|
La Plataforma de políticas del Ministerio de Educación
y Cultura (MEC) para el período 2003-2005(4) marca
entre los nudos críticos de la educación ecuatoriana:
- El “deterioro creciente de la condición y
las expectativas docentes. Muchos docentes abandonan la
docencia para dedicarse a actividades más fáciles,
más gratas o mejor remuneradas, y muchos están
migrando fuera del país. El envejecimiento del contingente
docente (más del 30% de los docentes en servicio
son mayores de 50 años y muchos se niegan a la jubilación
dados los bajos montos que percibirían) es un factor
adicional que presiona en sentido contrario de la calidad
de la enseñanza y del cambio en educación”.
- La “débil formación profesional de
los diversos actores vinculados al campo educativo, incluyendo
docentes de aula, directores, supervisores, formadores de
docentes, investigadores, analistas, asesores, periodistas
y comunicadores educativos. La desvalorización de
la profesión docente y de la educación como
campo de investigación y acción se refleja
también en la escasez de cuadros profesionales altamente
calificados en este ámbito”.
Respecto a la profesionalización y a la condición
docente se pretende:
- Información, formación, capacitación
y actualización permanente y de calidad de docentes,
directores y supervisores escolares, en el marco de una
renovación profunda de las instituciones y de los
cánones tradicionales de formación/capacitación
docente.
- Asegurar al magisterio condiciones adecuadas de vida
y de trabajo, a fin de dignificar su labor y de exigir su
cumplimiento cabal
- Establecer una política consistente de estímulos
a las instituciones escolares y a los docentes que se destacan
en su labor, especialmente a aquellas ubicadas en los contextos
y en las condiciones más difíciles.
- Posicionar el tema y el problema dentro del sistema educativo
y de la sociedad en su conjunto: MEC, universidades, centros
de formación y capacitación técnica,
medios de comunicación, colegios profesionales, empresas,
ONG’s, etc.
- Conformar un sistema integral, intercultural y diferenciado
para el desarrollo humano y profesional de los distintos
sectores y actores, tomando como ejes el aprendizaje permanente
y la complementariedad de modalidades y medios. Articular
educación, ciencia y tecnología, teoría
y práctica, educación formal y no formal,
formación inicial y capacitación en servicio,
modalidades residenciales y a distancia, trabajo individual
y en equipo, formación dentro y fuera del lugar de
trabajo, aprendizaje dirigido y autodirigido, etc.
- Diseñar un sistema de evaluación integrado
al sistema de formación.
- Establecer una política de estímulos, incluyendo
un sistema de becas y de pasantías dentro y fuera
del país.
- Sentar bases para profesionalizar y elevar el estatus
del profesional de la educación, a fin de lograr
atraer nuevamente a este campo a los mejores alumnos de
los colegios y de las universidades.
(4)Un nuevo modelo educativo para un nuevo
país: Plataforma de políticas del Ministerio
de Educación y Cultura (MEC). Período 2003-2005.
Ministerio de Educación y Cultura de Ecuador, Quito,
2003.
http://www.mec.gov.ec/noticias/abr/modelo_completo.pdf
|
