|
Curso sobre el enfoque CTS en la Enseñanza OEI-Universidad
de Oviedo (a distancia)
Está abierta la nueva convocatoria que dará inicio en el
mes de octubre próximo. El curso tiene establecido una duración
de 7 meses y tiene la siguiente estructura:
Módulo 0: Familiarización con la Plataforma
Módulo 1: Ciencia Tecnología y Sociedad
Módulo 2 Fase A de fundamentación. Los alumnos deben
escoger una de las siguientes temáticas: Los conflictos en la gestión
del agua - Las vacunas - La educación y las nuevas tecnologías
- Redes e interacción social.
Módulo 3 Fase B de aplicación didáctica.
En función del tema seleccionado en el módulo anterior deben
hacer uno de los siguientes: "Amazón": El problema de
la contaminación del agua - "AIDS 2000": La vacuna contra
el SIDA - ¿La escuela en la red? - ¿Vías o autovía?:
Una controversia sobre las redes de transporte.
Módulo 4 Fase C de fundamentación. Los alumnos deben
escoger una de las siguientes temáticas: El problema de los residuos
sólidos - Deporte y dopaje - Automatización y empleo - Hábitats
y formas de vida urbana.
Módulo 5 Fase D de aplicación didáctica.
En función del tema seleccionado en el módulo anterior deben
hacer uno de los siguientes: La gestión de los residuos urbanos
- ¿Qué hacemos con la basura? - El contrato del dopaje -
La Cocina de Teresa - Ahormada: una controversia urbana.
Más
información y preinscripciones
Publicaciones
 Cuestiones
éticas en ciencia y tecnología en el siglo XXI -
Andoni Ibarra y León Olivé
(Eds). Autores: Andoni Ibarra, León Olivé, José A.
López Cerezo, Victoria Camps, Ambrosio Velasco, Sergio Martínez
y Ruy Pérez Tamayo
Si en otras épocas las representaciones del ser humano
y el universo requeridas para conocer y vivir, estaban producidas por
instancias como la magia, la religión o el saber común,
hoy es la ciencia la que asegura, como ninguna otra fuente, la perspectiva
para la construcción de esas representaciones. La ciencia y la
tecnología actuales moldean centralmente al ser humano y la sociedad:
son protagonistas nucleares del desarrollo de las formas de vida que conocemos.
No hay más que observar a nuestro alrededor para comprobar que
estamos sumergidos en un mundo de artefactos.
El objetivo del libro es promover la reflexión crítica
sobre las cuestiones éticas de la ciencia y la tecnología
actuales, tratando de acomodarlas a las aptitudes y a la cultura científica,
técnica o humanística de cada lector o lectora. Por ello,
en los contenidos de la obra se entremezclan cuestiones de carácter
más general con problemas éticos más específicos
de cada campo de conocimiento y disciplina científica o tecnológica.
Más
información y pedidos
 Introdução
aos Estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade)
Walter A. Bazzo (ed.), Eduardo Marino García Palacios, Juan Carlos
González Galbarte, Irlan von Linsingen (ed.), José Antonio
López Cerezo, José Luis Luján, Mariano Martín
Gordillo, Carlos Osorio, Luiz Teixeira do Vale Pereira (ed.), Célida
Valdés.
Os estudos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (habitualmente
identificados pelo acrônimo CTS) apresentam-se como uma análise
crítica e interdisciplinar da Ciência e da Tecnologia num
contexto social, com o objetivo de compreender os aspectos gerais do fenômeno
científico-tecnológico.
Hoje, as questões relativas à Ciência e à Tecnologia
e suas importâncias na definição das condições
da vida humana, extrapolam o âmbito acadêmico para se converterem
em centros de atenção e de interesse do conjunto da sociedade.
Ciência, Tecnologia e Sociedade configuram uma tríade mais
complexa que uma simples série sucessiva, e sua combinação
obriga a analisar suas relações recíprocas com mais
atenção do que implicaria a ingênua aplicação
da clássica relação linear entre elas.
Os capítulos deste livro pretendem uma elucidação
que permita a aproximação crítica e plural das relações
entre esses três conceitos. Optou-se por fazer um tratamento substantivo
de cada um deles, tentando responder sucessivamente à pergunta
por sua definição nos três primeiros capítulos
(o que é a Ciência?, o que é a Tecnologia?, o que
é a Sociedade?). De algum modo, em tais capítulos realizam-se
análises separadas dos fios que vão tecendo a estrutura
das relações CTS, que serão abordadas diretamente
no quarto (o que é Ciência, Tecnologia e Sociedade?). Nele
estabelecem-se questões relativas à interação
entre esses conceitos suscitados nos anteriores, ao mesmo tempo em que
se oferece um panorama geral sobre o significado e sobre os temas próprios
da chamada perspectiva CTS.
Más
información y pedidos
Cátedras CTS+I de la OEI. Argentina-Uruguay, Panamá
y Perú
Entre los días 23 y 27 de junio se celebró el VIII Seminario
de la Cátedra CTS+I Argentina-Uruguay en la Universidad
de Comahue. El Seminario estuvo dirigido por Elena Castro (CSIC-España).
Uno de los frutos de este Seminario será la constitución
de un Proyecto, en el marco de la Cátedra, sobre Vinculación
Universidad-Empresa. Con este Seminario se cierra el ciclo del Programa
Formativo sobre Buenas Prácticas en Cooperación Universidad-Empresa.
Más
información >>
Los días 2, 3 y 4 de junio se ceelbró el primer Seminario
de la Cátedra CTS+I de Perú. Este Seminario estuvo
a cargo de Marta I. González García, contó con la
presencia de Luis Javier Jaramillo y sirvió de introducción
a los temas que serán abordados en el ciclo de Seminarios.
Más información
>>
El Consejo de Rectores y Rectoras de Panamá ha cerrado la propuesta
del Programa Formativo de la Cátedra CTS+I de Panamá,
así como ha designado a los miembros del Comité Académico
que tendrá a su cargo la codirección, junto a la OEI, de
las actividades que se celebren en ese marco.
Más información
>>
Sala de Lectura CTS+I
Arocena, Rodrigo y Sutz, Judith
Sistemas
de innovación y países en desarrollo
¿Cuáles son los países en desarrollo? Su heterogeneidad
desafía una caracterización pero, hoy como ayer, es posible
definirlos por oposición. Cuando la transición de las sociedades
agrarias a las sociedades industriales enmarcaba el acontecer histórico
mundial, los países “en desarrollo” fueron los que no
ingresaron en la senda de la industrialización, lo cual los ubicó
en posiciones poco favorables ante la expansión del Occidente industrializado,
configurándolos así como países subdesarrollados
más que “en desarrollo”. Cuando, al presente, vivimos
la transición a la sociedad del conocimiento, en los países
desarrollados la economía se basa sólidamente en la ciencia,
la tecnología, la innovación y la educación avanzada,
mientras que países “en desarrollo” son los otros, los
que no logran hacer de la generación, transmisión y uso
del conocimiento un vector fundamental de crecimiento económico
y progreso social.
Acevedo, J.A., Vázquez, A. y Manassero, M.A. (2003b).
Papel
de la educación CTS en una alfabetización científica
y tecnológica para todas las personas.
En línea en Revista Electrónica de Enseñanza de las
Ciencias, 2(2), http://www.saum.uvigo.es/reec/ Formato PDF
Los lemas alfabetización científica y tecnológica
y ciencia para todas las personas están marcando las finalidades
de la educación científica durante los últimos años.
En este artículo se discute el carácter difuso del primero
y su complejidad polisémica, lo que no ha permitido que los especialistas
lleguen a alcanzar un consenso sobre su significado. Se plantea también
el dilema de su posible oposición parcial con el segundo, pues
algunas formas de entender la alfabetización científica
y tecnológica podrían no ser adecuadas para todos los estudiantes.
Así mismo, se sostiene que los principios y orientaciones del movimiento
educativo CTS pueden tender puentes entre ambas máximas de la educación
científica y son la respuesta más sólida a muchos
de los nuevos retos educativos planteados por la finalidad educativa de
una alfabetización científica y tecnológica para
todas las personas. Por último, tomando como ejemplo el sistema
educativo español, se discuten algunos problemas reales para la
puesta en práctica de estas ideas, tales como la distancia entre
el currículo planificado y el aplicado en el aula, el papel de
la didáctica de las ciencias en estos temas y otras barreras que
actúan contra las innovaciones como un escollo para su integración
coherente.
Vázquez Alonso, Ángel - Acevedo Díaz, José
Antonio - Mas,Mª Antonia Manassero - Acevedo Romero, Pilar
Cuatro
paradigmas básicos sobre la naturaleza de la ciencia
Cada vez más, la comprensión de la naturaleza de la ciencia
es un importante objetivo de los actuales movimientos para la reforma
de la educación científica. Sin embargo, se trata de un
concepto dialéctico y elusivo, que se construye a partir del análisis
histórico, epistemológico y sociológico de la ciencia.
Este artículo va más allá de los habituales análisis
basados en autores individuales; se pretende establecer un conjunto de
ideas sobre la naturaleza de la ciencia con base en cuatro paradigmas
esenciales: positivismo, realismo, instrumentalismo y relativismo. Las
controversias y acuerdos entre estas perspectivas son claves para lograr
una concepción más global, coherente y avanzada de la enseñanza
de la naturaleza de la ciencia.
Benavides Velasco, Carlos A. - Quintana García, Cristina
Gestión
estratégica de la tecnología y economías de aglomeración
En este trabajo defendemos que los clusters tecnológicos potencian
la dinámica de cooperación y permiten una mejor articulación
de los Sistemas de Innovación. Al aunar agentes relacionados con
todas las actividades de la cadena de valor, generan una masa crítica
capaz de atraer los inputs que requieren las actividades y proyectos de
I+D+I de los sectores de alta tecnología. En particular, nos vamos
a centrar en la incidencia que la localización de tales clusters
tienen en un recurso clave, el conocimiento tecnológico. Tras describir
sintéticamente el proceso de gestión estratégica
de la tecnología, y después de estudiar sus analogías
con los denominados sistemas de gestión de las actividades de I+D+I,
recientemente formalizados a través de la norma UNE 166002 EX,
analizaremos cómo el citado proceso puede verse beneficiado por
las economías de aglomeración. (Enlace a www.madrimasd.org)
Nieto Antolín, Mariano
La
investigación en Dirección de la Innovación
En este artículo se discuten y analizan los principales problemas
que tiene planteados la investigación en Dirección de la
Innovación (DI) en la actualidad. Para ello, en primer lugar, se
delimita y se exponen las características más sobresalientes
de este campo de estudio. Seguidamente, se describe la evolución
que ha experimentado la DI como disciplina científica identificando
los principales enfoques de estudio y aspectos investigados. En el tercer
apartado se apuntan las tendencias actuales en la investigación
en DI. Por último, se recogen las principales fuentes de información
para el estudio de la DI en lo que respecta a revistas académicas.
(Enlace a www.madrimasd.org)
Guerras Martín, Luis Ángel - Montoro Sánchez,
Mª Ángeles - Mora Valentín, Eva María
La
dirección de la I+D compartida. Características de la cooperación
entre empresas y organismos de investigación
En la actualidad, la colaboración entre diferentes tipos de organizaciones
constituye un elemento fundamental en el desarrollo de las estrategias
tecnológicas. En las últimas décadas, se ha venido
observando un importante crecimiento en el número de acuerdos de
cooperación en tecnología, debido fundamentalmente a la
imposibilidad que tienen las empresas para generar internamente todas
las tecnologías que necesitan. En este marco, la necesidad de una
efectiva colaboración entre las empresas y los organismos de investigación
ha provocado un cambio de cultura asumiendo que la cooperación
entre ambas partes constituye una obligación social. (Enlace a
www.madrimasd.org)
Trujillo Reyes, Juana Cecilia - Rodríguez Antón, José
Miguel
Las
nuevas herramientas de gestión de intangibles: una aplicación
al sector de la automoción
Ante los cada vez más profundos y veloces cambios que se están
produciendo en el entorno de las organizaciones, éstas deben responder
con unas adecuadas herramientas de gestión de los intangibles de
los que disponen con el fin de mantener o incrementar sus ventajas competitivas.
De esta forma, el apoyo a la innovación, el aprendizaje, el papel
de los directivos, la estructura organizativa, las relaciones con los
clientes, la flexibilidad organizativa, el trabajo en equipo, el acceso
a la información, la formación y la gestión del conocimiento
van a convertirse en los diez mandamientos que las empresas deben seguir
si pretenden alcanzar estas ventajas. Pues bien, en el presente trabajo
hemos analizado, a través del estudio de casos, cómo un
concesionario de Citröen aplica estas herramientas. (Enlace a www.madrimasd.org)
Sánchez Granados, Ana M.
Las
Certificaciones de Proyectos de I+D+i: origen y beneficios empresariales
La relación directa entre la capacidad de innovación de
las empresas y su competitividad es un hecho que hoy en día no
se pone en duda. Actualmente, la tecnología propia y el capital
humano son de vital importancia para aumentar o mantener la competitividad,
incluso la supervivencia, por tratarse de los factores que permiten a
una empresa diferenciarse del resto de organizaciones de su sector, e
incluso a nivel general. (Enlace a www.madrimasd.org)
Casar Corredera, José Ramón
Reivindicación
de la investigación universitaria
Esta contribución pretende reflexionar sobre dos de las varias
críticas que se vienen oyendo y leyendo en relación con
la actividad investigadora universitaria. Por un lado, la de la ineficiencia
del sistema actual de valoración indiscriminada de la publicación
y por otro lado, la de la tensión, nunca superada definitivamente,
entre investigación y docencia. (Enlace a www.madrimasd.org)
Buesa, Mikel - Heijs, Joost - Baumert, Thomas - Martínez Pellitero,
Mónica
Metodología
y resultados del índice IAIF de la innovación regional
En línea con los recientes trabajos del Instituto de Análisis
Industrial y Financiero (IAIF) destinados a estudiar la tipología
de los sistemas regionales de innovación y de establecer cuáles
son los factores determinantes de la capacidad innovadora en las regiones,
los autores han procedido a elaborar un índice que permite cuantificar
en un solo valor el nivel de innovación de las Comunidades Autónomas
de España y, por ende, observar la evolución del mismo en
el período comprendido entre 1994 y 2000.(Enlace a www.madrimasd.org)
Acevedo Romero, Pilar - Acevedo Díaz, José Antonio
Proyectos y
materiales curriculares para la educación CTS: enfoques, estructuras,
contenidos y ejemplos
Cada vez hay más acuerdo entre investigadores y profesores innovadores
en la necesidad de prestar mayor atención a nuevos contenidos que,
pese a ello, siguen sin ser abordados en el aula de ciencias; la educación
CTS es una innovación del currículo que incluye muchos de
ellos. Uno de los obstáculos con los que se encuentra el profesorado
a la hora de introducir una innovación es, sin duda, la falta de
materiales adecuados para planificarla y poder llevarla a cabo. Después
de justificar brevemente la importancia actual de la educación
CTS, en este artículo se discuten dos enfoques para introducir
los contenidos que ésta supone. Se dan luego algunas claves de
los diversos tipos de proyectos educativos CTS y se sintetizan posibles
clasificaciones de éstos en función de su estructura y los
tipos de contenidos que tratan. Por último, se reseñan ejemplos
internacionales, prestando especial atención a algunos proyectos
y materiales curriculares de interés, que han sido traducidos o
adaptados al sistema educativo español.
Villalonga, Fernando
Innovación
tecnológica e innovación social: aplicaciones sociales de
las TIC
Internet es hoy el paradigma de las tecnologías de la información
y la comunicación (TIC), que se han incorporado a la sociedad de
tal forma que ésta ya es inconcebible sin ellas. La globalización
tecnológica enriquece y potencia a unos, a muchos, pero margina
en la decadencia a otros, lo que produce una polarización social
y geopolítica no deseable. Para que las tecnologías de la
información y la comunicación trabajen en pro de la igualdad
de oportunidades de acceso al conocimiento, se precisan políticas
de actuación y programas que consideren el acceso técnico,
lo que llamamos conectividad, pero también deben tenerse en cuenta
la multitud de barreras económicas, sociales, educativas, culturales
y generacionales que impiden al usuario acceder y contribuir a los contenidos
de la Red y a su correcto uso.
Las TIC se aprovechan en todo el campo social. En el ámbito de
la participación ciudadana, por ejemplo, se han abierto interesantes
cauces, como las diferentes innovaciones de la comunicación política
electrónica. En la educación, las tecnologías de
la información y la comunicación producen una tendencia
a la desjerarquización, que viene dada por la posibilidad de que
el receptor, el discente, desempeñe alternativamente el papel de
emisor y receptor de manera mucho más efectiva que en la relación
pedagógica tradicional. Es importante también la utilización
de la Red como archivo de información y fuente de conocimientos,
y la continuidad de la información y el conocimiento a través
de una relación interactiva y permanente, sobre todo mediante la
creación de grupos de interés, de comunidades virtuales
docentes y de investigación. En el ámbito propiamente universitario,
esta coordinación de esfuerzos debería traducirse en la
creación de espacios intercampus en Internet, que fomenten no sólo
la comunicación, sino también la actividad académica
entre universidades y ciudadanos del mismo o distintos países o
ámbitos geográficos iberoamericanos. (Enlace a www.uoc.es)
Duart, J.M. - Lara, P. Saigí, F.
Gestión
de contenidos en el diseño de contenidos educativos en línea
El presente trabajo aporta los datos iniciales de un estudio sobre las
necesidades detectadas para mejorar la gestión y la visibilidad
de información y contenidos para prevenir pérdidas de información
en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA), con el
objetivo de obtener un mayor control y enriquecimiento de la circulación
de contenidos entre los distintos agentes que interactúan en el
modelo de aprendizaje. Asimismo, se analizan las posibilidades de incrementar
la capacitación en la enseñanza de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) en estudios universitarios,
apoyada en el desarrollo de asignaturas transversales con contenidos de
multimedia y comunicación, y los aspectos básicos para rentabilizar
la comunicación virtual y el aprendizaje a través de la
definición de espacios para el intercambio de información.
(Enlace a www.uoc.es)
Otras Noticias y Convocatorias
Otras actividades del Área de Cooperación
Científica
Argentina: Se ha celebrado en Buenos Aires (Argentina) la segunda
edición del Primer Curso de Gestión de la Innovación,
parte del acuerdo interagencial de OEI-Programa CYTED-Convenio Andrés
Bello. El Curso ha sido dirigido por Luis Javier Jaramillo, y ha contado
con la participación de altos cargos de organismos nacionales de
ciencia y tecnología de los países de Mercosur, México,
España y Portugal.
Más
información >>
España: Se celebró en Oviedo (España) el
Seminario de cierre del Proyecto de desarrollo de materiales y nuevas
técnicas didácticas para la difusión de la ciencia
y la tecnología con enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad
(CTS) en educación secundaria, financiado por la FECYT (España)
que la OEI y el Observatorio de Cultura Científica de la Universidad
de Oviedo. En el Seminario se ofreció un avance del Informe Final
que ha tenido como destinatarios finales a 40 docentes de educación
media en España y cerca de 800 alumnos. En las sesiones de tarde
se celebraron unas jornadas abiertas sobre la Ciencia y el Público.
En este Seminario participaron entre otros: José Antonio López
Cerezo, Andrés Sampedro, Mario Albornoz, Rodrigo Arocena, Marta
I. González García, Jorge Núñez Jover y Carmelo
Polino.
Más
información >>
Bolivia: Se va a celebrar en el Centro de Formación de
la AECI en Santa Cruz de la Sierra el II Seminario Taller sobre el
enfoque CTS en Enseñanza de las Ciencias y la Tecnología
entre los días 30 de junio y 4 de julio. Este Seminario será
dirigido por el profesor Mariano Martín Gordillo y contará
con la participación de docentes de Argentina, Bolivia, Brasil,
Chile, Paraguay y Uruguay.
Más
información >>
Seminario internacional Liderar la universidad en la sociedad
del conocimiento.
Universitat Oberta de Catalunya
El programa consta de dos módulos de una semana cada uno. El primero,
en el mes de noviembre de 2003 y el segundo, en el mes de marzo de 2004,
ambos en la ciudad de Barcelona. Entre cada uno de los módulos
se abrirán actividades de cooperación en la Comunidad virtual
de expertos en el Campus Virtual de la UOC.
Está dirigido a:
Máximos responsables del gobierno de las universidades: rectores,
vicerrectores y gerentes o administradores ejecutivos.
Responsables de los procesos de introducción y uso del e-learning
en la universidad: delegados del rector para la implantación y
el uso de las nuevas tecnologías, directores de e-learning, decanos
de facultades, directores de centros de innovación, etc.
Políticos y gestores de administraciones públicas con responsabilidad
en política universitaria (ministerios de universidades, investigación,
sociedad de la información, etc).
Más
información >>
X Seminario Latino-Iberoamericano de Gestión Tecnológica
ALTEC 2003
 La
Asociación Latino-Iberoamericana de Gestión Tecnológica
(ALTEC) convoca al X Seminario Latino-Iberoamericano de Gestión
Tecnológica ALTEC 2003 "Conocimiento, Innovación y
Competitividad: Los Desafíos de la Globalización",
que se llevará a cabo los días 22, 23 y 24 de octubre del
2003 en México, D.F.
En el Seminario ALTEC 2003 podrán participar especialistas y dirigentes
de las organizaciones del sistema de innovación, ejecutivos de
empresas, representantes gubernamentales, profesores, investigadores,
profesionales y estudiantes que estén vinculados con la innovación
y gestión tecnológica.
Dentro del Seminario ALTEC 2003 se presentarán las últimas
tendencias, líneas de pensamiento y experiencias en la innovación
y la gestión tecnológica en el ámbito latino-iberoamericano
e internacional a través de los siguientes ejes temáticos:
I. Construyendo un entorno favorable para la innovación
II. Estrategias de vinculación y estructuras para acelerar la innovación
III. Conocimiento para la innovación: generación, gestión
y transferencia
IV. Gestión de la innovación tecnológica
V. Estrategias de aprendizaje y construcción de capacidades de
innovación
VI. Emprendedores y generación de empresas de base tecnológica
VII. Los impactos sociales, económicos y ambientales de la innovación
Más datos
Claudia de Fuentes
Coordinadora del Seminario ALTEC 2003
Universidad Autónoma Metropolitana
altec2003@correo.uam.mx
Tel: (5255) 5483-7139
http://www.imp.mx/altec2003/
IX Congreso Nacional de Profesores de Ciencias y V Internacional
Valparaíso, Chile.
La Asociación Nacional de Profesores de Ciencias y la Facultad
de Ciencias de la Universidad de Playa Ancha de Valparaíso invitan
a todos los Docentes de Enseñanza Básica y Media, estudiantes
de Pedagogía, docentes Universitarios, Investigadores y Científicos
a presentar trabajos (referidos a Biología, Física, Matemática,
Química, Tecnología y educación en general), de exposición
oral y/o de panel para ser expuestos a la comunidad nacional e internacional
los días 14, 15 y 16 de agosto del 2003, en la Facultad de Ciencias
de la Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile.
Acceder
|
