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Descripción
La educación técnica y la formación
profesional y ocupacional constituyen sin duda factores estratégicos
de desarrollo económico y social. De la adecuada articulación
entre educación y trabajo depende, en gran medida,
una mejor incorporación de la población activa
al mundo laboral.
Como consecuencia de los cambios en los modelos de producción
y organización del trabajo, y acompañando a
las reformas generalizadas de los sistemas educativos, se
está reformulando la organización de la educación
técnico profesional con el propósito de volverla
más funcional y coherente a las demandas del mercado
laboral, hecho que favorecerá la inserción social
y la promoción de la equidad, en el marco de un proceso
de construcción y consolidación del derecho
a la ciudadanía.
En este contexto, la finalidad del Programa Educación
y Trabajo ha sido la de contribuir a la construcción,
la consolidación y la mejora de los subsistemas de
educación técnico profesional, mediante el incremento
de la articulación entre la educación técnica
y la formación profesional a través del desarrollo
de las estrategias y los instrumentos más pertinentes.
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Para ello el Programa ha llevado a cabo acciones dirigidas al desarrollo
de políticas públicas de educación técnica
y profesional, utilizando modelos basados en competencias y bajo
un enfoque de educación permanente.
Por otro lado, ha estimulado una mayor capacitación de los
responsables de los programas de reforma de educación técnica
y formación profesional, así como de los directivos
y gestores de las instituciones de educación técnico
profesional. Ha favorecido también la adecuación de
programas formativos para aquellos sectores de la población
-principalmente jóvenes que buscan su primer empleo- que,
por su entorno desfavorable, encuentran mayores dificultades para
insertarse en el sistema productivo.
Estas acciones han estado acompañadas del debate y la reflexión
acerca de la situación, los modelos y las estrategias actuales
de la educación técnico profesional en Iberoamérica,
así como de un apoyo a las instituciones responsables de
la vinculación entre la oferta educativa y la demanda laboral.
Las acciones que ha desarrollado el Programa incluyen asistencias
técnicas, actividades de capacitación y de formación
(cursos y pasantías), congresos y foros que promueven el
intercambio de experiencias. Por otro lado, se ha fortalecido la
línea editorial del Programa a través de la realización
de estudios e investigaciones, plasmados en los Cuadernos de Trabajo
"Educación Técnico Profesional".
Fundamentación
La relación entre trabajo, empleo y educación presenta
características específicas en la mayoría de
los países iberoamericanos, en cuya realidad se combina una
alta tasa de crecimiento demográfico con cierta insuficiencia
e inadecuación estructural de las economías, incapaces
de asegurar ocupación a la creciente población en
edad activa, y una fuerte presión de la demanda sobre la
educación, particularmente en los niveles medio y superior.
Ante esta situación, uno de los retos que se plantean los
responsables de las políticas económicas económicas
y sociales, sobre todo las de educación y trabajo, es revisar
los modelos tradicionales de formación y de capacitación
laboral para que contribuyan con eficacia a la adquisición
de conocimientos y competencias relevantes para el ejercicio de
las actividades profesionales, y asegurar así la consolidación
de la ciudadanía.
Eso supone garantizar una educación básica de fundamento
para toda la población, generando programas específicos
para los grupos de riesgo, cuya preparación está por
debajo de la tecnología empleada, y reconvirtiendo a aquellos
preparados para funciones obsoletas o saturadas de personal, a la
vez que afrontando el problema de los egresados del sistema educativo
que no encuentran empleo, ocupan puestos de nivel inferior a sus
capacidades o emigran a países más desarrollados.
La educación técnica, la formación profesional
y la formación ocupacional, entendidas en forma global como
educación técnico profesional en una línea
de educación permanente, se han convertido en un factor estratégico
para promover el crecimiento económico y el bienestar social,
haciéndose necesaria la definición de proyectos viables
de cooperación en estos ámbitos.
Objetivos
El objetivo general es contribuir al fortalecimiento y a la mejora
de los subsistemas de educación técnico profesional,
profundizando las líneas de cooperación implementadas
con el fin de incrementar su articulación y la pertinencia
de las estrategias e instrumentos diseñados.
Objetivos específicos
- Apoyar el desarrollo de políticas públicas de
educación técnico profesional basadas en competencias
laborales y en una línea de educación permanente,
generando espacios y propuestas dirigidos a los responsables políticos
del sector educativo y del sector laboral.
- Profundizar las líneas de capacitación a nivel
macro y micro, aumentar la capacidad de los responsables técnicos
de los proyectos de reforma de la educación técnica
y la formación profesional pertenecientes a los ministerios
o unidades subnacionales, y favorecer el incremento de las capacidades
de dirección, gestión y gerenciamiento de las instituciones
de educación técnico profesional.
- Favorecer la adecuación de programas formativos destinados
a grupos desfavorecidos -particularmente jóvenes- que encuentran
dificultad en su inserción en el sistema productivo, así
como la articulación entre las demandas del mercado laboral
y la oferta educativa.
- Ofrecer aportes de conocimiento general y especializado sobre
la formación técnico profesional en Iberoamérica,
para apoyar el proceso de toma de decisiones de los responsables
y agentes sociales involucrados.
Proyecto y actividades
Fortalecimiento de los Sistemas Nacionales de Educación
Técnico Profesional
Este proyecto tiene como finalidad caracterizar y promover modelos
alternativos, estrategias e instrumentos para la vinculación
del sistema educativo con el sistema productivo y el trabajo, de
forma que se favorezca la valoración y adquisición
de una cultura del trabajo en los países de la región.
Para ello se ha fortalecido la Red de Gerentes de Educación
Técnico Profesional por medio de acciones de capacitación
presenciales y a distancia, así como de asesorías
especializadas.
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Congreso Pedagogía 2001
Foro Iberoamericano sobre Educación y Trabajo
"Formación de técnicos
y profesionales competentes: un futuro deseable"
La Habana, Cuba.
5-9 de febrero de 2001
El foro tuvo como propósito generar un espacio de
debate y análisis con altas autoridades de los ministerios
de Educación y de Trabajo de los Estados miembros de
la OEI, en torno a cuatro ejes:
- Sistemas educativos basados en competencias como estrategia
para la formación continua de los trabajadores.
- Nuevas demandas para la formación de formadores/
docentes/instructores ante las transformaciones imperantes.
- Organización de sistemas nacionales de educación
permanente: diseño e implementación de modelos
de gestión apropiados.
- Alfabetización y escolarización de jóvenes
y adultos: políticas y estrategias.
La actividad se desarrolló en el marco del Congreso
Pedagogía 2001, integrándose dentro del Simposio
6. Asistieron altos directivos invitados por la OEI (viceministros
y directores nacionales de Trabajo y Educación, subdirectores,
jefes, asesores o rectores) y participantes en el Congreso,
que, según su libre elección, asistieron a los
diferentes simposios.
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Formación para Gerentes de Centros de Educación
Técnico Profesional Nacionales/Subregionales
Estos cursos tienen como propósito actualizar a las personas
encargadas de dirigir programas de educación para el trabajo
en los diferentes niveles (nacional, provincial y estatal) de los
países iberoamericanos.
Entre los objetivos específicos se encuentran: analizar
y comparar los procesos de planificación, gestión
y evaluación del sistema de formación profesional
y educación técnica (formulación de políticas,
planes de reformas en curso), teniendo en cuenta experiencias realizadas
en distintos países de la región; intercambiar experiencias
entre los participantes, que permitan un mayor conocimiento y evaluación
de situaciones y problemas comunes en relación con las nuevas
demandas que plantean tanto la administración de los subsistemas
de formación profesional, como la adecuación entre
sociedad y trabajo en el marco de procesos de integración;
reflexionar, analizar y evaluar los enfoques y demandas actuales
respecto de las relaciones que deben establecerse entre los sistemas
de formación profesional y educación técnica
con su entorno educativo y productivo, así como su contribución
al desarrollo local de la zona de implementación y su proyección
subregional; y mejorar las técnicas y los instrumentos de
intervención para planificar, dirigir y evaluar la organización
del centro educativo y la calidad de la enseñanza impartida.
La estructura de los cursos está dividida en cuatro módulos:
Módulo I
Formación profesional y educación técnica,
tendencias actuales y perspectivas.
Módulo II
Formación y empleo.
Módulo III
El centro educativo como empresa de servicios.
Módulo IV
La dirección de un centro de enseñanza técnica
y de formación profesional.
En cuanto a la metodología, los cursos se desarrollan con
modalidad semipresencial. La fase I, a distancia, con una fase previa
de lectura y recopilación de información sobre el
sistema educativo de cada país; la fase II, presencial, de
ocho jornadas de duración, y la fase III, a distancia, donde
se realiza un trabajo final que supone un aporte para la gestión
de cada país.
Desde 1998, y enmarcados en la línea de asistencia técnica
a los países que lo solicitaron, estos cursos fueron impartidos
a nivel nacional, integrados en el circuito formativo, puesto que
han surgido como propuestas de capacitación desarrolladas
en el marco de los trabajos finales de los asistentes.
Cursos Nacionales para la Formación
de Gerentes de Educación Técnico Profesional
Comayagüela, Honduras.
20-24 de septiembre de 1999
Managua, Nicaragua.
7-11 de febrero de 2000
Lima, Perú.
18-22 de septiembre de 2000
Cienfuegos, Cuba.
7-11 de mayo de 2001
Panamá, Panamá.
30 de septiembre-4 de octubre de 2002
Cursos Subregionales para la Formación
de Gerentes de Educación Técnico Profesional
VIII Curso: Países Andinos
Quito, Ecuador.
Marzo de 1999
IX Curso: Centroamérica-Caribe y
México
Antigua, Guatemala.
Junio de 1999
X Curso: Centroamérica-Caribe y México
Antigua, Guatemala.
14-22 de febrero de 2000
XI Curso: Cono Sur y Península Ibérica
Santa Cruz de la Sierra, Bolivia.
19-27 de junio de 2000
XII Curso: Países Andinos
Cartagena de Indias, Colombia.
22-30 de agosto de 2000
XIII Curso: Centroamérica-Caribe
y México
La Habana, Cuba.
13-21 de febrero de 2001
XIV Curso: Países Cono Sur
Santa Cruz de la Sierra, Bolivia.
28 de mayo-5 de junio de 2001
XV Curso: Países Andinos
Cartagena de Indias, Colombia.
26 de noviembre-4 de diciembre de 2001
Foros de Educación y Trabajo
Santiago, Chile.
Diciembre de 2000
Santiago, Chile.
23-25 de abril de 2001
Montevideo, Uruguay.
4-5 de junio de 2001
Asunción, Paraguay.
6-7 de septiembre de 2001
Caracas, Venezuela.
22-23 de noviembre de 2001
Estos foros tienen como objetivos actualizar a los funcionarios
responsables de conducir programas o centros de educación
técnico profesional en las temáticas identificadas
como prioritarias, y establecer un acercamiento entre el centro
de formación profesional y la empresa con el fin de propiciar
redes de apoyo y reflexiones sobre el tema, así como sensibilizar
al mundo empresarial sobre la formación técnico
profesional, y analizar las principales tendencias y perspectivas
de la enseñanza técnico profesional en el contexto
del MERCOSUR y los países andinos.
Seminarios sobre Organización
de Sistemas Nacionales de Educación Técnico Profesional
San Salvador, El Salvador.
13-16 de diciembre de 1999
Antigua, Guatemala.
13-14 de noviembre de 2000
(Centroamérica).
Estos seminarios fueron dirigidos a funcionarios y personal adscrito
a los ministerios de Educación y a instituciones de formación
profesional dependientes de ministerios de Trabajo, que están
participando de forma directa en la organización, planificación
y gestión o ejecución de proyectos de reforma de
sistemas de formación profesional, así como en la
investigación y diseño de los mismos.
Su objetivo es identificar los aspectos claves que deben ser
considerados por la organización de sistemas de educación
para el trabajo, y formular proyectos de cooperación a
partir de la identificación de prioridades para la gestión.
Como resultado se elaboraron recomendaciones para la implementación
de proyectos de reordenación de los sistemas de educación
para el trabajo, en una línea de educación permanente.
Seminarios Subregionales sobre la
Implementación de Sistemas por Competencias: Impacto en
el Modelo Organizacional
Santiago, Chile.
25-26 de septiembre de 2000 (Cono Sur).
San José, Costa Rica.
16-18 de noviembre de 2000 (Centroamérica,
Países Andinos).
Seminarios dirigidos a funcionarios y personal adscrito a ministerios
de Educación y de Trabajo, así como a instituciones
responsables de la implementación de sistemas por competencias.
Su objetivo es analizar el modelo de gestión organizacional
de las instituciones que han realizado transformaciones basadas
en la incorporación de sistemas por competencias.
El resultado esperado consiste en preparar un informe descriptivo
del modelo de gestión aplicado en experiencias exitosas
de nivel institucional, con la elaboración de recomendaciones
para la implementación de sistemas por competencias a nivel
micro y macro (lineamientos de política para unidades subnacionales).
Esta sistematización se ha realizado conjuntamente con
CINTERFOR-OIT.
Seminario sobre Construcción
de Indicadores de Evaluación de la Calidad Educativa para
los Miembros de la Comisión Tecnológica de MERCOSUR
Educativo
Santa Cruz de la Sierra, Bolivia.
23-24 de junio de 2000
Seminario temático cuyo objetivo principal fue analizar
metodologías para la elaboración de indicadores
de calidad, con el fin de transferir herramientas a los funcionarios
responsables de conducir programas o centros de educación
técnico profesional
Pasantías de Docentes de la
Educación Técnico Profesional.
Proyecto Multilateral de Educación para Sectores de Atención
Prioritaria de la OEA
Instituciones organizadoras: OEA y OEI.
Con el objetivo de mejorar la capacitación y calificación
de los funcionarios se instituyó este programa de pasantías,
que permite realizar una transferencia de información y
de experiencias innovadoras a los pasantes, para que puedan utilizarlas
utilizarlas como herramientas al volver a sus lugares de trabajo.
Es un programa que se establece por petición de los países.
Los grupos de pasantes tienen carácter multinacional, y
la pasantía es precedida por actividades académicas
y por visitas de campo ilustrativas como preparación para
la experiencia.
Asistencias y reuniones técnicas y de consulta
Evaluación de impacto del
Proyecto "Producción en Colegios Vocacionales de Honduras
(PCOVH)"
Tegucigalpa, Honduras.
22-26 de febrero de 2000
Asistencia técnica solicitada por la Secretaría
de Educación de Honduras, que forma parte del proyecto
sobre Fortalecimiento de los Sistemas de Educación Técnico
Profesional.
Dicha actividad consistió en la realización de
una evaluación de impacto del proyecto "Producción
en Colegios Vocacionales de Honduras" (PCOVH). Las recomendaciones
elaboradas fueron utilizados como insumo para la segunda fase
del proyecto, llamado EDUCAPRODE.
Asistencia técnica al Ministerio
de Trabajo de Perú
Lima, Perú.
22 de septiembre de 2000
A petición de ese Ministerio, la OEI apoyó técnicamente
la realización de una mesa de trabajo con responsables
de la coordinación de proyectos de dicha cartera.
Reunión técnica sobre
"El centro educativo como empresa de servicios"
Buenos Aires, Argentina.
26-27 de junio de 2000
Consistió en el apoyo técnico de especialistas
de la OEI al Instituto Nacional de Educación Técnica
de Argentina. El propósito de esta asistencia fue transferir
modelos de gestión exitosos, con el fin de actualizar al
equipo técnico y de diseñar una propuesta de plan
de trabajo para la implementación de un nuevo modelo de
gestión de la educación tecnológica.
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Acciones con MERCOSUR
Reunión técnica MERCOSUR
Educativo Formación, Evaluación y Certificación
de Competencias Profesionales
Santa Cruz de la Sierra, Bolivia.
22 de junio de 2000
VI Congreso de Educación
Tecnológica del MERCOSUR
Asunción, Paraguay.
5-8 de noviembre de 2001
Seminario MERCOSUR sobre Compatibilización
de Perfiles Ocupacionales (electrónica)
Buenos Aires, Argentina.
12-15 de noviembre de 2001
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Fortalecimiento Institucional en Educación Técnico
Profesional: Asistencia Técnica al Ministerio de Trabajo
de El Salvador
Esta asistencia nace de la iniciativa del Ministerio de Trabajo
y Previsión Social, en la búsqueda de la modernización
de las políticas públicas de juventud. Con ese propósito,
a finales del año 2001 solicitó el apoyo de la OEI
para iniciar el proceso de diseño y puesta en marcha del
proyecto Comunidades Emprendedoras, cuyo objetivo es identificar
a los jóvenes bajo una doble perspectiva: como destinatarios
de servicios y como actores estratégicos de su propio desarrollo,
buscando que el proceso opere sobre la base de una amplia concertación
de esfuerzos de un conjunto de actores estratégicos y procurando
el fortalecimiento de las redes institucionales existentes o creando
otras como forma de lograr una mejor descentralización territorial,
en donde el desarrollo local revista de vital importancia respondiendo
a las particularidades de los grupos juveniles, generándoles
espacios de participación en los que se brinden iguales oportunidades
a hombres y mujeres, y que desde este esfuerzo se procure la sensibilización
de la opinión pública y de los tomadores de decisiones,
definiendo con precisión una efectiva distribución
de roles y funciones entre los diferentes actores involucrados.
Proyecto de Inserción Productiva de Grupos Desfavorecidos
La OEI ha organizado en los últimos años diversas
reuniones de consulta, seminarios y talleres, y ha preparado documentos
técnicos sobre los cuales se ha fundamentado la elaboración
de una estrategia regional para la mejora de la inserción
productiva de grupos desfavorecidos (especialmente jóvenes,
mujeres y adultos neoalfabetizados), que encuentran dificultades
en su incorporación y permanencia en el sistema productivo.
A partir de estas reuniones se obtuvo la primera versión
de un documento base que fue presentado, para su validación,
en el Seminario Iberoamericano para altos Directivos, denominado
"Construcción de lineamientos de política para
el diseño de programas destinados a grupos desfavorecidos",
realizado en septiembre de 2000 en la ciudad de Lima, Perú.
Como siguiente eslabón de este proceso, entre el 18 y el
22 de febrero de 2002 se celebró en Antigua, Guatemala, el
Taller "Formulación de proyectos de cooperación
dirigidos al fortalecimiento de las competencias de empleabilidad
de los jóvenes en la región centroamericana".
Durante el mismo, en el que se contó con la participación
de representantes de alto nivel de los ministerios de Educación
y de Trabajo, de instituciones de formación profesional y
de institutos tecnológicos, de secretarías de la Juventud
y de algunas organizaciones no gubernamentales, se avanzó
en la identificación de un plan para la mejora de la inserción
productiva de jóvenes en situación de pobreza y/o
exclusión social en Centroamérica, que se fundamenta
en tres principios básicos:
- La utilización de un enfoque intersectorial, que integre
tanto a la política educativa y a la política de
fomento del empleo como a la política de juventud y otras
políticas sectoriales y de cooperación puestas en
marcha en la región.
- El concurso y el acuerdo de un amplio abanico de agentes y de
instituciones de los sectores público y privado, nacionales
e internacionales, que intervienen en la actualidad, en mayor
o menor medida, en el diseño y ejecución de esas
políticas.
- La focalización de las acciones, principalmente en áreas
rurales y urbano-marginales de la región, en las que existe
una mayor incidencia de la pobreza y la diferenciación
de proyectos en función de que se trate de jóvenes
excluidos del sistema educativo formal o de jóvenes que
ya se benefician de algunos servicios educativos.
Mediante el desarrollo de componentes nacionales, diseñados
en el marco del plan, se hará operativa esta estrategia subregional.
Actividades realizadas
Ciclo de Conferencias y Reunión
de Consulta Técnica sobre "Inserción productiva
de grupos desfavorecidos".
San Salvador, El Salvador.
13 al 16 de diciembre de 1999
Seminario Iberoamericano sobre "Inserción
productiva de grupos desfavorecidos".
Lima, Perú.
14 y 15 de septiembre de 2000
Seminario-Taller "Formulación
de proyectos de cooperación dirigidos al fortalecimiento
de las competencias de empleabilidad de los jóvenes".
Antigua, Guatemala.
18 al 22 de febrero de 2002
II Seminario-Taller "Formulación
de proyectos de cooperación dirigidos al fortalecimiento
de las competencias de empleabilidad de los jóvenes".
Antigua, Guatemala.
18 al 22 de noviembre de 2002
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Curso virtual
Curso de Especialización en Educación y
Trabajo
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El Curso de Especialización en Educación y Trabajo
-modalidad semipresencial- tiene como propósito general favorecer
el desarrollo de competencias gerenciales, que permitan a los participantes
gestionar y evaluar servicios de la administración educativa
y programas e instituciones de educación profesional acordes
con los requerimientos explícitos y latentes del mercado
de trabajo, capaces de promover la distribución equitativa
de los conocimientos y las oportunidades profesionales, y con ello
mejorar el perfil sociotécnico de las empresas, al aplicar
criterios organizativos y de gestión pertinentes para el
mejor cumplimiento de los fines.
La programación está definida en términos
de competencias: se identifica una competencia general y ocho unidades
de competencia; la estructura curricular está organizada
en tres bloques temáticos y nueve módulos de aprendizaje.
La duración total del curso es de 360 horas. La estructura
de esta oferta formativa presenta dos alternativas:
- La alternativa A se lleva a cabo en tres fases, que se desarrollan
bajo la modalidad a distancia. Podrán inscribirse las personas
que cumplan con los requisitos definidos para el curso.
- La alternativa B consta de tres fases: dos de ellas a distancia
y una, intermedia entre ambas, de carácter presencial.
Bajo esta modalidad serán incorporados únicamente
los becarios becarios seleccionados por los ministerios de los
países participantes.
Módulo 1.
Autodiagnóstico.
Módulo 2.
Diagnóstico del entorno social, económico, laboral
y educativo. Desarrolla el diagnóstico del sistema de
educación profesional, teniendo como marco de referencia
las tendencias actuales de la educación profesional, y una
perspectiva comparativa con los avances realizados por otros países.
Módulo 3.
Dirección estratégica de las organizaciones.
Establece procedimientos de dirección estratégica
capaces de orientar la actividad de la organización al fortalecimiento
institucional, la mejora del perfil sociotécnico de las instituciones
educativas, el desarrollo profesional del personal de gestión
y del personal docente, y la adecuación permanente de la
oferta de educación profesional a los requerimientos económicos
y sociales.
Módulo 4.
Formación por competencias. Diseña y gestiona
programas de formación a partir de hipótesis de realización
verificables en los diferentes subsistemas de educación profesional,
vinculados con las necesidades sociales y económico-productivas
detectadas, aportando soluciones viables y verificables en sus resultados.
Módulo 5.
Organización y gestión de centros de ETP. Organiza
y gestiona con criterios de idoneidad y eficacia los recursos humanos
de la organización, y promueve su desarrollo e integración
en equipos de trabajo, en el marco de una cultura organizativa orientada
a resultados.
Módulo 6.
Gestión de las relaciones institucionales. Gestiona
proyectos de educación profesional según normas de
calidad, centrados en las necesidades e intereses de los grupos
destinatarios.
Módulo 7.
Gestión administrativo-financiera. Organiza eficientemente
objetivos de trabajo, personas y recursos, y orienta las políticas
de educación profesional y los modelos de gestión
de las instituciones educativas a la obtención de resultados
sociales y económico-productivos, verificables a través
de procedimientos de evaluación.
Módulo 8.
Gestión de proyectos. Gestiona proyectos de
educación profesional según normas de calidad, centrados
en las necesidades e intereses de los grupos destinatarios.
Módulo 9.
Gestión de la evaluación. Implementa mecanismos
de evaluación tanto de los programas y proyectos como de
las instituciones, a fin de producir información que permita
la toma de decisiones en el marco de una gestión de calidad
y de mejora continua.
Más información
http://www.campus-oei.org/eduytrabajo/curso/
Campus virtual OEI
http://www.oei.es/campus.htm
Participación en eventos internacionales
Congreso "La formación profesional:un
reto para el siglo XXI"
Madrid, España.
1-2 de diciembre de 1999
III Congreso Latinoamericano de Sociología
del Trabajo
Buenos Aires, Argentina.
17-20 de mayo de 2000
Curso sobre análisis comparativo
de Sistemas de Educación y Formación Profesional
Turín, Italia.
22 de mayo-2 de junio de 2000
Feria Internacional de Formación
Profesional. Seminario Mundial sobre Formaciones abiertas y distancia
Lisboa, Portugal.
10-18 de junio de 2000
Estrategias y formas de cooperación
de las instituciones de Formación Profesional en América
Latina
Berlín, Alemania.
14-15 de agosto de 2000
I Encuentro de Jóvenes de Educación
Profesional del MERCOSUR
Santiago, Chile.
5-7 de septiembre de 2000
II Congreso de Educación Tecnológica
en la Patagonia
San Martín de los Andes, Argentina.
12-14 de octubre de 2000
Seminario Internacional de Educación
Profesional "Calidad es productividad en la educación
técnica"
Brasilia, Brasil.
24-26 de octubre de 2000
XV Feria de Educación Tecnológica:MOSTRATEC
Nuevo Hamburgo, Brasil.
6-11 de noviembre de 2000
38º Curso de Rectores
Buenos Aires, Argentina.
12-16 de febrero de 2001
Conferencia IVETA Jamaica
Montego Bay, Jamaica.
31 de julio-2 de agosto de 2001
XXXV Reunión de la Comisión
Técnica de CINTERFOR/OIT
Brasilia, Brasil.
30 de agosto-1 de septiembre de 2001
Desarrollo Regional, Integración
Continental y Formación de los Jóvenes para el Trabajo
Guanajuato, México.
26-27 de junio de 2002
3ª Reunión de Organismos e
Instituciones de Formación Profesional de América
Latina
Santiago, Chile.
21-23 de octubre de 2002
Recursos en Red
Boletín electrónico
Boletín de carácter mensual, en el que se detallan
las actividades realizadas dentro del Programa, los eventos convocados
y organizados por la OEI y las actividades organizadas por otras
instituciones.
http://www.oei.es/boleduytrabajo.htm
Bancos de recursos
Estos bancos son transversales a los distintos proyectos del Programa
de Educación y Trabajo, y pretenden ser un espacio de consulta
especializado.
Banco de mejores prácticas
En este espacio se puede consultar una síntesis de experiencias
innovadoras, realizadas o en ejecución, en el área
de educación y trabajo.
Banco de herramientas
En este apartado se sitúan instrumentos producidos como soportes
de diferentes experiencias (encuestas, instrumentos metodológicos,
etc.).
Banco de estudios
En él se incluyen, previa evaluación, documentos,
artículos y estudios realizados por suscriptores o participantes
de las actividades del Programa. También se seleccionan los
mejores trabajos finales de los participantes en los cursos subregionales
y nacionales de educación técnico profesional.
Banco de marco jurídico-normativo
En este apartado se encuentran disponibles las leyes, los decretos
o las resoluciones que proveen el marco de funcionamiento a los
sistemas de educación para el trabajo (pertenecientes a diferentes
ministerios). También se dispone de enlaces con las páginas
web de los respectivos ministerios o instituciones de formación
profesional de los países miembros de la OEI.
Otras propuestas de aportes
Se trata de un espacio abierto a las temáticas que, aunque
no estén directamente inmersas en alguna de las líneas
de los proyectos actuales, pueden interesar a las personas vinculadas
con las diversas acciones que el cruce de las líneas de trabajo
y de educación sean capaces de producir.
Información sobre páginas
web de la temática
Es un campo dedicado a ampliar el número de enlaces con otras
instituciones de formación profesional, con programas, proyectos
o áreas específicas (departamentos, cátedras,
etc.) de universidades.
http://campus-oei.org/bancoseyt/
http://www.oei.es/eduytrabajo.htm
Publicaciones
Títulos publicados
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Observatorios de educación
y de trabajo: casos, problemas y propuestas
Centro de Investigación y Desarrollo de la Economía
del Conocimiento (CIDEC).
OEI, Colección Cuadernos de Iberoamérica, 2001.
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En las páginas de este libro se aborda un tema que
ha ido incorporándose progresivamente a las agendas
educativas de los países desarrollados, poniendo a
disposición de los interesados una información
sistematizada y de fácil acceso que caracteriza los
observatorios de educación y de trabajo existentes,
sus diversas tipologías, su estructura y objetivos,
permitiendo también conocer algunos casos de diferentes
alcances geográficos. Por último, se sugieren
ciertas pautas a tener en cuenta en el diseño y creación
de un observatorio.
Además, con el fin de dinamizar el trabajo y de permitir
a los lectores ampliar la información recopilada, se
incluyen las direcciones de Internet (cuando existen páginas
web) donde puede accederse a los datos sobre los observatorios
analizados.
El objetivo de esta obra es caracterizar y promover modelos
alternativos, estrategias e instrumentos para la vinculación
del sistema educativo con el sistema productivo y el trabajo,
de forma que se trate de favorecer la valoración y
adquisición de una cultura del trabajo y de colaborar
en el desarrollo de una capacidad tecnológica apropiada
para el área iberoamericana, asociada a la demanda
de los países que la conforman.
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Educación y trabajo para
grupos desfavorecidos: recomendaciones para la acción
VV.AA.
OEI, Colección Papeles Iberoamericanos, 2001.
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Existe acuerdo en considerar que las estrategias educativas
destinadas a la atención de grupos desfavorecidos demandan
una compleja intervención, puesto que requieren una
articulación con otras áreas (economía,
trabajo, salud y desarrollo social) y otros actores de la
propia sociedad (empresarios, trabajadores, ONG, etc.).
El presente material no pretende ser un manual de procedimientos,
pero sí un marco político metodológico
que brinde apoyo a los países que se encuentren en
etapa de diseño y/o ejecución de programas de
inserción productiva destinados a grupos desfavorecidos,
en especial de jóvenes.
Este volumen recoge las aportaciones de los especialistas
y técnicos que participaron en las diferentes actividades
que sobre el tema ha realizado la OEI, las recomendaciones
y conclusiones emanadas de las mismas, y una sistematización
de las principales experiencias que se están llevando
a cabo en Iberoamérica.
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Cuadernos
de Trabajo Educación Técnico Profesional
CD-ROM
OEI, 2001.
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Esta colección constituye el material de lectura
previo para los participantes en los cursos nacionales y subregionales
de formación de directores y gestores de programas
de educación técnica y formación profesional
que la OEI viene desarrollando desde noviembre de 1996 en
los países de la región.
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