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Curso sobre el enfoque CTS en la Enseñanza de las
Ciencias OEI-Universidad de Oviedo (a distancia)
La primera promoción del año 2003 ya se ha puesto en marcha
desde el mes de enero pasado.
Está abierta la nueva convocatoria que dará inicio en el
mes de abril próximo. El curso tiene establecido una duración
de 7 meses y tiene la siguiente estructura:
Módulo 0: Familiarización con la Plataforma
Módulo 1: Ciencia Tecnología y Sociedad
Módulo 2 Fase A de fundamentación. Los alumnos deben
escoger una de las siguientes temáticas: Los conflictos en la gestión
del agua- Las vacunas - La educación y las nuevas tecnologías
- Redes e interacción social.
Módulo 3 Fase B de aplicación didáctica.
En función del tema seleccionado en el módulo anterior deben
hacer uno de los siguientes: "Amazón": El problema de
la contaminación del agua - "AIDS 2000": La vacuna contra
el SIDA - ¿La escuela en la red? - ¿Vías o autovía?:
Una controversia sobre las redes de transporte.
Módulo 4 Fase C de fundamentación. Los alumnos deben
escoger una de las siguientes temáticas: El problema de los residuos
sólidos - Deporte y dopaje - Automatización y empleo - Hábitats
y formas de vida urbana.
Módulo 5 Fase D de aplicación didáctica.
En función del tema seleccionado en el módulo anterior deben
hacer uno de los siguientes: La gestión de los residuos urbanos
- ¿Qué hacemos con la basura? - El contrato del dopaje -
La Cocina de Teresa - Ahormada: una controversia urbana.
Más
información y preinscripciones
Área de cooperación científica 2003-2004:
Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación en Iberoamérica
La cultura CTS+I (Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación)
empieza a ser considerada como un campo de estudio adecuado para los países
iberoamericanos, en los se espera que la innovación mejore la calidad
de vida de los ciudadanos y favorezca el crecimiento económico,
promoviendo al mismo tiempo la sensibilidad e implicación ciudadana
en ese proceso junto con la comprensión pública de sus incertidumbres,
desafíos, riesgos y beneficios. Se trata de actuar en dos frentes
de carácter complementario; de una parte, fomentando el desarrollo
de la sociedad de la información y el conocimiento, con base en
la innovación tecnológica, y, de otra, incrementando la
cultura científica de la sociedad de manera que permita lograr
el respaldo ciudadano como condición de progreso y sostenibilidad.
Eje programático 1: Ciencia y Sociedad
En la región iberoamericana, los indicadores de recursos humanos
disponibles para las actividades de ciencia y tecnología muestran
insuficiencias en comparación con países de mayor desarrollo
económico. Por ello, además de aumentar la cultura científica
de los ciudadanos iberoamericanos, se deben promover las vocaciones hacia
la ciencia y la tecnología para que Iberoamérica pueda garantizar
las posibilidades de incrementar su desarrollo socioeconómico.
Es preciso fomentar el interés en los jóvenes por la ciencia,
dando a cada alumno los conocimientos básicos para formar una ciudadanía
participativa en el terreno científico. La enseñanza de
la ciencia y la tecnología, crucial para el futuro desarrollo de
los países, debe por tanto basarse en dos líneas importantes
y complementarias: educar para innovar y educar para participar.
Línea
de cooperación 1: Estudios sociales de la ciencia, la tecnología
y la innovación (CTS+I)
Línea
de cooperación 2: Ciencia, tecnología y participación
pública
Eje programático 2: Innovación Tecnológica y
Políticas Públicas
Las sociedades iberoamericanas vienen demandando cambios en el papel
tradicional de los Organismos Nacionales de Ciencia y Tecnología
(ONCYT), muy vinculados en las décadas precedentes a la investigación
básica, para que se transformen en el engranaje sobre el cual los
distintos actores de los sistemas de innovación puedan articularse.
La actualización permanente y el fomento de la cultura de cooperación
en estos organismos continuarán siendo prioridad en la actividad
programática de la OEI, como mecanismos de fortalecimiento de las
administraciones públicas.
Línea
de cooperación 3: Fortalecimiento de los sistemas de innovación
Línea
de cooperación 4: Fortalecimiento de las administraciones públicas
en los procesos de modernización tecnológica
Memoria Programa CTS+I 1999-2002
La OEI ha editado la memoria de sus actividades programáticas
en el cuatrienio 1999-2002 en el que por vez primera existió un
Programa sobre ciencia y tecnología en la OEI.
Acceder
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad
e Innovación - CTS+I
 Número
4:
Septiembre - Diciembre 2002
Coordinado por Juan Carlos del Bello
Monográfico sobre: Sistemas Regionales de Innovación
Acceder
Sala de Lectura CTS+I
Acevedo Díaz, José Antonio - Acevedo Romero, Pilar
Educación
CTS desde el punto de vista de la didáctica de las ciencias. Una
selección bibliográfica (2000-2002)
La selección bibliográfica que se presenta es una actualización,
para el período 2000-2002, de otra anterior publicada en este mismo
lugar (Acevedo y Acevedo, 2001). En la clasificación de las más
de cuatrocientas referencias incluidas se han utilizado las mismas secciones
que allí:
Aspectos generales y otros.
Currículo, proyectos y materiales CTS: fundamentos y ejemplos.
Evaluación CTS: Fundamentos y metodología.
Epistemología y naturaleza de la ciencia.
Historia, filosofía y sociología de la ciencia.
Educación tecnológica.
Género, ciencia y tecnología.
La lista de revistas que ha permitido elaborar esta selección
bibliográfica se muestra en el apéndice final. Otras fuentes
manejadas han sido libros, tesis y memorias de investigación, resúmenes,
actas y los correspondiente libros de Congresos, Simposios, Jornadas,
Encuentros y Seminarios, así como la propia Sala
de Lecturas CTS+I de la OEI. El incremento de publicaciones sobre
este tema en Internet es notorio, como puede comprobarse por el hecho
de que aproximadamente el 16% de las referencias incluyen una dirección
electrónica para su consulta por este medio.
Acevedo Díaz, José Antonio - Vázquez Alonso,
Ángel - Acevedo Romero, Pilar - Manassero Mas, Mª Antonia
Sobre
las actitudes y creencias CTS del profesorado de primaria, secundaria
y universidad
En este estudio se comparan las actitudes y creencias CTS del profesorado
en ejercicio de enseñanza primaria, secundaria y universidad, evaluadas
con una selección de 35 cuestiones del Cuestionario de Opiniones
sobre CTS (COCTS) y utilizando procedimientos recientemente mejorados.
Se encuentran algunas diferencias estadísticamente significativas
siempre favorables a los profesores de secundaria respecto a los de primaria
y universidad, pero no entre los profesores de estos dos niveles. Los
resultados obtenidos no pueden justificarse por el grado de exposición
a los estudios científicos del profesorado, porque prácticamente
no se encuentran diferencias significativas en función de esta
variable. En consecuencia, se considera que deben ser otros los factores
más influyentes, como el relacionado con la educación no-formal
que divulgan diversos medios de comunicación. Por otra parte, dadas
las insuficiencias encontradas en el profesorado de los tres niveles,
se aboga por la urgente inclusión explícita de los temas
CTS en la formación inicial y permanente del profesorado, para
que éste pueda estar condiciones de contribuir más adecuadamente
a mejorar e innovar la enseñanza de las ciencias con el fin de
ayudar a todas las personas a conseguir una alfabetización científica
y tecnológica más ajustada a sus necesidades.
López Pulido, Joan Pere
Marco
jurídico de los servicios de la sociedad de la información
y el conocimiento. El comercio electrónico. La firma electrónica
El motivo de la conferencia que aquí se reproduce era reflexionar
en mayo de 2002, y poco antes de la aprobación de la Ley 34/2002,
de 11 de julio, de Servicios de la Sociedad de la Información y
de Comercio Electrónico, sobre el impacto jurídico del comercio
electrónico y la firma electrónica en la sociedad de la
información y el conocimiento, desde los marcos jurídicos
comunitario y nacional vigentes. (enlace a www.uoc.es)
Serradell López, Enric - Juan Pérez, Ángel A.
La
gestión del conocimiento en la nueva economía
El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la importancia
que tiene la gestión del conocimiento en las organizaciones actuales.
En los últimos tiempos, la comunidad científica ha venido
mostrando un creciente interés por la gestión del conocimiento,
interés que ha ido parejo al estudio de temas tales como la nueva
economía, la visión de las empresas como organizaciones
capaces de generar ventajas competitivas mediante el conocimiento, el
capital intelectual, los activos intangibles, etc. En este sentido, en
el artículo se plantea también un modelo integral de gestión
del conocimiento y su relación con la nueva economía y la
sociedad de la información, prestando especial atención
al papel de las universidades como centros especializados en la creación,
organización y difusión del conocimiento. Finalmente, se
reivindica la necesidad de integrar la gestión del conocimiento
en la política de recursos humanos de toda organización
moderna –política que deberá estar orientada a crear
y almacenar conocimiento, así como a su posterior distribución
y uso. (enlace a www.uoc.es)
Acevedo Díaz, José Antonio; Vázquez Alonso, Ángel
y Manassero Mas, María Antonia
Evaluación
de actitudes y creencias CTS: diferencias entre alumnos y profesores
Los contenidos de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) se consideran,
cada vez más, un indicador relevante de innovación en la
enseñanza de las ciencias para todas las personas y un valioso
instrumento para facilitar al alumnado una auténtica alfabetización
científica. Sin embargo, hoy en día, enseñar estos
contenidos no resulta fácil a causa de la falta de preparación
del profesorado en estos temas y la ausencia de materiales adecuados para
llevar a cabo este tipo de enseñanza; de ahí que estudiar
las actitudes y creencias del profesorado sea un aspecto clave para enfocar
el problema. Este estudio compara las actitudes y creencias del profesorado
sobre los temas CTS con las del alumnado y juzga la calidad de sus respuestas
a una selección de 35 cuestiones del Cuestionario de Opiniones
sobre CTS, para lo cual recientemente se han aplicado algunas mejoras
en la valoración de las cuestiones CTS. De manera general, las
actitudes y creencias del profesorado son poco satisfactorias, pues, aunque
algo mejores que las de los estudiantes, éstos aventajan a los
profesores en algunos temas específicos.
Acevedo, José Antonio (1998).
Análisis
de algunos criterios para diferenciar entre ciencia y tecnología.
Enseñanza de las ciencias, 16(3), 409-420. 8)
(enlace a www.bib.uab.es/pub/ensenanzadelasciencias/)
Acevedo Pineda, Elsa Beatriz
Lo
que la cienciometría no alcanza a medir
La cienciometría representa un interesante campo de acción
y de gestión del conocimiento. No obstante tanto su lectura como
interpretación están sujetos a realidades diferenciadas.
En tal sentido, es importante tener presente la influencia que en los
términos de medición debe tener el marco socio económico
así como la fortaleza del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología
de cada nación.
Acevedo Pineda, Elsa Beatriz
Ciencia
y público
En los estudios de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación
(CTS+I) la relación entre ciencia y público ofrece un excelente
campo tanto de investigación como de acción interdisciplinaria.
En este sentido, la divulgación científica representa un
canal dinamizador favorable a la comprensión pública de
la ciencia.
Montes Peón, José Manuel - Pérez López,
Susana - Vázquez Ordás, Camilo José
La
capacidad de aprendizaje en las empresas españolas. Un análisis
empírico.
El objetivo de este estudio es analizar la contribución del aprendizaje
a la obtención de ventajas competitivas. En primer lugar, se realiza
una revisión de la literatura relativa al aprendizaje organizativo,
con la intención de clarificar sus características distintivas.
Y en segundo lugar, en el ámbito empírico, se analiza la
relación existente entre el aprendizaje organizativo y los resultados
empresariales. Para ello, partiendo de una muestra de 195 empresas españolas
se pretende poner de manifiesto que aquellas empresas que gestionan estratégicamente
el proceso de aprendizaje obtienen un rendimiento superior. (Enlace a
www.madrimasd.org)
Martínez Fernández, Rafael
Acciones
innovadoras: la visión desde una región objetivo (1)
¿Hay que innovar en las políticas de fomento de la innovación?
Los organismos encargados de esta labor, ¿tienen diseñado
un sistema de forma que se innove en su propio trabajo? Los Programas
Regionales de Acciones Innovadoras ofrecen la oportunidad de desarrollar
nuevos planteamientos para mejorar la eficiencia de las ayudas y servicios
que estos organismos proponen y gestionan. (Enlace a www.madrimasd.org)
Buesa, Mikel - Heijs, Joost - Martínez Pellitero, Mónica
Una
tipología de los sistemas regionales de innovación en España.
El objetivo de este trabajo es la determinación para el caso español
de una tipología de Sistemas Regionales de Innovación, que
permita ordenar la variedad existente. En efecto, España cuenta
con Comunidades Autónomas que, en materia de innovación,
siguen pautas de comportamiento diferenciadas. En este sentido, se identifican
los rasgos que caracterizan dichos Sistemas Regionales de Innovación
utilizando, para ello, indicadores de recursos y resultados de la actividad
tecnológica y productiva. (Enlace a www.madrimasd.org)
Jiménez, José Manuel
Aspectos
de la eficiencia en la transferencia de tecnología
En este artículo, el autor pretende analizar la predisposición
de las organizaciones receptoras de la transferencia tecnológica
para asimilarla y explotarla como cuestión fundamental en el éxito
del proceso, es decir, en su eficiencia. (Enlace a www.madrimasd.org)
Cabrera, J. A. - De La Sota, J. - González, A. - Guerrero,
H - Presmanes, B.
El
papel de los expertos en ciencia y tecnología
En este trabajo, se analiza el creciente papel de los científicos
y tecnólogos actuando como "expertos" en los procesos
consultivos. Se hace un breve repaso de las tendencias actuales en los
procedimientos utilizados para gestionar el asesoramiento científico-técnico
a través de los expertos, haciendo hincapié en los métodos
utilizados para localizar y seleccionar los más adecuados en cada
caso. Finalmente, se presentan ejemplos de cómo se aplica esta
metodología en los Círculos de Innovación creados
por la Dirección General de Investigación de la Comunidad
de Madrid. (Enlace a www.madrimasd.org)
Rubiralta, Mario - Vendrell, Montserrat
Hacia
un nuevo modelo de transferencia de los resultados de la investigación
universitaria
El artículo pone de manifiesto la urgencia de establecer una actualización
del papel de las universidades en el proceso de innovación tecnológica
y su importancia como agente en la nueva economía basada en el
conocimiento. Para ello el autor analiza el proceso dinámico de
transferencia de conocimientos y tecnología entre el entorno generador
de conocimientos (universidades y centros de investigación) y el
sector productivo (especialmente las PYMES). (Enlace a www.madrimasd.org)
Hidalgo Nuchera, Antonio
Las
capacidades de innovación tecnológica en España a
través del análisis cualitativo de las patentes
La innovación tecnológica es un proceso complejo que define
la capacidad de producir nuevos productos y constituye un elemento clave
para comprender el nivel de desarrollo tecnológico de un país,
si bien no resulta fácilmente medible aunque se reconoce su relación
con indicadores asociados a los procesos de investigación y desarrollo
(I+D), y con la existencia de capacidades tecnológicas. Por su
parte, las patentes constituyen indicadores que aportan información
no solo de los resultados del proceso de invención, sino también
de los procesos de innovación tecnológica desarrollados
por empresas y organizaciones, así como de las capacidades tecnológicas
desplegadas. En este trabajo se estudian las capacidades de innovación
tecnológica españolas a través del análisis
de las solicitudes de patentes concedidas a nivel de sectores económicos,
de la intensidad de la cooperación tecnológica y de la calidad
de las patentes medida en función del número de reivindicaciones
afectadas. (Enlace a www.madrimasd.org)
Garrido, Antoni
El
aprendizaje como identidad de participación en la práctica
de una comunidad virtual
El objetivo de esta investigación es profundizar en el conocimiento
de las comunidades virtuales desde la perspectiva de la teoría
del aprendizaje social mediante una metodología etnográfica
virtual. Con este fin se establece un marco teórico y de análisis
para estudiar las características de las comunidades de práctica
(Wenger, 2001) en el contexto de comunidades sociales en la virtualidad.
De este modo se investiga, por una parte, el contexto, a través
de las dimensiones de la práctica que dan coherencia a la comunidad
en un espacio virtual, y, por otra, la identidad de participación
de los usuarios en sus interacciones en la negociación de significados,
con la finalidad de poder llegar a interpretar, desde una perspectiva
etnográfica, cómo las comunidades virtuales sirven de contexto
para el aprendizaje y la generación social de conocimiento. Para
lograr este propósito se ha realizado un estudio etnográfico
de la comunidad virtual www.gc-red.com desde la aproximación cualitativa
del trabajo de campo, basado en la observación participante y en
el análisis de contenidos; para ello ha sido necesario adaptar
las técnicas tradicionales al nuevo ámbito etnográfico
en la virtualidad, así como desarrollar instrumentos para la recogida,
codificación e interpretación de los datos. Las características
de la investigación y la especificidad de la realidad estudiada,
así como el corto período de estancia en ella, hacen que
se deba considerar como un estudio exploratorio cuya principal aportación
radica más en poner a prueba un modelo de análisis que en
corroborar una teoría. Formato PDF. (enlace a www.uoc.es)
Mas i Hernàndez, Jordi
El
software libre y las lenguas minoritarias: una oportunidad impagable
El software libre es un tipo de software que da libertad a sus usuarios.
No tan sólo libertad para ejecutarlo y usarlo, sino también
para muchas otras cosas: libertad para hacer copias, para distribuirlo
y para estudiarlo (lo cual implica tener siempre acceso al código
fuente). Además, cualquier usuario puede mejorar el software libre
y puede hacer públicas estas mejoras (con el código fuente
correspondiente), de tal modo que todo el mundo se pueda beneficiar. (enlace
a www.enredando.com)
Aibar, Eduard
Controversias
tecnocientíficas públicas: la pericia no es siempre suficiente
Las controversias públicas sobre temas tecnocientíficos
son uno de los fenómenos más característicos de nuestra
época, no sólo por su número, sino también
por su intensidad y virulencia: muchas se acaban convirtiendo en problemas
sociopolíticos de primera magnitud. Este trabajo explora el papel
que el conocimiento experto tiene en este tipo de situaciones conflictivas.
Por una parte, se pone en duda la imagen convencional de la ciencia y
la tecnología que, durante mucho tiempo, ha condicionado la comprensión
de este tipo de controversias. Por otra, a partir de una distinción
analítica entre ciencia normal y ciencia regulativa, y sobre la
base de una perspectiva constructivista y simétrica, se estudian
los límites de la pericia tecnocientífica en la clausura
de las controversias públicas. (enlace a www.uoc.es)
Osorio, Carlos
Reflexiones
sobre las perspectivas de ciencia y tecnología para el Valle del
Cauca
Presentando el en Módulo VII de la Cátedra CTS+I de Colombia.
Martín Moyano, Rafael
Reflexiones
y sugerencias en torno al fomento de la innovación
Tras referirse a la evolución tecnológica de España,
el autor critica los indicadores utilizados tradicionalmente para medir
la capacidad tecnológica nacional. En cambio, el mismo ofrece su
propia visión de la gestión tecnológica donde aborda
de forma original los papeles del Estado y de las empresas y analiza dos
facetas igualmente importantes: las actitudes y los hechos. Este artículo
corresponde a la conferencia pronunciada con motivo de la celebración
de los 25 años de AITEMIN.
Tarruella, Víctor
La
deducción por I+D+I: jugosa pero difícil.
El autor defiende la tesis según la cual la deducción por
I+D+I constituye un instrumento fiscal muy generoso pero requiere que
se realice un detallado análisis técnico-científico
para su correcta utilización.
Hernández-Ros, Javier
Centros
de Enlace para la Innovación: Gestionando la Tecnología
La misión de los Centros de Enlace para la Innovación (CEI)
consiste en facilitar la innovación europea mediante servicios
empresariales especializados que hagan factible la transferencia internacional
de nuevas tecnologías. Los primeros CEI fueron creados en 1995,
con el apoyo de la Comisión Europea. En la actualidad, un total
de 68 CEI cubren una zona geográfica más amplia que cualquier
otra red de transferencia de tecnología en el mundo.
Rubiraltam, Mario y Vendrell, Montserrat
Hacia
un nuevo modelo de transferencia de los resultados de la investigación
universitaria
El artículo pone de manifiesto la urgencia de establecer una actualización
del papel de las universidades en el proceso de innovación tecnológica
y su importancia como agente en la nueva economía basada en el
conocimiento.
Pulido, Antonio
La
producción de un profesor universitario: composición, ponderaciones
y corrección por calidad
Partiendo de una cierta crítica a algunos modelos que pretenden
evaluar la capacidad investigadora de los profesores universitarios, el
autor del presente artículo ofrece unas ideas de gran interés
sobre el conjunto de aspectos que debería tomarse en consideración
al enjuiciar la labor, en su conjunto, del profesor universitario y de
los centros universitarios. También cabe destacar la aportación
realizada acerca del avance de la investigación patrocinada en
detrimento de la investigación financiada por la administración
pública.
V Seminario Cátedra CTS+I (Argentina - Uruguay)
Cooperación Universidad - Empresa
Entre el 25 y 29 de noviembre pasado se desarrolló en el Parque
tecnológico del (Instituto Nacional de Tecnología Industrial
(INTI) perteneciente a la Universidad de General San Martín, Provincia
de Buenos Aires, el seminario sobre "Buenas Prácticas en Cooperación
Universidad - Empresa"
El objetivo principal de este seminario fue el de fortalecer la transferencia
de tecnología desde las Universidades a través de las estructuras
de interfaz universitarias dado que el papel social de las universidades
en la economía es el de contribuir a tres funciones clave: producción,
transmisión y transferencia de conocimientos.
Para ello se ejecutó una agenda que permitió a los participantes
analizar por qué es necesaria la cooperación universidad
- empresa; enfocar y diseñar esa cooperación desde el entorno
del subsistema científico, y analizar como se puede facilitar la
cooperación desde la administración pública. En definitiva,
estudiar el papel social de las universidades en la economía del
conocimiento como contribuyente en la producción, transmisión
y transferencia de este.
El seminario contó con el apoyo de los profesores Elena Castro
y Antonio Gutiérrez de la Universidad Politécnica de Valencia,
Tatiana Lascaris, Vicerrectora de la Universidad nacional de Costa Rica
y el apoyo local del Centro de Transferencias de Tecnologías (CETRI)
de la Universidad Nacional del Litoral.
Participaron del encuentro profesores y directivos de los centros de
transferencia de las siguientes universidades: Universidad de La República
de Uruguay, Universidad Privada Boliviana, Universidad Nacional de La
Plata, Universidad Nacional de Entre Ríos, Universidad de Buenos
Aires, Universidad Nacional de San Juan, Universidad FASTA de Mar del
Plata, Universidad Nacional de Tucumán, Universidad de Morón,
y representantes de las universidades organizadoras.
Más
información
Cátedra CTS+I (Argentina - Uruguay):
Curso Taller en la Universidad de La Plata. "Enfoque Marco Lógico"
Con el fin de apoyar el Módulo de Cooperación Internacional
de la Maestría en Relaciones internacionales de la Universidad
de la Plata (UNLP), la OEI realizó entre el 25 y 29 de noviembre,
un Curso Taller sobre la metodología del Enfoque de Marco Lógico.
En el curso, diseñado y dictado por los profesores Manuel Gómez
Galán y Héctor Sainz Ollero, ambos del Centro de Comunicación,
Investigación y Documentación entre Europa y América
Latina (CIDEAL) se abordaron los conceptos de cooperación internacional
al desarrollo; el contexto actual de las intervenciones de cooperación,
y la gestión del ciclo del proyecto. Y en los talleres se estudiaron
casos hipotéticos y desde la práctica se fueron trabajando
en grupos las distintas etapas como la identificación, el diseño,
la ejecución y el seguimiento y la evaluación de los proyectos
de cooperación.
Además de los alumnos y docentes de la Maestría de RRII
de la UNLP participaron funcionarios de los gobiernos provinciales de
Buenos Aires y Río Negro, de la Procuración General de la
Corte Suprema de Justicia, Organismos No Gubernamentales, Cruz Roja Argentina,
Universidad de Santa Cruz de la Sierra y Universidad de Buenos Aires.
Publicaciones
Políticas del Bosque. José Antonio López
Cerezo y Marta I. González García
 Nuevo libro de la colección CTS+I que la OEI y la Cambridge
University Press emprendieron hace un año.
El texto es de interés tanto para estudiantes e investigadores
en humanidades, ciencias e ingenierías, con inquietudes acerca
de la dimensión social y política de acción tecnocientífica,
como para un público general cada vez más sensibilizado
acerca de los problemas ambientales y el desarrollo de mecanismos políticos
de gestión que favorezcan el escrutinio social y la participación
democrática.
La colección tendrá en breve un nuevo título obra
de los profesores Daniel Gil y Amparo Vilches.
Más información y pedidos
Convocatorias
X Seminario Latino-Iberoamericano de Gestión Tecnológica
ALTEC 2003
 La
Asociación Latino-Iberoamericana de Gestión Tecnológica
(ALTEC) convoca al X Seminario Latino-Iberoamericano de Gestión
Tecnológica ALTEC 2003 "Conocimiento, Innovación y
Competitividad: Los Desafíos de la Globalización",
que se llevará a cabo los días 22, 23 y 24 de octubre del
2003 en México, D.F.
En el Seminario ALTEC 2003 podrán participar especialistas y dirigentes
de las organizaciones del sistema de innovación, ejecutivos de
empresas, representantes gubernamentales, profesores, investigadores,
profesionales y estudiantes que estén vinculados con la innovación
y gestión tecnológica.
Dentro del Seminario ALTEC 2003 se presentarán las últimas
tendencias, líneas de pensamiento y experiencias en la innovación
y la gestión tecnológica en el ámbito latino-iberoamericano
e internacional a través de los siguientes ejes temáticos:
I. Construyendo un entorno favorable para la innovación
II. Estrategias de vinculación y estructuras para acelerar la innovación
III. Conocimiento para la innovación: generación, gestión
y transferencia
IV. Gestión de la innovación tecnológica
V. Estrategias de aprendizaje y construcción de capacidades de
innovación
VI. Emprendedores y generación de empresas de base tecnológica
VII. Los impactos sociales, económicos y ambientales de la innovación
Más datos
Claudia de Fuentes
Coordinadora del Seminario ALTEC 2003
Universidad Autónoma Metropolitana
altec2003@correo.uam.mx
Tel: (5255) 5483-7139
http://www.imp.mx/altec2003/
IX Congreso Nacional de Profesores de Ciencias y V Internacional
Valparaíso, Chile.
La Asociación Nacional de Profesores de Ciencias y la Facultad
de Ciencias de la Universidad de Playa Ancha de Valparaíso invitan
a todos los Docentes de Enseñanza Básica y Media, estudiantes
de Pedagogía, Docentes Universitarios, Investigadores y Científicos
a presentar trabajos (referidos a Biología, Física, Matemática,
Química, Tecnología y educación en general), de exposición
oral y/o de panel para ser expuestos a la comunidad nacional e internacional
los días 14, 15 y 16 de agosto del 2003, en la Facultad de Ciencias
de la Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile.
Acceder
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