de Estados
Iberoamericanos
Para la Educación,
la Ciencia
y la Cultura
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Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura |
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| Interculturalismo,
Desarrollo y Educación Educación Intercultural Bilingüe |
| PARTICIPANTES | OBJETIVOS | METODOLOGÍA | NÚCLEOS TEMÁTICOS |
| Cada país
definirá el nivel y la calidad de sus participantes. Se sugiere
que seleccionen a: · Funcionarios de muy alto nivel o de alto nivel, tanto del sector social como del sector financiero y de la planificación global. · Senadores y Diputados activos en el debate del sector social y especialmente en el área educativa; además de los miembros de comisiones de finanzas o hacienda. · Destacados periodistas, de alto grado de influencia en la opinión pública. |
1. General:
Debatir las cualidades del enfoque intercultural y de la Educación
Intercultural Bilingüe (EIB) para establecer un conjunto de
conceptos y criterios básicos dentro de dicho enfoque, que sean útiles
para un mejor desarrollo de la EIB. 2. Específicos: a) Conocer la diversidad y la riqueza cultural de los pueblos indígenas. b) Analizar las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de la educación convencional no - intercultural en los países de diversidad cultural. c) Contrastar los avances de los marcos jurídicos d) Intercambiar experiencias en cuanto a estrategias , logros y limitaciones en los procesos de implantación del enfoque intercultural y de la EIB, como forma de atención educativa a la diversidad cultural en los países participantes, dentro de las estrategias de lucha contra la pobreza. |
· Preparación
de un informe, por país, en forma previa al evento. · Exposición, por países, de la situación del enfoque intercultural y del desarrollo de la EIB en cada país. · Conferencias y mesas redondas en torno a los núcleos temáticos. · Intercambio de experiencias en base a la exposición de la situación en cada país. · Proposición de conclusiones de interés común. |
· Diversidad y
riqueza cultural de los pueblos indígenas. Psicología
social de esos pueblos. · Análisis del enfoque intercultural y de los principios, métodos y contenidos de la EIB. · Descentralización del Estado y diversificación curricular frente a la EIB. · Consecuencias de la educación convencional no - intercultural en los países de diversidad cultural. · Marcos jurídicos que sustentan políticas y acciones de EIB. · Experiencias en el ámbito político dentro del enfoque intercultural y de ación en EIB. |
Cada país definirá el nivel y la calidad de sus participante. Se sugiere que seleccionen a funcionarios de muy alto o de alto nivel en la administración nacional, tanto del sector social como del sector financiero y de la planificación global; a Senadores y Diputados activos en el debate del sector social y especialmente en el área educativa; además de los miembros de comisiones de finanzas o hacienda; finalmente, a destacados periodistas, de alto grado de influencia en la opinión pública nacional.
El Objetivo general es debatir las cualidades del enfoque intercultural y de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) para establecer un conjunto de conceptos y criterios básicos dentro de dicho enfoque, que sean útiles para un mejor desarrollo de la EIB .
De manera específica, se busca:
1. Conocer la diversidad y la riqueza cultural de los pueblos indígenas en su propio país y en otros países de América Latina, como fundamento de la necesidad del enfoque intercultural y de la modalidad bilingüe para la educación de dichos pueblos y para el desarrollo armónico de las sociedades nacionales de los países en cuyo seno habitan.
2. Analizar las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de la educación convencional no - intercultural en los países de diversidad cultural, tanto para los pueblos indígenas como para el resto de la sociedad.
3. Contrastar los avances de los marcos jurídicos en diversas naciones para la implantación y el desarrollo de la EIB.
4. Intercambiar experiencias en cuanto a estrategias, logros y limitaciones en los procesos de implantación y desarrollo de la EIB como forma de atención educativa a la diversidad cultural en los países participantes, dentro de las estrategias de lucha contra la pobreza.
Primera Fase (de preparación)
Cada participante deberá preparar un Informe sobre la situación de la EIB en su país. Para el efecto, se le enviará de manera oportuna un guión, que incluirá entre otros aspectos las experiencias exitosas, sus resultados, las dificultades enfrentadas, las necesidades apremiantes y las alternativas ocurridas. Los diversos participantes de cada país se pondrán de acuerdo, ya en la segunda fase, para hacer una sola presentación por país.
Segunda Fase (de encuentro)
Se realizarán las siguientes actividades:
1. Exposición, por países, de la situación del enfoque intercultural y del desarrollo de la EIB en cada uno de ellos.
2. Análisis de los principios, métodos y contenidos de la EIB dirigida a los pueblos indígenas, mediante conferencias a cargo de especialistas y mesas redondas:
| 2.1. | Conferencia:
Diversidad y riqueza cultural de los pueblos indígenas de América
Latina. Psicología social de los pueblos indígenas, en el
contexto cultural nacional y regional. Dinámicas interculturales
que se desarrollan en forma permanente. Comentarios y discusión. |
| 2.2. | Conferencia: El enfoque intercultural y la EIB en el marco de la estrategia de lucha contra la pobreza. El desarrollo curricular diversificado y la descentralización del estado frente a la EIB. Las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales se la educación tradicional no - intercultural, tanto sobre los pueblos indígenas como sobre el resto de la población nacional , en los países dotados de diversidad cultural. |
| 2.3. | Conferencia: Los avances de os marcos
jurídicos en diversos países para la implantación
del enfoque intercultural y el desarrollo de la IEB. Comentarios y discusión. |
3. Intercambio de experiencias con sus colegas de otros países, a partir de los Informes presentados sobre la situación del enfoque intercultural y del desarrollo de la EIB en cada país. Un resumen de cada exposición será seguido de preguntas y comentarios de los demás asistentes. Mesa redonda.
4. Elaboración de un documento de Conclusiones, con propuestas de acción para el apoyo a la EIB.
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