Descripción
 Los
Planes Subregionales de Educación Media Técnica tienen
su origen en las Mesas de Cooperación que la OEI organiza
con los ministerios de Educación para planificar sus programaciones
bienales.
En las distintas Mesas celebradas a finales del año 2000,
se estableció la necesidad de definir proyectos integrales
de cooperación entre estos países, orientados al mejoramiento
de la Educación Media Técnica. Para ello, se organizaron
reuniones preparatorias en las distintas subregiones para diseñar,
conjuntamente con los ministerios de Educación, proyectos
orientados a la identificación, fomento e intercambio de
innovaciones pedagógicas para la Escuela Media Técnica.
Se están desarrollando en la actualidad tres proyectos:
- Promoción de Experiencias Innovadoras en Educación
para el Trabajo (Países Andinos).
- Fomento de Innovaciones Pedagógicas en Educación
Media Técnica (Centroamérica).
- Proyecto Integral para la Escuela Media del MERCOSUR.
Y se está diseñando otro:
- Proyecto Promoción de Experiencias Innovadoras: Escuelas
que hacen escuela (México- Caribe).
Estos proyectos han surgido como estrategias de intervención
a nivel subregional, cuyo foco de atención es la escuela
media y su propósito la promoción de experiencias
innovadoras.
Asimismo, estos proyectos están:
- Generando espacios virtuales y presenciales que permiten la
transferencia de conocimientos entre los distintos actores del
sistema, así como promoviendo mecanismos para identificar,
impulsar e intercambiar experiencias innovadoras.
- Formando redes subregionales de cooperación horizontal
entre escuelas, ministerios y especialistas.
- Produciendo materiales que permiten la divulgación de
las experiencias y su difusión entre la comunidad educativa
iberoamericana.
- Desarrollando pasantías que permiten a docentes de las
diferentes subregiones conocer experiencias innovadoras llevadas
a cabo por instituciones educativas de distintos países.
Los Planes Subregionales de Educación Media Técnica
quieren ser el principio de la constitución de una Red Iberoamericana
de Escuelas, con el fin de establecer mecanismos de comunicación
y estrategias de cooperación horizontal entre las escuelas,
los ministerios de Educación de la región y la OEI.
Planes y Proyectos
 |
Plan Subregional Andino: Promoción de Experiencias
Innovadoras en Educación para el Trabajo
|
Identificar, promover y desarrollar experiencias innovadoras en
la educación para el trabajo que permitan apropiar conocimientos
y generar alternativas sostenibles dirigidas a la población
entre 12 y 18 años, es el objetivo
general de este plan.
Objetivos específicos
- Identificar experiencias innovadoras en educación para
el trabajo dirigidas a la población definida para su estudio,
adaptación, apropiación y difusión.
- Facilitar la transferencia de experiencias innovadoras y la
construcción de nuevos conocimientos entre los países
participantes y los actores centrales del sistema educativo, tanto
decisores como ejecutores.
- Promover la inclusión de temas claves de la educación
para el trabajo con la población de 12 a 18 años
en la agenda de los países vinculados al proyecto.
- Evaluar y sistematizar el trabajo desarrollado de una manera
participativa, con el fin de recoger aprendizajes y facilitar
su réplica.
Para llevar a cabo el componente de identificación se realizó
una convocatoria abierta (con base en la experiencia de la OEI en
MERCOSUR con el proyecto «Escuelas que hacen escuela»),
en la que se invitó a participar a instituciones educativas
de gestión estatal o privada de Colombia, Ecuador, Perú
y Venezuela, que impartiesen educación formal o no formal,
fueran o no de educación técnica o de formación
profesional, que desarrollasen o hubiesen desarrollado una experiencia
innovadora en educación para el trabajo dirigida al grupo
de edad determinado, sin importar el nivel educativo ni la modalidad
por la que estos eran atendidos.
 |
Promoción de experiencias
innovadoras en educación para el trabajo
Escuelas
que hacen Escuela
|
El Jurado Internacional de la convocatoria «Escuelas que
hacen escuela: países andinos», tras analizar las experiencias
preseleccionadas a partir de los criterios e indicadores de evaluación
acordados en el Plan Subregional Andino, decidió otorgar
las siguientes distinciones:
Mención especial
Escuela dinamizadora del espacio veredal;
una opción para construir convivencia desde el ámbito
formal
Experiencia realizada en el Colegio integrado Siglo XXI
de la ciudad de Santander de Quilichao, en el departamento del
Cauca, Colombia.
Mejores experiencias nacionales
Fortalecimiento de la educación
media académica fundamentada en el desarrollo empresarial,
educación laboral, avance tecnológico y alternativo
con visión hacia la educación superior internacional
Fundación Instituto Tecnológico del Sur.
Bogotá, Colombia.
Trabajo para una vida mejor
Instituto de Educación Especial.
Ciudad de Puyo, Ecuador.
El Biohuerto Rafaelino, un complejo educativo
productivo empresarial ambientalista
Centro Educativo Experimental «Rafael Narváez
Cadenillas».
Trujillo, Departamento de La Libertad, Perú.
Programa «Cada empresa una escuela»
Experiencia realizada por la Organización de Recursos
y Tecnología para el Aprendizaje en la ciudad de Caracas,
Venezuela.
Mejores experiencias innovadoras
en ámbitos productivos no tradicionales
Escuela y café
Experiencia realizada por el Comité Departamental
de Cafeteros de Caldas en la ciudad de Manizales, departamento
de Caldas, Colombia.
Educación práctica-productiva
y transformadora
Experiencia llevada a cabo por el Colegio Estatal
Técnico Mixto «Luis Vallejos Santoni» en
la ciudad de Cuzco, Perú.
Escuela de circo El Samán: una alternativa
de formación y trabajo
Experiencia realizada por la escuela de Circo
El Samán (Fundación Circo para Todos),
en la ciudad de Cali, departamento del Valle
del Cauca, Colombia.
Proyectos productivos asistidos para estudiantes
de la concentración rural agrícola «Arturo
Gómez Jaramillo» de Alcalá, Valle
Experiencia realizada por la concentración rural
agrícola «Arturo Gómez Jaramillo» del
municipio de Alcalá, departamento del Valle del Cauca,
Colombia.
Un bachillerato rural con énfasis
en proyectos productivos
Experiencia realizada por el Instituto Técnico
Francisco José de Caldas «INTEC» del municipio
de Supía, departamento de Caldas, Colombia.
En 2003 se llevarán a cabo las pasantías previstas
y se realizará una publicación con todas las experiencias
distinguidas.
Actividades realizadas
Reunión de constitución de
equipos de trabajo
Caracas, Venezuela.
28-29 de junio de 2001
I Reunión de coordinación
operativa
Lima, Perú.
13-14 de diciembre de 2001
II Reunión de coordinación
operativa
Bogotá, Colombia.
18-19 de marzo de 2002
Convocatoria «Escuelas que hacen
escuela»: Países Andinos
Agosto de 2000-abril de 2001
Más
información
Preselección de experiencias
Bogotá, Colombia.
Septiembre de 2002
Reunión del jurado internacional
Lima, Perú.
26-27 de septiembre de 2002
Encuentro andino de experiencias innovadoras
en educación para el trabajo
Cartagena de Indias, Colombia.
15-18 de octubre de 2002
 |
Plan Subregional Centroamericano: Fomento de Innovaciones
Pedagógicas en Educación Media Técnica
|
El objetivo general de este Plan es identificar innovaciones pedagógicas
en centros escolares de nivel medio técnico, así como
fomentar el desarrollo de innovaciones en centros similares a través
de diferentes estrategias de intervención que promuevan el
desarrollo de alternativas sostenibles en el ámbito del nivel
medio técnico, y que atiendan a la población comprendida
entre los 15 y los 18 años.
En este sentido se ha realizado un estudio comparativo de la estructura
y de las características actuales del sistema educativo de
nivel medio y medio técnico en el marco de la subregión.
La unidad de trabajo dentro del proyecto es el centro escolar,
ya que el principal propósito del mismo es fomentar el desarrollo
de innovaciones pedagógicas que sean integradas como parte
de los respectivos proyectos educativos institucionales. De este
modo se asegura que las innovaciones sean fuente de transformaciones
sostenidas en el ámbito de la gestión pedagógica
de las escuelas, del desempeño docente, y, en síntesis,
un aporte real al mejoramiento de la calidad de los servicios educativos
en general y del logro académico –en términos
de aprendizajes significativos– por parte de los alumnos.
En el marco del proyecto se identificaron dos tipos de instituciones
educativas: las denominadas generadoras de innovaciones y las denominadas
receptoras de innovaciones, siempre en el ámbito del nivel
medio técnico.
Los centros escolares generadores son aquellos que se encuentran
llevando a cabo alguna experiencia innovadora desde el punto de
vista pedagógico, y cuyas características la convierten
en una experiencia significativa en el espacio de la subregión
centroamericana. Estas experiencias han sido identificadas a partir
de determinados criterios construidos en función de los aportes
de la experiencia de la OEI en esta línea de trabajo, y por
el interés manifiesto de los equipos técnicos nacionales.
Los centros escolares receptores son aquellos que se han seleccionado
en función de determinados criterios, en el marco de los
cuales se están promoviendo innovaciones pedagógicas.
Estas innovaciones atienden a todos o a algunos de los ejes que
se identificaron como prioritarios por parte de los equipos técnicos
nacionales: la adecuación curricular, la capacitación
o actualización docente y la gestión institucional
renovada.
El proyecto constituye en sí una experiencia innovadora,
por lo cual se plantea la necesidad de promover su intercambio en
el marco de la región iberoamericana, la inclusión
de un componente de evaluación y seguimiento de la marcha
del proyecto, y la articulación de las diferentes instancias
y espacios institucionales que lo integran.
Actividades realizadas
I Reunión preparatoria del Plan
Subregional Centroamericano
Antigua, Guatemala.
19-20 de junio de 2001
Reunión de lanzamiento del Plan
Subregional
Antigua, Guatemala.
19-20 de junio de 2001
I Reunión de miembros del Comité
Consultivo y coordinadores nacionales
de educación media técnica
San Salvador, El Salvador.
29-30 de abril de 2002
Intercambio de proyectos
Junio-diciembre de 2002
 |
Proyecto Integral para la Escuela Media del MERCOSUR
|
Los países del MERCOSUR manifestaron como objetivo general
de su Proyecto favorecer el incremento de la calidad de los procesos
de enseñanza-aprendizaje en centros escolares de nivel medio,
identificando y fomentando el desarrollo de experiencias de innovación
pedagógica, cuyos ejes fueran el desarrollo de competencias
comunicacionales, la promoción de la educación tecnológica
y la interculturalidad.
El proyecto cuenta con cinco componentes, que incluyen desde la
coordinación en sus diferentes instancias hasta el seguimiento
y la evaluación del mismo:
- Coordinación del proyecto: tiene como objetivo principal
implementar las instancias político-organizativas que aseguren
su desarrollo. En este sentido, la coordinación reconoce
tres instancias articuladas entre sí: la OEI, el Comité
Coordinador Regional del MERCOSUR Educativo, y los equipos técnicos
nacionales responsables de la operación directa de las
acciones del proyecto.
- Red de escuelas medias: tiene como objetivo la construcción
de una red de autocooperación de centros escolares de nivel
medio del MERCOSUR, que propicie el intercambio de experiencias
innovadoras, de metodologías didácticas y de recursos
de aprendizajes para las áreas temáticas de educación
tecnológica, competencias comunicacionales e interculturalidad.
- Materiales didácticos: este componente tiene por finalidad
la producción y difusión de materiales y de recursos
didácticos que promuevan el mejoramiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje y que contribuyan a la actualización
y perfeccionamiento docente.
- Banco de experiencias innovadoras: observando diferentes estrategias
de divulgación y de intercambio, este componente aspira
a la creación de un banco de experiencias innovadoras en
el ámbito de las escuelas medias del MERCOSUR, que se convierta
en el primer paso hacia la producción de conocimiento sobre
formas de gestión pedagógica, y que contribuya al
mejoramiento de la calidad y de la equidad de los sistemas educativos
de la región.
- Evaluación del proyecto: este componente supone la producción
de insumos internos para el desarrollo del seguimiento y la evaluación
del propio proyecto, así como la eventual modificación
de sus acciones en función de los resultados parciales
de dicho seguimiento. En tal sentido, tiene como objetivo propiciar
el sostenimiento y el mejoramiento del desarrollo del proyecto
mediante monitoreo y evaluación de resultados, con el propósito
de alcanzar satisfactoriamente los fines diseñados.
Actividades realizadas
Reunión preparatoria del Proyecto
MERCOSUR
Madrid, España.
31 de enero al 1 de febrero de 2001
I Encuentro del equipo de coordinación
del Proyecto
Buenos Aires, Argentina.
22-23 de octubre de 2001
Presentación ante el MERCOSUR Educativo
del desarrollo del Proyecto
Integral para la Escuela Media
Noviembre de 2001
Relevamiento de experiencias institucionales
y construcción del banco de experiencias
Noviembre de 2001-marzo de 2002
Relevamiento de materiales didácticos
producidos por los diferentes países y construcción
del banco de materiales
Noviembre de 2001-marzo de 2002
II Encuentro del equipo de coordinación
del Proyecto
Buenos Aires, Argentina.
Diciembre de 2001
I Encuentro de la Red de Escuelas Medias
del MERCOSUR
Porto Alegre, Brasil.
27-29 de mayo de 2002
Identificación de proyectos escolares
conjuntos entre los centros escolares integrantes de la Red de
Escuelas Medias del MERCOSUR
Junio-agosto de 2002
I Encuentro de proyectos conjuntos de
la Red de Escuelas Medias del MERCOSUR
Buenos Aires, Argentina.
24-29 de octubre de 2002
III Encuentro del equipo de coordinación
del Proyecto
Buenos Aires, Argentina.
29 de octubre de 2002
|
