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Contrapartes: Ministerios de Educación de Honduras y Nicaragua.
Oficina OEI Responsable: Oficina Regional en San Salvador.
Coordinación Académica: Observatorio de la Educación
Iberoamericana.
Cofinanciación: Generalitat de Catalunya (España).
El proyecto está orientado a desarrollar un programa de
Educación Bilingüe Intercultural con población
indígena, en español y en la principal lengua étnica
de la zona, que atienda la capacitación de los docentes que
trabajan en aulas multigrado, la elaboración y distribución
de materiales de apoyo y el diseño de estrategias de seguimiento
y monitoreo que posibiliten la sostenibilidad de la propuesta.
Objetivo
Ampliar y mejorar el acceso a la educación básica
de niños y niñas de comunidades indígenas,
en la zona del Atlántico Norte, considerando su cultura,
costumbres y conocimientos básicos.
Ubicación Geográfica
Nicaragua: Región Autónoma del Atlántico Norte
y Sur del país, donde se establecen las etnias Mayagnas y
Miskitos.
Honduras: Costa Atlántica Norte del país, donde se
sitúan las poblaciones indígenas Tahwacas y Miskitos.
Beneficiarios
Docentes y promotores sociales que atienden a niños y niñas
pertenecientes a grupos Indígenas (comprendiendo cerca de
102,000 personas) ubicados en la Región Atlántica
de Nicaragua y Honduras.
Actores involucrados
- responsables de la educación intercultural bilingüe
en los Ministerios de Educación de Honduras y Nicaragua.
- representantes de las direcciones departamentales o distritales
de educación.
- niños y niñas pertenecientes a grupos Indígenas
(comprendiendo cerca de 102,000 personas) ubicados en la Región
Atlántica de Nicaragua y Honduras.
- especialistas en educación intercultural bilingüe,
atención a la diversidad y metodologías multigrado.
- Generalitat de Cataluña y OEI.
Duración del Proyecto
El Proyecto se realizará en dos fases. La primera fase transcurrió
durante el 2004 y la segunda se desarrollará durante el período
2005/2006.
1ª Fase
En la primera fase de este programa se trabajó en el diseño
y el desarrollo de una propuesta de formación para docentes,
donde se puso el acento en la educación intercultural bilingüe,
tomando en cuenta para el trabajo en plurigrado aspectos instrumentales.
Se trabajó en estrategias diferenciadas según los
países.
En Nicaragua se realizó una traducción al Mayagna
o Miskito, una adecuación, edición y reproducción
de materiales curriculares, didácticos y guías de
trabajo para docentes y promotores de primero, segundo y tercer
grado de educación básica.
En Honduras se realizaron dos seminarios de capacitación
de docentes e identificación y formación de la figura
comunitaria del promotor.
Estos seminarios se centraron en el trabajo con metodologías
multigrado, ética y autoestima del docente e interculturalidad
y bilingüismo, donde se trabajó con docentes que atienden
aulas multigrado de primer y segundo ciclo de Educación Básica
en la zona de la Costa Atlántica Norte del país.
Concretamente, se presentaron algunas estrategias y técnicas
que ayuden a los docentes a innovar su acción pedagógica
de forma coherente con las características de la población
infantil con la que trabajan. Criterios para organizar Rincones
de aprendizaje en las diversas áreas del Currículo
Nacional.
De igual manera, se hizo énfasis en la utilización
de materiales educativos que favorezcan la construcción de
aprendizajes y la estimulación en las niñas y niños
de su interés por la lectura.
También se entregaron juegos de materiales que favorecen
un aprendizaje más activo y dinámico, de modo que
los docentes cuenten con algunos insumos básicos para innovar
su trabajo de aula.
Por otra parte, en ambos países se llevó a cabo una
dotación de materiales educativos básicos a docentes
y alumnado de primero a tercer grado, dando prioridad a materiales
que faciliten la instalación de rincones de aprendizaje y
que sirvan de apoyo a la aplicación de metodologías
multigrado; elementos básicos para el desarrollo curricular
en escuelas unidocentes.
También se proveyeron materiales facilitadores de la animación
a la lectura y escritura creativa y el desarrollo de actividades
lúdicas con niñas y niños.
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