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12 de noviembre de 2011
Este Boletín, que aparece por primera vez, quiere ser el medio por el cual desde la OEI difundimos las actividades que la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica, que promovemos con el apoyo de la AECID desde 2009, llega a un público amplio y podemos dar a conocer las actividades que realizan los cientos de profesores que la componen.
Desde la OEI queremos agradecerles su trabajo y vocación que nos permiten ver con optimismo el avance en el logro de alcanzar las Metas Educativas 2021 que nos une a los Ministerio de Educación de los países iberoamericanos desde que fueron aprobadas hace ahora 11 meses.
Finalmente queremos agradecer al equipo de tutores y profesores que nos vienen ayudando desde nuestro inicio: Mariano Martín Gordillo, Óscar Macías Álvarez, Carlos Osorio M., Juan Carlos González Galbarte, Ángel Camacho, Cristina Lejarza, Álvaro García, Marianella Maxera, Noemí Luis Eloy Fernández, Sanz Merino, Walter Bazzo, Irene Díaz, Arabela Carranza, Joaquín Asenjo, Mónica Rodríguez, Ricardo Arribas, Esther Berná, Patricia Ávalo, José Antonio Acevedo, José Antonio López Cerezo y Carmelo Polino
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19 de octubre de 2011
Convocatoria de matrícula y becas abierta
A los cursos inicial y de especialización que la OEI tiene puestos en marcha se une a partir de marzo de 2012 el Curso Básico.
El curso se propone para docentes en ejercicio y estudiantes de la carrera docente.
El objetivo del Curso es proporcionar a los participantes de las herramientas básicas que las TIC proporciona a la educación.
Al tratarse de un sector de gran dinamismo se hace un especial énfasis en la capacidad de seguir aprendiendo y conociendo los avances y propuestas tecnológicas para la educación
Este curso se hace con el apoyo de la Fundación Telefónica.
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1ro de octubre de 2011
El proyecto «Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios» es una de las iniciativas de mayor envergadura y significación que ha puesto en marcha en los últimos años la comunidad iberoamericana de naciones. El logro de sus objetivos contribuirá de forma decisiva al desarrollo de los pueblos y al bienestar de los ciudadanos.
Este informe inicia el compromiso asumido de acompañar y comunicar el desarrollo del proyecto Metas Educativas 2021. Su función principal se encuentra en mostrar las luces y las sombras de esta gran apuesta conjunta para que su debate público nos ayude a enfrentarnos a los retos encontrados y a superar entre todos las dificultades existentes. De esta forma será posible continuar el avance para conseguir una educación más equitativa y de mayor calidad en sociedades progresivamente más justas, cultas y libres.
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15 de julio de 2011
El incremento y la importancia de los programas educativos que dotan a cada escolar de un portátil en el aula están representando en Iberoamérica iniciativas de un impacto social muy significativo que, necesariamente, deben producir un cambio en la vida escolar de nuestros estudiantes. De ahí la decisión de dedicar el monográfico de este número de la Revista Iberoamericana de Educación al “Modelo 1 a 1”.
Coordinación: Darío Pulfer, Juan Carlos Toscano, Vera Rexach y Joaquín Asenjo
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15 de agosto de 2011
Colección Metas Educativas 2021
Editan Santillana y OEI con el apoyo de la AECID
Las reformas de los sistemas de educación técnica y profesional tienen una indiscutible actualidad, tanto en los países europeos, como en los iberoamericanos. Explorar el cómo, con qué instrumentos, mediante qué medidas, a través de qué soluciones, de acuerdo con qué enfoques y estrategias deben implementarse estas reformas constituye el objeto de este libro y de cada de sus capítulos. En ellos se pretende abordar el estado de la cuestión de algunos de los principales desafíos planteados que conforman la agenda de los vigentes sistemas de educación técnica y profesional.
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5 de junio de 2011
El compromiso con las Metas educativas 2021 por parte de los gobiernos iberoamericanos y la inclusión de la Metas General Quinta dedicada a mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar, que a su vez incluye metas específicas relativas a las competencias básicas de los alumnos (metas específica 10), al fortalecimiento de la lectura en las escuelas (metas específica 12) y a la extensión de las bibliotecas escolares (metas específica 13), anima a la OEI a poner en marcha un ambicioso proyecto de acción compartido que tenga como resultado final lograr que todos los alumnos iberoamericanos mejoren sus competencias básicas en el conocimiento y uso de su lengua materna, junto con el apoyo y fortalecimiento de aquellas otras lenguas presentes en cada uno de los países
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8 de agosto de 2011
Colección Metas Educativas 2021
Editan Santillana y OEI con el apoyo de la AECID
La universalización de la alfabetización y de la educación básica es uno de los retos pendientes más importantes en Iberoamérica. Su impacto en el reconocimiento de los derechos cívicos, en la justicia y en el inclusión social es innegable. En el libro se abordan algunas de las cuestiones claves para hacer frente a esos desafíos de futuro, como el desarrollo del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos, la definición y aplicación de políticas integradas, las nuevas postalfabetizaciones, la atención educativa a colectivos diferenciados, la participación social y la evaluación de los aprendizajes.
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4 de agosto de 2011
Colección Metas Educativas 2021
Editan Santillana y OEI con el apoyo de la AECID
Existe acuerdo sobre la importancia de los primeros años de la vida humana y el decisivo papel de las influencias educativas en esta etapa. La primera parte de este libro está dedicada a analizar las condiciones sociales y educativas de la infancia iberoamericana. La segunda ofrece un completo panorama de las direcciones en que deben orientarse los cambios del futuro. Entre los argumentos esenciales de ese cambio están la perspectiva de los derechos de la infancia, las respuestas integrales que respondan a características y necesidades locales, la diversidad como bien a cultivar, el uso de metodologías de trabajo adecuadas a la edad, la búsqueda de la equidad y la exigencia de calidad.
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29 de julio de 2011
Nadie niega la importancia de la inclusión educativa, la necesaria incorporación de todos los alumnos en las escuelas para mejorar la calidad de la enseñanza y para conseguir escuelas más justas en sociedades más equitativas y solidarias. La fuerza transformadora de las políticas de inclusión es evidente pero existen dificultades para avanzar.
La atención a los aspectos relacionados con la diversidad del alumnado es fundamental para prevenir y resolver los problemas de exclusión social, discriminación e inadaptación frecuentemente relacionados con situaciones de desventaja social, cultural, económica, familiar, escolar y/o personal.
El fomento de una cultura de respeto y de tolerancia sólo será posible, en gran medida, si se educa en la inclusión, el respeto y la valoración de las diferencias.
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2 de mayo de 2011
La Organización de Estados Iberoamericanos, la Asociación Paraguaya de Fútbol y el Ministerio de Educación suscribieron un Convenio Marco de Cooperación destinado a promover la educación a través del deporte en el marco del Proyecto Metas 2021, La Educación que queremos para la generación de los bicentenarios, un ambicioso programa que prevé una inversión de 100.000.000.000 (cien mil millones de dólares) en educación para los próximos 10 años, aprobado por la XX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y Gobierno.
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1ro de abril de 2011
La consecución del proyecto «Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios» exige el impulso a un conjunto de programas que faciliten su logro, lo cual será posible solo por el esfuerzo sostenido de cada uno de los países y el apoyo solidario de unos y de otros.
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7 de abril de 2011
Desde junio de 2009 la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) con apoyo de AECID viene realizando una acción de formación con profesores de toda Iberoamérica. Por la formación han sido ya cerca de 2.000 los profesores que han pasado y un 25% de ellos se mantienen en contacto entre ellos y con el equipo académico del Curso a través de una Comunidad de Educadores por la Cultura Científica. El objetivo específico de esta acción es fomentar vocaciones hacia la ciencia y la tecnología en los jóvenes iberoamericanos de acuerdo al Programa Metas Educativas 2021.
En ese marco a finales de enero la profesora argentina Fernanda Planells propuso a sus compañeros de comunidad la realización de una experiencia que pusiera en contacto a sus respectivos alumnos investigando sobre el tratamiento que se hace en sus respectivas ciudades de los residuos.
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2 de marzo de 2011
Los conflictos bélicos constituyen uno de los mayores problemas que en materia de desarrollo afronta la comunidad internacional. El Informe EPT examina las nocivas consecuencias de las guerras sobre los objetivos de la Educación para Todos. Establece un plan para proteger el derecho a la educación durante los conflictos, fortalecer las prestaciones educativas para niños, jóvenes y adultos afectados por la lucha y reconstruir los sistemas de enseñanza en los países que salgan de una confrontación bélica.
Examina también la función que pueden ejercer las políticas educativas inadecuadas al crear las condiciones que susciten un conflicto violento. Aprovechando la experiencia de diversos países, el Informe define los problemas y plantea las soluciones susceptibles de contribuir a que la educación sea una fuerza de paz, cohesión social y dignidad humana.
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5 de febrero de 2011
Acaba de ser incorporada a Internet la nueva versión de la Revista Iberoamericana de Educación.
La RIE, una de las revistas de mayor prestigio académica en educación, que cumple su octavo año tiene disponible en abierto los más de 500 artículos de su revista impresa y los cerca de 4.000 artículos de su versión digital.
Cuenta con algo más de 35.000 suscriptores de su versión digital.
En 2010 contó con 8.156.109 visitantes y 16.862.196 páginas vistas. Planejamento de ensino: peculiaridades significativas de Regina Barros Leal con 182.997 descargas en el año 2010 ha sido el más popular.
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12 de enero de 2011
Canal OEI en Youtube
La viceministra de Educación de la República Argentina, María Inés Vollmer, resalta en esta declaración la importancia de la participación del alumnado como coproductor del conocimiento.
La entrevista fue realizada en Argentina, en septiembre de 2010, durante el Congreso Iberoamericano de Educación Metas Educativas 2021.
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1 de enero de 2011
La declaración de 2011 como el año de las comunidades afrodescendientes es una oportunidad que debemos aprovechar para tomar conciencia de las injusticias históricas con estas poblaciones y redoblar el esfuerzo hasta conseguir su reconocimiento histórico y cultural y su igualdad económica y social.
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9 de enero de 2011
Revista del Consejo Escolar de Estado (España)
El proceso formativo de las personas no escolarizadas, o de adultos con acusadas carencias formativas, no sería posible sin un fuerte compromiso de las administraciones públicas y la generosidad y entrega de hombres y mujeres de la más variada estratificación social y cultural. Las primeras, diseñan y legislan, y los segundos, ejecutan, renuevan y aportan su trabajo, creatividad y estudio para la consecución de los fines propuestos.
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29 de diciembre de 2010
Fiorella Silveira
Desde hace mucho tiempo los profesores utilizamos variados recursos para presentar los diferentes contenidos curriculares, hacer las clases más amenas y motivar a nuestros alumnos.
Algunos de estos recursos son innovadores en cuanto a que se han comenzado a utilizar en las últimas décadas. Uno de estos recursos son los talleres. En este tipo de actividades la interacción entre el docente y el alumno es más estrecha comparada con las clases expositivas, propiciándole al alumno un rol activo que le permite ser protagonista en la construcción de conocimientos y construir el aprendizaje significativamente
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Recursos, instalaciones y servicios básicos en las escuelas primarias. Otra forma que asume la desigualdad educativa. |
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3 de enero de 2011
SITEAL. Cuadernos
ISSN 1999-6179 / Diciembre 2010
En el CUADERNO 07 Lucila Falus y Mariela Goldberg centran la mirada en la situación de las escuelas primarias de los países de América Latina en relación a cómo están equipadas en servicios básicos, instalaciones y recursos didácticos que se consideran importantes para el aprendizaje.
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20 de diciembre de 2010
Como actividad de cierre del “Taller internacional de Evaluación y Seguimiento del Programa Conectar Igualdad”, autoridades y especialistas explicaron a la prensa y al público general algunas conclusiones de la jornada de trabajo. El encuentro fue organizado por la Unidad de Investigación y Experimentación de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y Educ.ar S. E.
La charla abordó los modelos 1:1 –un alumno, una computadora– y los mecanismos posibles de seguimiento y evaluación. Para la ocasión, disertaron Hugo Martínez (especialista pedagógico de Chile), Ana Laura Martínez (Plan Ceibal, Uruguay) y Laura Marés Serra (Secretaría Ejecutiva de la Red Latinoamericana de Portales Educativos, RELPE).
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20 de diciembre de 2010
José Antonio Acevedo Díaz
Los resultados de la evaluación PISA 2009 (acrónimo de su nombre en inglés, Programme for International Student Assessment), promovida por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico; OECD en inglés; Organisation for Economic Co-operation and Development), se han hecho públicos el pasado 7 de diciembre; entre ellos los correspondientes a las competencias científicas de los estudiantes de 15 años, que es la población evaluada por PISA.
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5 de diciembre de 2010
HA terminado la XX Cumbre con la aprobación por parte de los Jefes de Estado y de Gobierno de la Declaración de Mar del Plata que recoge, entre otros puntos la aprobación del Programa Metas Educativas 2021.
Con ello termina un proceso que se inició en 2008 en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en El Salvador.
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24 de noviembre de 2010
El Secretario General Iberoamericano, Enrique V. Iglesias, y el secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Álvaro Marchesi, han presentado la XX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, cuyo tema central será la educación para la inclusión social. Se prevé que en esta cita, que se celebrará los próximos 3 y 4 de diciembre en Mar de Plata (Argentina), se aprobará el proyecto Metas 2021. La Educación que queremos para la Generación de los Bicentenarios, un ambicioso programa educativo para los próximos once años con el que los países latinoamericanos pueden lograr un desarrollo histórico en su educación y aspirar a estar al mismo nivel de los países más desarrollados.
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13 de noviembre de 2011
A la hora de hablar de infancia, existe un consenso generalizado en considerar esta etapa como una de las más importantes de la vida al ser en los primeros años cuando se sientan las bases del desarrollo del individuo que cimentarán y perdurarán en la edad adulta.
El Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA) dentro de su política de Responsabilidad Corporativa, expresión del compromiso de la entidad con la sociedad, y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), con amplia experiencia y relaciones institucionales en Iberoamérica, han unido sus esfuerzos, conscientes de la necesidad de llevar a cabo nuevas iniciativas que permitan alcanzar resultados y lograr avances concretos en el desarrollo integral de la niñez y en la mejora de la calidad de la atención de niños y niñas en Iberoamérica.
Esta iniciativa de colaboración se materializa en el desarrollo y puesta en marcha de un programa regional de apoyo a la infancia que incorpora, entre sus acciones, el diseño de herramientas y la dotación de recursos.
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16 de septiembre de 2011
El libro de entrevistas a especialistas en educación y tecnologías publicado por Conectar Igualdad ya está en la web.
El libro “Educación y tecnologías. Las voces de los expertos” se encuentra disponible para su descarga libre y gratuita desde los portales de Conectar Igualdad y de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). La obra reúne entrevistas a 18 destacadas personalidades y especialistas que reflexionan sobre la educación y las tecnologías y fue entregado entre los 3.000 asistentes al Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa celebrado entre el 1º y el 2 de septiembre en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (UBA)
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1ro de octubre de 2011
Asunción, 25 de septiembre de 2011
Somos el Consejo Asesor de las Metas 2021, integrado por representantes de redes regionales educativas, de sindicatos de educadores, de consejos nacionales de educación, movimientos temáticos sectoriales tales como indígenas, afrodescendientes, de género, movimientos ciudadanos, organizaciones académicas, organismos internacionales y expertos iberoamericanos.
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27 de septiembre de 2011
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y Fundación Telefónica, ha seleccionado a los ganadores de la cuarta edición del Premio Internacional de Educación y TIC Fundación Telefónica-OEI.
El premio, con dos modalidades (individual e institucional), busca destacar y dar a conocer las trayectorias más relevantes por su valor en la innovación pedagógica a través de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, contribuyendo así de forma sustancial a la mejora de la calidad de la educación.
El galardón distingue tanto a organismos y empresas como a personas, cuya trayectoria internacional y su trabajo hayan destacado en la renovación pedagógica a través de las TIC en países iberoamericanos.
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17 de agosto de 2011
Colección Metas Educativas 2021
Editan Santillana y OEI con el apoyo de la AECID
Aunque se han producido avances importantes en las últimas décadas, no parece previsible que con la misma dinámica pueda lograrse el enorme salto educativo requerido para responder a los retrasos históricos. Son precisos nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales. El presente libro aborda los retos actuales de la educación en Iberoamérica, la orientación de los cambios necesarios, los desafíos que supone la diversidad, la interculturalidad y la equidad, el sentido de los aprendizajes escolares y su evaluación, la centralidad de una educación para la ciudadanía democrática y el papel de la institución escolar.
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13 de agosto de 2011
Por Nadia Cano. La Nacion
Tras la Conferencia Iberoamericana de Ministros de Cultura, realizada el pasado 2 de agosto en Asunción, Álvaro Marchesi Ullastes, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), anunció el interés de poner en marcha varios proyectos importantes para mejorar la educación de Paraguay. Entre las mismas, habló de llevar la energía eléctrica a todas las instituciones del país, así como de proyectos de cultura acordados con la Secretaría de Cultura de Paraguay.
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12 de agosto de 2011
Colección Metas Educativas 2021
Editan Santillana y OEI con el apoyo de la AECID
En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de evaluación de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los programas de innovación que desde ellas se impulsa tiene también poca tradición en nuestro entorno. El presente libro ofrece una panorámica de estos diversos niveles y ámbitos de la evaluación destacando los avances y los retos aún pendientes.
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10 de agosto de 2011
Colección Metas Educativas 2021
Editan Santillana y OEI con el apoyo de la AECID
Los docentes son imprescindibles para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, para incrementar la calidad de la educación y para desarrollar la sociedad del conocimiento. Son muchos los elementos que configuran la actividad docente: su formación inicial y permanente, el proceso de selección y de incorporación a la escuela, las condiciones de trabajo, la organización de la institución escolar, el apoyo de los poderes públicos, las perspectivas profesionales a lo largo de su vida y la valoración social que perciben. El presente libro se ha centrado en el desarrollo profesional docente para, a través de él, ofrecer una amplia perspectiva sobre la situación de los docentes en Iberoamérica.
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13 de julio de 2011
Desde el 1 de octubre de 2010 al 12 de julio de 2011 el documento completo ha tenido 1.200.000 descargas completas. A una cifra similar llegó el documento a debate.
Al haberse recibido muchas peticiones en que señalaban el interés en contar con un documento de un menor número de página pero que tuviera la información esencial de las Metas Educativas 2021 es por lo que se ha editado esta nueva versión: Documento final - Síntesis que esperamos tenga una buena acogida entre los profesionales de la educación de Iberoamérica.
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29 de julio de 2011
Colección Metas Educativas 2021
Editan Eudeba y OEI con el apoyo de la AECID
Los trabajos que componen esta obra abordan diversos aspectos que resultan cruciales para entender la ciencia y la tecnología y su articulación con el ámbito académico en los países iberoamericanos. Estos países enfrentan el desafío de constituirse como sociedades del conocimiento y, a la vez, de hacer de todos sus habitantes ciudadanos con plenos derechos. Ciencia, tecnología y universidad en Iberoamérica aspira a contribuir al debate de ideas para hacer realidad el cumplimiento de estas metas.
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18 de agosto de 2011
Ingrid Boerr Romero // Editora
El Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa (IDIE) de la Oficina Técnica de Chile de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y Cultura se creó en el año 2009 con el objetivo de apoyar a la formación y el fortalecimiento de la profesión docente.
A través de esta iniciativa, se pretende incidir en el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la formación inicial y continua del profesorado chileno y de las políticas públicas a favor de la calidad de la formación docente.
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5 de junio de 2011
(San José, Costa Rica, 6 y 7 de junio de 2011)
La primera línea de acción que consiste en la configuración de un equipo de representantes de los ministerios de educación y asesores en las diferentes lenguas, que coordinen el proyecto y elaboren propuestas sobre el currículo, la metodología didáctica y la evaluación del aprendizaje de las lenguas. Con este propósito se desarrolla la “Primera Reunión de Coordinación para el Fortalecimiento de las Lenguas de Iberoamérica en la Educación”, en San José, Costa Rica, los días 6 y 7 de junio.
Acceder a retrasmisión en directo
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5 de mayo de 2011
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.
REICE - 2011. Volumen 9, Número 2.
Número Monográfico: Ética en la Investigación Educativa / ISSN: 1696-4713
Este volumen de la Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación está dedicado a aportar al conocimiento sobre la ética en la investigación educativa. Los artículos están agrupados en cinco categorías. Los dos primeros, Del paradigma de la ciencia natural, al uso de la ciencia como naturalización de lo social de Pablo Daniel Vain y Conocimiento y compromiso vital, los desafíos de la ética planetaria en la práctica profesional de la investigación educativa escrito por Martín López Calva, además de la profundidad en la que tratan los temas, permiten al lector tener una introducción y contextualización del tema. Una excelente reflexión sobre La investigación educativa: un compromiso ético para la promoción de la calidad de vida y el respeto por la dignidad humana de Horacio Ademar Ferreyra y Georgia Blanas de Mareng, amplía la responsabilidad del investigador y le conmina a ir más allá de las acciones y resultados inmediatos de su trabajo, haciendo énfasis en la responsabilidad social.
La Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. (REICE) es una iniciativa de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) que es una red asociada al Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.
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27 de abril de 2011
La Organización de Estados Iberoamericanos asesorará a la Organización de la Liga Árabe para la Educación, la Ciencia y la Cultura (ALECSO) en el desarrollo de un programa para mejorar la calidad de la educación en los 22 países del mundo árabe.
El convenio permitirá a la Liga Árabe aprovechar la experiencia del Programa “Metas Educativas 2021”, que ha comprometido 100.000 millones de dólares de fondos públicos y privados para erradicar, en esta década, el analfabetismo y la desigualdad social en Latinoamérica a través de la educación.
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14 de abril de 2011
La Diputación de A Coruña y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para la Educación, la Ciencia y la Cultura, han suscrito un convenio de colaboración para mejorar la calidad de la educación a través del fortalecimiento de la formación docente en Uruguay.
La Diputación de A Coruña y la OEI firman un convenio de colaboración destinado a mejorar los niveles de calidad de la educación uruguaya a través de la formación docente. Concretamente, las partes se comprometen a impulsar y fortalecer las actuaciones desarrolladas en este sentido por el Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública de la República Oriental del Uruguay, mediante la puesta en marcha del Proyecto "La práctica Pedagógica en Entornos Innovadores de Aprendizaje", que tendrá como destinatarios a docentes de este país iberoamericano.
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12 de marzo de 2011
En caso de estar interesado en ser miembro de la Red debe rellenar el siguiente formulario.
El día 1 de junio nos pondremos nuevamente en contacto con Ud..
La Red pretende ofrecer servicios de información y documentación, revistas. novedades metodológicas y ofrecer espacios de colaboración y formación dirigida a los docentes de los países Iberoamericanos.
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12 de febrero de 2011
El curso lo convoca la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) en el seno de su Centro de Altos Estudios Universitarios con la participación de aquellos países Iberoamericanos que decidan incorporarse al proyecto. El proyecto se enmarca en la colaboración que la OEI y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo AECID desarrollan con el fin de apoyar la construcción del Espacio Iberoamericano del Conocimiento a través del fomento de vocaciones hacia la ciencia y al avance del Programa Metas Educativas 2021.
Además, presta su colaboración el Ministerio de Educación de Paraguay y la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía (España).
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27 de febrero de 2011
Hoy en día, 1.200 millones de adolescentes se encuentran en la encrucijada entre la infancia y el mundo adulto. Nueve de cada 10 viven en el mundo en desarrollo y afrontan grandes dificultades –desde acceder a la enseñanza hasta, sencillamente, permanecer con vida– que son incluso mayores para las niñas y las mujeres jóvenes. Por medio de numerosos ejemplos, el Estado Mundial de la Infancia 2011 deja claro que es posible alcanzar progresos sostenibles. Sobre la base de investigaciones recientes, también muestra que podemos avanzar de una manera más rápida y rentable, centrándonos, ante todo, en los niños y niñas más pobres de los lugares menos accesibles. Esta atención especial a la equidad ayudará a todos los niños, incluyendo a los adolescentes.
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7 de febrero de 2011
La alfabetización en la República Dominicana constituye el eje del convenios firmado en materia de cooperación para el desarrollo entre la Junta de Castilla y León y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
El consejero de Interior y Justicia y presidente de la Fundación Cooperación y Ciudadanía, Alfonso Fernández Mañueco, ha rubricado el acuerdo con el secretario general de la OEI Álvaro Marchesi.
Álvaro Marchesi: "Latinoamérica tiene una oportunidad histórica para mejorar la Educación" entrevista en El Norte de Castilla.
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2 de enero de 2011
Álvaro Marchesi
2011 Año Internacional de los Afrodescendientes
La declaración de 2011 como el año de las comunidades afrodescendientes es una oportunidad que debemos aprovechar para tomar conciencia de las injusticias históricas con estas poblaciones y redoblar el esfuerzo hasta conseguir su reconocimiento histórico y cultural y su igualdad económica y social.
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4 de enero de 2011
Acaba de ser publicado el boletín de educación de la OEI correspondiente al mes de enero de 2011
Incluye información de la XX Cumbre Iberoamericana que aprobó el Programa Metas Educativas 2021
Asimismo informa de la puesta en marcha del Año Internacional de los Afrodescientes
Y otras informaciones como por ejemplo los resultados de los países iberoamericanos que realizaron la evaluación PISA 2009.
Recuerde que puede suscribirse de forma gratuita
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1ro de enero de 2011
Boletín Nº 58
Década de la Educación por la Sostenibilidad
El 1 de enero de 2005 se inició la Década de la educación por un futuro sostenible, instituida por Naciones Unidas por acuerdo unánime de su Asamblea General para que los educadores y educadoras contribuyamos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de los problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas. Y ese mismo día se puso en marcha la web www.oei.es/decada como un instrumento para potenciar la máxima implicación en la consecución de dichos objetivos.
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31 de diciembre de 2010
SITEAL. Dato destacado
En las últimas décadas, los países de América Latina han realizado avances significativos en términos del mejoramiento de sus indicadores educativos. A pesar de ello, e incluso habiendo logrado reducir las tasas de analfabetismo, éste sigue existiendo y es una de las situaciones de exclusión más graves que aún deben afrontar las sociedades de la región. La alfabetización, además de ser un derecho humano elemental, es un recurso indispensable para el ejercicio de otros derechos fundamentales. Las posibilidades de alcanzar democracias efectivas se ven afectadas mientras una gran parte de la población se mantenga fuera del acceso a la lengua escrita. En el presente Dato Destacado se caracteriza el analfabetismo actual en términos de área geográfica de residencia, sexo y edad de la población analfabeta. La información presentada pertenece a 15 países de América Latina.
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29 de diciembre de 2010
Bajo el título “Mejores prácticas en metodología de evaluación y seguimiento de programas y políticas de apropiación TIC en educación”, reunió a especialistas nacionales e internacionales que participan o tuvieron intervención en la implementación de proyectos pioneros en modelos 1:1. En esta nota te acercamos sus intervenciones.
El encuentro tuvo lugar el 15 de diciembre de 2010 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y fue impulsado por la Unidad de Investigación y Experimentación de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y Educ.ar S. E. (Ministerio de Educación de la Nación).
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Abierta la convocatoria de matrícula y becas 2011-2012
El curso se concibe en el marco del proyecto de las Metas Educativas 2021 y tiene en cuenta los desafíos del logro de una educación de calidad para Iberoamérica. Pretende servir de guía para la reflexión en torno a las necesidades teóricas, metodológicas y prácticas que plantea la elaboración de indicadores que permitan monitorear las metas que se establezcan. Su objetivo consiste en formar especialistas preparados para construir y manejar indicadores y estadísticas en el ámbito de la educación.
El Curso consta de 24 créditos ECTS, y da derecho al Título Propio de Experto Universitario de Indicadores y Estadísticas Educativas, expedido por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).
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