escuela"
El
Salvador - Resultados en el estudio TIMSS
2007
Cumbre
de las Américas 1994-2009. Indicadores
seleccionados
Tercera
edición del Informe sobre el desarrollo
de los recursos hídricos en el mundo:
El agua en un mundo en cambio. Programa
Mundial de Evaluación de los Recursos
Hídricos de Unesco
IDIE
TICs colabora na medição
da Sociedade da Informação
Vogt,
Carlos
Geografia do país da infância
Foro
de debate sobre Lectura en el marco del
Proyecto Metas Educativas 2021
Se
incorpora, en el Indice de Revistas de
la Biblioteca Digital, una nueva revista
argentina Abraxas magazine: revista de
psicología y cultura
Boletín
de abril de 2009 sobre Fomento de la Lectura
Mesa
Redonda “Los estudios culturales
en América Latina”
La
prescripción... ¿puede ser
una herramienta para la igualdad?
Garantizar
una educación plurilingüe
y multicultural
Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez
Objetivo,
escolarizar a 15 millones de niños
en la próxima década
Sistema
de Gestión e Información
de las Conferencias Iberoamericanas de
Cultura
El
ministro de Educación argentino
ve un "déficit ético"
en la élite política
Colombia
- Cambia sistema de evaluación y promoción
de estudiantes en el país
Nueva
publicación de CEPAL: Biotecnología y
desarrollo. Roberto Bisang, Mercedes Campi
y Verónica Cesa
¿Qué
nos influye para usar internet como medio
educativo?
Bibliotecas
escolares en la agenda del aprendizaje
Constanza Mekis Martinez - Chile
Investigadores
españoles hallan en México
las raíces del color azul maya
Gramsci
e a sustentabilidade: as possibilidades
de uma consciência ambiental crítica
La
Escuela Granja: ¿un espacio de
encuentro entre educación básica
y trabajo para jóvenes pobres?
A
tutela do direito à educação
nas negociações internacionais
Pere
Marquès
"La tecnología siempre provoca
cambios en la forma de aprender"
XIX
Conferencia Iberoamericanas de Educación
Debate
público sobre las Metas Educativas
2021 en El Salvador
Integração
de mídias nos espaços de aprendizagem
- Luís Paulo Leopoldo Mercado (Org.)
Revista
Brasileira de Estudos Pedagógicos Vol.
90, No 224 (2009)
Órdenes
de “liquidación” de los
conocimientos académicos
23
de abril de 2009 - Día Internacional
del Libro
XII
Conferência Ibero-Americana de Cultura
XII
Conferencia Iberoamericana de Cultura
Centro
de Gestão e Estudos Estratégicos
(CGEE/MCT) fará a Avaliação
do Impacto da Olimpíada Brasileira
de Matemática das Escolas Públicas
(Obmep)
No
que o mundo da ciência difere dos
outros mundos?
Brasil
- MEC e reitores definem quatro formas
de adesão ao novo Enem
Los
museos en la educación de personas
jóvenes y adultas
IDIE
TICs e Escritório da OEI no Perú
participam de jornada internacional da
RIATE
II
Jornadas Arte, Educación Artística
y Ciudadanía
Presentación
del Libro "Gestión del Riesgo
en Instituciones educativas. Guía
para docentes de educación básica
regular" a la comunidad educativa
de Ica
Revista
Iberoamericana de Educación - Digital
49/3
Colombia
- Guia operativa para prestación del servicio
de atencion integral a la primera infancia
Brasil
- Professor já pode usar guia para escolher
as obras de 2010
IDIE-Inmigración:
Taller de formación sobre Microfinanzas
La
fuerte disminución de ayudas a
la educación básica amenaza
la escolarización de millones de
niños
Los
estudiantes universitarios demandan más
actividades culturales y de mayor variedad
Políticas,
estrategias y planes regionales, subregionales
y nacionales en educación para el desarrollo
sostenible y la educación ambiental en
América Latina y el Caribe. Decenio de
las Naciones Unidas de la Educación para
el Desarrollo Sostenible 2005-2014
Propuestas
para mejorar la educación de adultos
y jóvenes en Chile
Juan
Carlos Tedesco propuso proteger la inversión
en Educación
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