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Programa - Marzo 2001
| Marzo 2001 |
Boletín del Programa Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación |
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ContenidosNueva publicación del
Programa: Sala de lectura CTS+I: Eventos y convocatorias de
interés: Libros comentados: |
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Uno de los objetivos del Programa CTS+I es favorecer el diálogo interrregional entre, por un lado, los grupos iberoamericanos de excelencia en investigación CTS y, por otro, la vanguardia internacional en este campo. En este libro se ofrecen distintos puntos de vista sobre cinco ejes: Ciencia, tecnología y naturaleza; Ciencia, tecnología y cultura; Ciencia, tecnología y sociedad; Ciencia, tecnología y valores, y, Ciencia, tecnología y género.
Ciência, Tecnologia e Sociedade e o contexto da educação tecnológica congrega um duplo desafio. De um lado, porque ao tentar modificar conceitos intimamente relacionados com o ensino de engenharia tradicional, assume uma tarefa arrojada. De outro, por ser escrito do ponto de vista de um professor de engenharia, implica rever posturas, a própria formação e os passos do cotidiano atual.
O terreno para o desenvolvimento deste trabalho é movediço e extremamente dinâmico e não pode desprezar o contexto onde está inserido. Há posições divergentes e, em determinadas ocasiões, antagônicas, que ressaltam com ênfase a necessidade de um olhar atento e reflexivo para o que o autor elege como o núcleo do problema: a relação professor-aluno.
Ao apoiar a edição deste livro, que certamente será referência na área, colocamos o Centro Tecnológico da UFSC na ponta da corrida pela inovação. Uma posição alcançada graças a bem sucedidos empreendimentos no desenvolvimento de novas metodologias de ensino, iniciados sobretudo a partir do projeto Reengenharia do Ensino da Engenharia em Santa Catarina (REESC) e ao amparo a iniciativas que elegem o trabalho interdisciplinar como filosofia promissora. Não deixa de ser também um desafio.
O professor Walter Bazzo, neste livro, expõe a diferença entre transmitir conhecimento e construí-lo. Trata-se, entre outras coisas, de transformar a maneira "passiva" através da qual os alunos "recebem" os "ensinamentos" em uma atividade produtiva. É um dos caminhos viáveis para torná-los criativos e responsáveis como profissionais perante à sociedade, coadunando à ciência e à tecnologia as contribuições pertinentes das áreas 'huma-nas' e 'sociais'.
São necessidades que o autor aponta como prementes à formação dos professores de engenharia brasileiros, diante de um cenário que exige um ensino tecnológico como instância transformadora do mundo, conduzindo a uma quebra da rigidez do trabalho do professor em relação ao conhecimento. Entre o desafio de ousar e a inércia diante das problemáticas educacionais, Ciência, Tecnologia e Sociedade e o contexto da educação tecnológica não deve ser encarado como uma lição, mas como um convite. Um convite ao aprendizado. Pois como memoravelmente escreveu Guimarães Rosa, "mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende".
Diplomado en Educación y Gestión de Proyectos Tecnológicos (Santiago, Chile, 17 de abril a 28 de diciembre de 2001)
El Departamento de Ingeniería Industrial de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Santiago de Chile, en conjunto con la Asociación Nacional de Profesores de Ciencias y la Red CTS Chile, respaldado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), invitan a los Profesores de Enseñanza Básica y Media a capacitarse para ejercer la asignatura de "Educación Tecnológica", inscrita dentro de los cambios realizados por la actual reforma educacional.
I Conferencia "Tecnología para el Desarrollo Humano y Sostenible" Ingeniería Sin Fronteras, Madrid, España, 24 a 26 de mayo de 2001
La Conferencia se dirige a miembros de ONG, administraciones públicas, universidades, agentes de cooperación, empresas y todas aquellas personas que trabajan o estén interesadas en cooperación para el desarrollo. La OEI participará con una mesa sobre Ciencia, Tecnología y Género.
Educação Tecnológica. Enfoques para
o ensino de engenharia
BAZZO, Walter Antonio; PEREIRA, Luiz Teixeira do Vale; von LINSINGEN, Irlan.
Florianópolis: Edufsc, 2000 (173 páginas)
Este livro é fruto de interpretações acerca do ensino de engenharia no Brasil. Nele são sintetizadas reflexões realizadas no âmbito do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Tecnológica (NEPET) nos últimos dois anos.
Os textos que compõem cada capítulo foram reestruturados e organizados em forma de livro, procurando abordar com coerência várias questões pertinentes à educação tecnológica.
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