|
|
Educación
Técnico Profesional
Otras Publicaciones
|
|
|
Aprendizaje
a lo largo de la vida
Autor: CIDEC
La publicación en el año 2000
del Memorándum sobre el Aprendizaje Permanente
de la Comisión Europea ha marcado un
hito en el ámbito de la formación
a todos los niveles, reglada, ocupacional y
continua, al igual que ocurrió en día
con el Libro Blanco sobre el empleo en el marco
del mercado laboral. Este informe pretende crear
un debate en los países miembros de cara
a propugnar una definición completa del
aprendizaje permanente y no limitada a enfoques
puramente económicos y/o centrados exclusivamente
en las personas adultas. Todo lo contrario.
La finalidad del Memorándum es rescatar
la capacidad del individuo de formarse a lo
largo de la vida y visualizar el posible continuum
formativo que el mercado ofrece, desde la etapa
pre-escolar hasta la jubilación, incluyendo
todo el espectro del aprendizaje formal e informal.
Cuadernos de Trabajo Nº 36. Centro de
Investigación y Documentación
sobre problemas de la Economía, el Empleo
y las Cualificaciones Profesionales (CIDEC).
San Sebastián, 2002
|
 |
|
Competencias,
igualdad de oportunidades y eficiencia de la
formación continua
Autor: Fundación Tripartita
Esta pulicación contiene las ponencias
del Encuentro sobre Competencias, Igualdad de
Oportunidades y Eficacia de la Formación
Continua, organizado por la Fundación
Tripartita para la Formación en el Empleo
y el Fondo Social Europeo, en Madrid, 2004.
Además de presentar el tema de "gestión
por competencias" a cargo de Ignasi Brunet
Icart incluye cuatro capítulos: Competencias
profesionales y cambios organizativos; Igualdad,
competencias y nuevas tecnologías en
la Unión Europea; Panel de expertos:
Eficacia de la formación continua: casos
prácticos; y el último capítulo
presenta la Mesa redonda: Formación profesional
e igualdad de oportunidades desde la perspectiva
de los agentes sociales.
Fundación Tripartita para la Formación
en el Empleo. Madrid, Mayo 2005
|
 |
|
Competencias
Laborales para Chile 1999-2004
Fundación Chile. 2005
|
 |
|
Competencias
profesionales. Enfoques y modelos a debate
Autor: CIDEC
La propuesta de este Cuaderno de Trabajo pretende
abrir la mirada a la dimensión más
institucional y social de las competencias;
es decir, a la reflexiones y los debates sobre
los modelos o sistemas que se van generando
en los distintos países en el proceso
de implantación política, administrativa
y operativa de este tipo de enfoques.
Cuadernos de Trabajo Nº 27. Centro de Investigación
y Documentación sobre problemas de la
Economía, el Empleo y las Cualificaciones
Profesionales (CIDEC). San Sebastián,
1999
|
 |
|
Construyendo
la cultura del conocimiento en las personas
y las organizaciones
Autor:CIDEC
Los acercamientos teóricos han hecho
de la gestión del conocimiento y el capital
intelectual una disciplina, pero es a partir
de ahora cuando las prácticas de gestión
tienen que ir dando pasos efectivos en torno
a: la estructuración del proceso de gestión
del conocimiento y la utilización de
herramientas de apoyo apropiadas.
2001
|
 |
|
Desarrollo
productivo en economías abiertas
Autor:
CEPAL, Secretaría Ejecutiva
En este documento se aborda el tema de las
estrategias de desarrollo productivo en economías
abiertas. El estudio consta de cinco partes
divididas en doce capítulos. En la primera
parte se sitúa el análisis de
las estrategias nacionales de desarrollo productivo
en economías abiertas dentro del actual
contexto internacional. En la segunda parte
se abordan los aspectos del entorno macroeconómico
y del sistema financiero más relevantes
para el desarrollo productivo, así como
los vínculos entre el crecimiento económico,
la inversión en infraestructura y el
desarrollo sostenible de los recursos naturales.
La tercera parte está dedicada al examen
de políticas para estimular el desarrollo
productivo en economías abiertas. La
cuarta parte del documento está dedicada
al conflicto que han tenido los países
de la región para conciliar la flexibilidad
que requiere una economía abierta para
adaptarse a un entorno siempre cambiante y la
protección social que exigen los ciudadanos
para protegerse de los riesgos asociados a la
reestructuración productiva. En la quinta
parte se estudia la relación entre desarrollo
económico y modernización de las
instituciones y el papel fundamental que podrían
cumplir los espacios regionales para ampliar
los márgenes de maniobra de los países
de la región.
Comisión económica para América
Latina y el Caribe (CEPAL). Junio 2004
|
 |
|
Estrategias
para acercar a los jóvenes al trabajo
Autor: Javier Lasida
¿Cómo acortar la distancia entre
los jóvenes y el mundo del trabajo? En
este volumen Javier Lasida analiza diversas
modalidades de acercamiento de los jóvenes
al trabajo, especialmente aquellos programas
que enfatizan la articulación entre escuelas,
centros de formación y empresas, evaluando
su desarrollo en el tiempo y su capacidad de
dar respuesta a los problemas que enfrentan
los jóvenes con diferentes recursos al
iniciar su vida laboral. El autor sostiene que
los programas para generar experiencia laboral
en los jóvenes deben combinarse con mayor
educación y adecuarse para compensar
la desigualdad de oportunidades que caracteriza
a la inserción laboral de los jóvenes
pobres. El trabajo no es el paso siguiente a
la formación sino un recurso educativo
insustituible, y por eso debe concebirse como
un elemento del proceso de aprendizaje y formación.
Serie Tendencias y Debates Nº 2, redEtis
(IIPE-IDES). Buenos Aires, Año 2004
|
 |
|
Guía
para el aprendizaje en el puesto de trabajo
Autor:CIDEC
La finalidad de esta guía es servir
de apoyo metodológico y práctico
a las personas implicadas en el aprendizaje
en el puesto de trabajo para llevar a cabo las
intervenciones que requiere la estancia en una
empresa determinada.
Cuadernos de Trabajo Nº 41. Centro de
Investigación y Documentación
sobre problemas de la Economía, el Empleo
y las Cualificaciones Profesionales (CIDEC).
San Sebastián, . 2005
|
 |
|
Infancia,
Trabajo y Educación: cinco países,
cinco programas. Aprendizajes y preguntas compartidas
Autor: Alfredo Astorga (Coord.)
Esta publicación describe las experiencias
de cinco programas (Ecuador, Guatemala, Panamá,
Paraguay y Perú) pertenecientes al Proyecto
Nuevos Roles de la Educación para Disminuir
el Trabajo Infantil, iniciativa inscripta en
el marco del Proyecto Regional de Educación
para América Latina y el Caribe (PRELAC).
Con este trabajo se intenta sistematizar y,
al mismo tiempo, realzar las especificidades
y aportes de cada uno de los programas. Por
la complejidad y riqueza de las experiencias,
por sus sintonías y diferencias, se ha
convertido en una excelente oportunidad para
avanzar en la producción de un saber
que esperamos pueda nutrir otras iniciativas
y procesos en marcha, aportar a los debates
y a las formas - afortunadamente muy diversas-
de abordar el tema.
Organización de Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura,
Oficina Regional de Educación para América
Latina y el Caribe (OREAL/UNESCO), 2006
|
 |
|
Informe:
Capital Humano en Chile
Autor: José Joaquín Brunner y
Gregory Elacqua
El presente informe proporciona un estado de
situación del capital humano en Chile
-su volumen, distribución, demanda y
desempeño- y de los factores que inciden
en su formación y renovación.
Adicionalmente, analiza el segmento de los profesionales
y técnicos encargados de ejecutar las
labores más intensas en conocimiento
y el personal académico, científico
y tecnológico a cargo de la generación
y transmisión de dicho conocimiento a
través del sistema nacional de innovación.
El núcleo del Informe está conformado
por una exhaustiva revisión de los principales
factores y variables que afectan la formación
del capital humano en Chile; esto es, al funcionamiento
de su sistema educacional en todos los niveles.
Escuela de Gobierno, Universidad Aldolfo Ibáñez.
Mayo 2003
|
 |
|
Jóvenes
en situación de riesgo: la función
del desarrollo de calificaciones como vía
para facilitar la incorporación al mundo
del trabajo
Autor: Laura Brewer
En este trabajo se aspira a abordar la cuestión
del desarrollo de calificaciones para los jóvenes
en situación de riesgo, entre ellos los
que presentan una vulnerabilidad económica
o sufren exclusión social. Se emplea
un enfoque de corta distancia para buscar ejemplos
apropiados de programas y proyectos de formación
que hayan logrado identificar a los hombres
y mujeres jóvenes vulnerables y centrarse
en ellos, que se hayan llevado a la práctica
y que hayan evaluado sus iniciativas. El documento
empieza con una introducción al desafío
complejo del desempleo y del subempleo entre
los jóvenes y muestra luego una panorámica
de los costos de este potencial desaprovechado,
seguida de una presentación de algunos
enfoques innovadores.
Documento de trabajo N° 19. Organización
Internacional del Trabajo (OIT). Departamento
de Conocimientos Teóricos y Prácticos
y Empleabilidad. Año 2005
|
 |
|
La
cualificación profesional básica:
competencias para la inclusión sociolaboral
de jóvenes
Monográfico de la Revista de Educación
del Ministerio de Educación y Ciencia
de España centrado en la formación
para el empleo de jóvenes sin titulación
escolar, sin acreditación y por ello
en situación de riesgo. Pero no es un
monográfico sobre transiciones, sino
sobre los programas formativos que, llámense
como se llamen, cumplen un papel a caballo entre
la enseñanza básica, la compensación
educativa, la preparación profesional
inicial y la orientación para la inserción
sociolaboral.
Revista de Educación Nº 341. Ministerio
de Educación y Ciencia. España,
Septiembre – Diciembre 2006
|
 |
|
La
educación técnico profesional
de nivel medio en siete países de América
Latina. Aproximaciones a un estado del arte
Autor: Carlos Velasco
Este trabajo sobre la educación técnico
profesional de nivel medio en Brasil, Chile,
Cuba, Ecuador, México y Paraguay responde
a la urgente necesidad de disponer de antecedentes
que permitan conocer la realidad de esta modalidad
largamente pretendida y que surge como respuesta
estratégica a la imperiosa demanda de
proporcionar los requeridos y calificados recursos
humanos de novel técnico que son necesarios
para impulsar el desarrollo económico
de los Estados miembros de la región.
Organización de Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura,
Oficina Regional de Educación para América
Latina y el Caribe (OREAL/UNESCO), 2005
|
 |
|
Las
escuelas de secundaria en América Latina
y el Caribe y la transición al mundo
del trabajo
Autor: Martin Carnoy, Claudio de Moura Castro,
Laurence Wolff
En este documento se analiza la organización
de las escuelas secundarias en América
Latina y el Caribe. Se tratan temas tan confusos
y controvertidos como son la provisión
de escuelas para un conjunto estudiantil cada
vez más heterogéneo y la triple
función de preparar a los alumnos para
la educación superior, formar ciudadanos
serios y responsables y ofrecer cualquier tipo
de formación que puedan necesitar aquellos
que terminan su escolarización en este
nivel. A medida que los países de la
región van descubriendo de nuevo la educación
secundaria, tras más de una década
de abandono y olvido, tratan de hallar respuestas
donde no las hay. En ocasiones, incluso los
propios problemas no están claros.
Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Washington,
2000
|
 |
|
La
formación para el trabajo en Colombia:
Situación y perspectivas de política
Autor: Ricardo Lucio y Kattya de Oro
En este trabajo se parte del presupuesto que
la educación es una condición
indispensable –aunque no sufi ciente–
para disminuir la pobreza y reducir la inequidad.
Se pretende, entonces, explorar las posibilidades
de lograr que en el mediano plazo todo ciudadano
tenga acceso, no sólo a educación
básica –como lo manda la Constitución–,
sino adicionalmente a algún tipo de formación
para el trabajo, y cómo el Estado puede
apoyar con determinados instrumentos de política.
El análisis se centra en las opciones
institucionales de formación para el
trabajo existentes en Colombia: la educación
superior, el Sena y las instituciones de educación
no formal.
Misión para el diseño de una
estrategia para la reducción de la pobreza
y la desigualdad (MERPD). Departamento Nacional
de Planeación. Colombia, Año 2006
|
 |
|
Orientación
profesional y políticas públicas.
Cómo acortar distancias
Esta publicación presenta los resultados
de un estudio de las políticas de orientación
profesional emprendido a comienzos del año
2001 en 14 países de la OCDE. El estudio
incluye, en particular, la forma en que estos
servicios de orientación profesional
pueden contribuir a la consecución de
los objetivos nacionales en materia del aprendizaje
a lo largo de toda la vida y a la puesta en
marcha de políticas activas de empleo.
Organización para la Cooperación
y el Desarrollo Económico (OCDE), 2004
|
 |
|
Os
sistemas de qualificação e do
seu impacto na Aprendizagem ao Longo da Vida.
Relatório de Base de Portugal
Organización para la Cooperación
y el Desarrollo Económico (OCDE), Ministério
da Educação e Ministério
da Segurança Social e do Trabalho. Junho
de 2003
|
 |
|
Perspectivas
de género y políticas de formación
e inserción laboral en América
Latina
Autor: Silvia Cristina Yannoulas
¿Cómo se ha ido incorporando
la perspectiva de género en las políticas
y programas de inserción y formación
laboral en los últimos años en
América Latina? En este volumen, Silvia
Cristina Yannoulas analiza las principales orientaciones
en debate: ¿políticas para las
mujeres o políticas de género?;
¿transversalización o programas
sectoriales?; y ¿profesionalizar antiguas
ocupaciones femeninas o abrir el abanico de
oportunidades laborales para las mujeres? Además,
a partir del examen de algunos programas regionales
en curso destinados al fortalecimiento de la
capacidad institucional, a la formación
de actores estratégicos, y/o al mejoramiento
de las condiciones de empleabilidad y competencias
laborales de mujeres de bajos ingresos, reflexiona
sobre sus logros y desafíos pendientes.
Red Educación, Trabajo, Inserción
Social - América Latina (redEtis), IIPE-IDES,
Septiembre 2005
|
 |
|
Recomendación
195. Recomendación sobre el desarrollo
de los recursos humanos: educación, formación
y aprendizaje permanente
Autor: Oficina Internacional del Trabajo (OIT)
Este documento (OIT, 2005) es un instrumento
orientado hacia el futuro que sienta pautas
en materia de políticas y aborda los
enormes problemas a los que nos enfrentamos
al desarrollar los conocimientos, las calificaciones
y la empleabilidad de todas las personas en
el siglo XXI. Para esto, proporciona definiciones
sobre el aprendizaje permanente, las competencias
y la empleabilidad.
Oficina Internacional del Trabajo (OIT). Ginebra,
2005
|
 |
|
Tendencias
mundiales del empleo juvenil
Autor: OIT
Con este informe se aumenta la evidencia de
que existe una situación global en que
los jóvenes encuentran mayores dificultades
al ingresar a la fuerza laboral. Uno de los
hallazgos principales es que el déficit
global de oportunidades de trabajo decente ha
resultado en una situación en que uno
de cada tres jóvenes del mundo está
buscando trabajo pero no encuentra, ha dejado
de buscar por completo o está trabajando
pero sigue viviendo por debajo de la línea
de pobreza de US$2 al día. Sin una buena
posición inicial a la hora de ingresar
en el mercado de trabajo, los jóvenes
tienen menos posibilidades de escoger opciones
que mejorarán sus perspectivas de trabajo
y las de sus futuros dependientes. Esto a su
vez perpetúa el ciclo de insuficiente
educación, empleo de baja productividad
y pobreza de generación a generación.
El informe, por lo tanto, presta especial atención
al llamado de las Naciones Unidas de desarrollar
estrategias enfocadas a dar a los jóvenes
la oportunidad de aprovechar al máximo
su potencial productivo a través del
trabajo decente.
Oficina Internacional del Trabajo (OIT). Ginebra
, 2006
|
 |
|
Trabajo
decente y juventud. América Latina
Autor: Oficina Internacional del Trabajo (OIT)
El informe resalta la importancia de transitar,
cuando se aborda la relación empleo y
juventud, hacia políticas que desarrollen
estrategias que articulen el corto, mediano
y largo plazo y asuman la diversidad de la juventud
en el continente. “Trabajo Decente y Juventud
en América Latina” reúne
numerosas propuestas que combinan la reflexión
sobre el tema y algunas experiencias concretas
para recoger lecciones aprendidas que permitan
a los decididores de políticas y a nuestros
jóvenes conocer lo bueno realizado por
otros, mucho de ello en nuestra propia región.
Por otra parte, se puede acceder a los Informes
sore Trabajo Dencete y Juventud de:
Oficina Internacional del Trabajo (OIT). Oficina
Regional para América Latina y el Caribe.
Año 2007
|
 |
|
Análisis documental de los sistemas
de Formación Continua y de su relación
con la negociación colectiva en España
y en Europa
Esta publicación es una compilación
de tres estudios promovidos por la Fundación
Tripartita para la Formación en el Empleo,
cuyo objeto de análisis contempla la
interacción entre la Formación
Profesional, especialmente la continua, y la
negociación colectiva. Se trata de estudios
de investigación y prospección
de carácter transversal y multisectorial,
que han sido desarrollados por la Confederación
Española de Organizaciones Empresariales
(CEOE), la Confederación Sindical de
Comisiones Obreras (CCOO) y la Unión
General de Trabajadores de Euskadi (UGT Euskadi).
La edición se complementa con una amplia
bibliografía.
Fundación Tripartita para la Formación
en el Empleo, 2005
|
 |
|
Capacitación
profesional y técnica: Una estrategia
del BID
En este documento se definen las directrices
del apoyo que brinda el Banco a los programas
de formación profesional, como actividades
independientes y como parte de otros proyectos.
Si bien la palabra capacitación es considerablemente
amplia y con frecuencia ambigua, esta estrategia
abarca la preparación de trabajadores
y técnicos para las actividades de los
sectores de manufacturas, agricultura y servicios.
Banco Interamericano de Desarrollo (BID), 2001
|
 |
|
Consolidación
y desarrollo de la Formación Continua
en España
El presente informe tiene el objetivo de aportar
resultados teóricos y empíricos
de investigaciones que ayuden a plantear los
retos de la formación continua y sus
instituciones en un próximo futuro, por
lo que pretende constituirse en un elemento
de contribución al debate en curso sobre
estas temáticas.
Fundación Tripartita para la Formación
en el Empleo, 2003
|
 |
|
Educación
y trabajo: lecciones desde la práctica
innovadora en América Latina
Autores: Graciela Messina; Enrique Pieck; Elsa
Castañeda.
Esta publicación de la Red Regional
de Innovaciones Educativas para América
Latina y el Caribe -Innovemos-, es el resultado
de un estudio comparado de un conjunto de experiencias
del campo de la educación para el trabajo
que han sido seleccionadas por su condición
de propuestas innovadoras. El texto presenta,
además, una reflexión acerca de
las relaciones entre educación y trabajo
y ofrece un panorama de las prácticas
de educación para el trabajo en sectores
marginados de América Latina, a partir
de algunas experiencias particulares.
Red Innovemos. Oficina Regional de Educación
de la UNESCO para América Latina y el
Caribe - OREALC/UNESCO Santiago. Chile, abril
2008
|
 |
|
Entornos
virtuales de aprendizaje: las nuevas tecnologias
de la informacion y la comunicacion aplicadas
a la formacion continua en el mundo de habla
hispana
Este informe presenta una aproximación
a la incorporación de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
(TIC) al aprendizaje, la transformación
de los programas formativos y sus procesos de
organización, y la relación entre
los que enseñan y los que aprenden y
los medios e instrumentos que facilitan estas
relaciones.
Fundación Tripartita para la Formación
en el Empleo, 2003
|
 |
|
Formación
Continua. Competitividad y cohesión social
Esta publicación recoge las intervenciones
del Encuentro de verano "Formación
Continua. Competitividad y Cohesión Social"
2003 de la Fundación Tripartita para
la Formación en el Empleo. En él
se analiza la Formación Continua como
uno de los factores más importantes para
avanzar en la competitividad, el empleo y la
cohesión social, como vía para
la consecución de objetivos estratégicos
en una economía de progreso basada en
el conocimiento.
Fundación Tripartita para la Formación
en el Empleo, 2004
|
 |
|
Formação
de professores para educação profissional
e tecnológica
O debate acerca da formação de
professores para a Educação Profissional
e Tecnológica, insere-se em um contexto
de grandes desafios: de ampliação
das matrículas de educação
técnica no nível médio,
sobretudo, a partir de uma matriz integrada,
e de consolidadção dos itinerários
formativos que atravessem os diferentes níveis
de educação profissional e tecnológica.
Educação Superior em Debate,
Volume 8. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
Março 2008
|
 |
|
Informe
Final. Hacia un Chile más Justo: Trabajo,
Salario, Competitividad y Equidad Social
Autor: Consejo Asesor Presidencial Trabajo y
Equidad
El informe contiene propuestas agrupadas en
diecisiete tópicos destinadas a las familias
de bajos ingresos, a las trabajadoras y trabajadores,
jóvenes y escolares y al emprendimiento
y a las empresas de menor tamaño.
Dentro de la serie de propuestas, las que más
se destacan por el beneficio que impactan a
la mayor parte de la población chilena
son las de Empleabilidad e ingresos de los pobres
vulnerables y las de Capacitación laboral.
Consejo Asesor Presidencial Trabajo y Equidad.
Santiago, Chile, Mayo 2008
|
 |
|
La interrelación de los tres subsistemas
de Formación Profesional en España
El presente estudio aborda diversas claves
sobre el sistema español de Formación
Profesional, en el que coexisten tres subsistemas:
la Formación Profesional Reglada, la
Formación Ocupacional y la Formación
Continua. Cada uno de ellos configura un conjunto
de actuaciones específicas que persiguen
un fin compartido: capacitar y/o mejorar la
cualificación de las personas, tanto
en su primer acceso al mercado de trabajo como
en el reciclaje de conocimientos necesario en
situaciones de empleo o desempleo.
Fundación Tripartita para la Formación
en el Empleo, 2003
|
 |
|
|
|