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OEI – Oficinas de México y Madrid
y Observatorio de la Educación -
Del 7 al 25 de noviembre se realizó, en España, la
pasantía para responsables de la Formación Docente
Continua de los Estados Federativos de México. Este proyecto
se concretó con el acuerdo de la Secretaría de Educación
Pública de México, el Programa Nacional para la actualización
permanente de los maestros de básica en servicio y la Oficina
Regional de la OEI de México, DF.
Propósito del proyecto de pasantía:
Fortalecer a los equipos de gestión de la Formación
Docente - tanto inicial como permanente – de los Estados Federativos,
en el escenario de un proceso de descentralización del Sistema
Educativo Mexicano. Se trata, además, de apoyar el trabajo
docente, dada la importancia que esta tarea tiene en cualquier estrategia
de resolución de los problemas educativos, en especial de
las múltiples formas de la desigualdad. La función
docente entendida no sólo como acción técnica,
sino por el contrario, considerar la centralidad de la enseñanza
como función de la docencia comprometida con los derechos
educativos de la población
Objetivos específicos:
1. Conocer y analizar la estructura y organización del
Subsistema de formación docente en el sistema educativo
español.
2. Conocer y analizar los procesos de negociación y concertación
que se realizan al interior de políticas educativas en
sistemas descentralizados.
3. Conocer modelos de planificación de la formación
del profesorado de ámbitos territoriales en el que participan
instituciones de diversa índole: organismos de la administración,
universidades, organizaciones profesionales, administraciones
locales etc.
4. Analizar el papel de la innovación e investigación
educativa en los procesos de formación permanente del profesorado.
5. Estudiar modelos de formación para profesores de una
población, grupo de centros docentes, o para un solo centro.
6. Conocer el papel de las nuevas tecnologías en la formación
del profesorado partiendo de experiencias concretas.
7. Conocer estrategias específicas para formación
de profesorado en temas concretos: equipos directivos de centros,
formación profesional, especialistas en diversas áreas,
etc.
8. Aprender a diseñar y valorar planes territoriales de
formación del profesorado
9. Debatir e socializar experiencias de trabajo.
Caracterización general de la pasantía:
Las actividades previstas se centraron alrededor de cuatro modalidades:
1) Sesiones de reflexión teórica sobre la gestión,
planificación y naturaleza de la formación docente;
2) Reuniones de intercambio con responsables de las diferentes
institucionalidades de la formación;
3) Reuniones de debate y reflexión
4) Visitas a Centros y experiencias.
La pasantía cubrió los siguientes ámbitos
de actuación:
a) el ámbito de la administración central del subsistema
de Formación Docente Español: Ministerio de Educación
de España
b) el ámbito territorial / autonómico: Comunidad
de Madrid; Generalitat de Catalunya.
Estuvieron comprometidos los actores institucionales que se detallan
a continuación:
Administraciones educativas nacionales y autonómicas: Ministerio
de Educación y Ciencia (MEC) de España; Consejería
de Educación de la Comunidad de Madrid, Consejería
de Educación de la Generalitat de Catalunya; Universidades:
Universidad Autónoma de Madrid; Universidad de Barcelona;
Universidad Autónoma de Barcelona; Universidad de Sevilla
y Universidad de Valencia Centros de Apoyo e Innovación Docente;
Centros Docentes Rurales Agrupados; Movimientos de Renovación
Pedagógica ; Centros Escolares y especialistas en temas de
formación docente.
Ministerio de Educación y Ciencia de España:
- Isabel Monguilot : Consejera Técnica del Gabinete de
la Secretaría General de Educación MEC
- Antonio Moreno, Director del Instituto Superior de Formación
del Profesorado, MEC.
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- Centro Nacional de Información y Comunicación
Educativa (CNICE) Programas de formación del profesorado
a distancia con soporte digital y multimedial, Director Mariano
Segura y Victoria Milicua Landa, responsable de la formación
Permanente del Profesorado.
Consejería de Educación de la Comunidad de
Madrid:
- Daniel Saéz Álvarez del Gabinete de la Viceconsejera
de Educación de la Comunidad de Madrid.
- Isabel García García. Asesora Técnica
Docente
- María Victoria Reyzábal, Subdirectora del Área
de Promoción e innovación Educativa
Centros de Profesores de la Consejería de Educación
de la Comunidad de Madrid:
- Centro de aprendizajes del profesorado, CAP “Princesa”,
Directora Conchita de Miguel
- Centro Regional de Innovación y Formación, CRIF
“Las Acacias”, Director Xavier Gisbert Da Cruz.
Centros Escolares de la Consejería de Educación
de la Comunidad de Madrid:
- Escuela Infantil “La Plazuela” (0 a 6), Directora
Rosalía de Juan
- Centro de educación Infantil y Primaria “Asunción
Rincón” (3 a 12); Director Julián Javier Jerónimo.
- Instituto de Enseñanza Secundaria “San Isidro”;
Directora Isabel Piñar
- Centro de Garantía Social “CID Campeador”;
Directora
- Centro de Formación “ Padre Piquer”, Director
Padre Francisco López Acedo
- Centro de Adultos de Tetuán, Directora Alicia Herranz
Universidad:
- Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación
del Profesorado y Educación, Alejandra Navarro
Consejería de Educación de la Generalitat de
Catalunya:
- Francesc Colomé, Director General de Planificación
del Departamento de Educación
- Joaquín Prats, Catedrático de la Universidad
de Barcelona; Presidente del Conejo Superior de Evaluación
del Sistema Educativo de Cataluyna y asesor de la Consejería
de Educación de la Generalitat de Catalunya.
- Blai Gassol, Director General de Ordenación e Innovación
educativa
- Joan Badía, Subdirector General de la Formación
Permanente y recursos pedagógicos.
- Marta Dunach, Jefa de Servicio de Programación y evaluación.
- Josefa Corominas, Subdirectora General de Ordenación
Curricular y Programas educativos.
- Olga Adroher; Jefa de Sección de Servicios educativos
y Formación Permanente, Formación territorial de
Baix de Llobregat - Anoia.
Centros de Profesores de la Consejería de Educación
de la Generalitat de Catalunya:
- Centro de Recursos para el Profesorado (CRP) Baix Llobregat
II, Miguel Sanz, Director del Centro
- Proyecto de Formación Permanente de Baix de Llobregat
II: Pilar Martín; Rosa Subies; Rafaela Moreno; Joseph Valverde.
Centros escolares de la Consejería de Educación
de la Generalitat de Catalunya.
- Instituto de Educación Secundaria (IES) Bruguers de
Gavá, Director Ricart Miró.
- IES Torre Roja de Viledecans, Directora Nuria Vallduriola.
- Llar Rosaura Terrades, Directora Maribel Rodríguez.
- Colegio de Educación Infantil y primaria (CEIP) Margalló,
Director Jordi Fernández.
Universidad:
- Universidad de Barcelona, Instituto de Ciencias de la Educación
(ICE), Director: Mikel Martínez
- Ignacio Echevarría, Subdirector del ICE
- Carmen Albaladejo, Jefa de Sección de Formación
permanente del ICE
- Blanca Barredo, Responsable de Formación Permanente
del profesorado del ICE
Ayuntamiento de Barcelona. Instituto Municipal de Educación
(IMEB)
- Antoni Martorell, Director de Servicios Educativos
- Antonia Hernández, Servicio de Promoción Educativa
- Roser Colomer, Proyecto de Educación en Valores
- Araceli Vilarrasa, Proyecto Educativo: Ciudad Educadora.
Especialistas:
- Francisco Beltrán Llavador, catedrático de la
Universidad de Valencia
- Rafael Porlán Ariza, profesor de la Universidad de Sevilla
- Julio Rogero, Movimiento de Renovación Pedagógica,
Getafe
Duración y fecha:
3 semanas (20 días) del 7 al 25 de noviembre de 2005.
Coordinación General Académica:
Cristina Armendano (Directora del Observatorio de la Educación
Iberoamericana - OEI)
Coordinación Comunidad de Madrid:
Dirección General de Ordenación Académica
– Subdirección de Formación del Profesorado.
Coordinación Comunidad de Catalunya:
Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad
de Barcelona
Actividades previstas:
Primera semana y tercera semana (Ministerio de Educación
de España y Comunidad de Madrid)
Sede de trabajo: Secretaría General de la OEI
- Presentación del plan de pasantía, Objetivos
y agenda.
- Presentación y socialización de los “relatos
( escritos) “ que cada participante preparó sobre
sus funciones en los Sistemas Educativos de sus Estados, enriquecidos
con la identificación de certezas, logros, dudas, problemas
e incertidumbres. Preparación de los relatos de pasantía(1)
- Presentación del Sistema Educativo Español. Descripción
y breve historia de los últimos años.
- Descripción y análisis del proceso de transformación
del sistema, hoy.
- Presentación del área de Formación Docente
del Ministerio de Educación de España: organización
y competencias: Instituto Superior de Formación del Profesorado.
- Presentación del Sistema Educativo Mexicano (1 o 2 representantes).
- Presentación y discusión de las estrategias de
formación con los responsables en el ámbito de la
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
- Presentación y discusión de las estrategias de
formación con el Área de Promoción Educativa
de la Comunidad de Madrid que aborda los temas de la diversidad.
- Visita y discusión con responsables de formación
del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad
Autónoma de Madrid. Estudio de los diversos programas de
formación.
- Visitas a Centros de Apoyo al Profesorado; a Centros de Formación
e Innovación del Profesorado, a Centros Rurales agrupados
y a Centros escolares.
- Espacios y tiempos de análisis y debate del grupo sobre
lo visto y escuchado a partir de las propias vivencias de sus
funciones como gestores y coordinadores de la formación
docente en sus Estados.
- Seminarios – taller con especialistas.
Segunda semana (Generalitat de Catalunya)
Sede de trabajo: Campus Vall d'Hebron , Universidad de Barcelona,
Barcelona
- Estancia en el Departamento de Educación de la Generalitat
de Catalunya y discusión de las estrategias de formación
con los máximos responsables en este ámbito del
gobierno catalán.
- Visita y discusión con responsables de formación
de dos universidades catalanas. Estudio de los diversos programas
de formación.
- Visita y discusión con entidades universitarias y de
la administración que realizan formación del profesorado
a través de internet.
- Visita a centros docentes que han realizado experiencias de
formación permanente de sus profesores en programas diseñados
para un solo centro.
- Reunión y discusión con grupos de investigación
e innovación educativa de diversas áreas curriculares.
- Sesiones de reflexión teórica sobre la planificación
y la naturaleza de la formación permanente del profesorado.
- Reuniones con responsables de entidades municipales que tienen
responsabilidad y programas de formación permanente del
profesorado.
- Contacto y discusión con movimientos de renovación
pedagógica (asociaciones de profesorado) que realizan de
manera habitual actividades de formación e innovación.
- Visitar centros de recursos de profesorado dependientes de
la administración educativa.
Productos de la pasantía:
Relatorías / memorias de los participantes
(1) Este tema de aportar relatorías e ir trabajando sobre
la experiencia de lo visto y analizado para, al término de
la pasantía, tener una relatoría enriquecida, tiene
el propósito de trabajar con la narrativa como instrumento
para tener en cuenta en la formación de los docentes.
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