Noticias

Educación para la ciudadanía: "Alrededor de Iberoamérica" premiará las mejores propuestas infantiles en ciudades sostenibles

3 de febrero de 2012
La OEI y Proactiva Medio Ambiente firman un acuerdo de colaboración para el desarrollo de un proyecto de educación en valores medioambientales
Escuelas de diversas ciudades de Venezuela, Colombia, México, Ecuador, Brasil, Chile, Argentina y Perú participarán en la iniciativa dirigida a niños y niñas entre 8 y once años.
Los alumnos y alumnas ganadores, acompañados de sus docentes, viajarán a Río de Janeiro coincidiendo con la Celebración de la Cumbre de la Tierra Río +20.

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Sala de Lectura. IBERTIC: Las tabletas en la educación: ¿implica un cambio en la metodología la introducción de un nuevo dispositivo? / Beatriz Plaza Marina y Miguel Pérez Plaza

3 de febrero de 2012
Revista DIM-22: ¿Cómo ayudo a los demás?
Revista de opinión y divulgación Cuatrimestral - Año 7 - Nº 22
28 de enero de 2012 - ISSN: 1699-3748. Grupo de investigación "Didáctica y Multimedia". UAB
En este artículo abordamos la repercusión de la introducción de las tabletas en educación como nuevo dispositivo tecnológico caracterizado por traer la movilidad y, con ella, la ubicuidad del aprendizaje, así como las transformaciones que supone en el diseño de los contenidos, de funcionalidades, herramientas y usabilidad específicas para este dispositivo. Estos factores pueden conducir a cambios sustanciales en los hábitos de uso de la tecnología y en las dinámicas de enseñanza aprendizaje, tanto del docente como del alumno, por una parte. Por otra, pueden producirse cambios o adaptaciones en las metodologías existentes así como la introducción de otras nuevas o menos utilizadas. Presentamos la microtarea y el recurso como unidad de aprendizaje diseñada específicamente para atender las necesidades de este nuevo escenario.

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Infancia y Educación inicial: Colombia: La primera infancia, esencial en las acciones de las secretarías de educación

3 de febrero de 2012
La atención a la primera infancia como compromiso de los 95 secretarios de educación que están comenzando su administración fue tema destacado durante las actividades del encuentro nacional que reúne a estos secretarios con el Ministerio de Educación. La educación inicial de calidad para los niños y niñas menores de 5 años en el marco de una atención integral fue analizada por los secretarios de educación de acuerdo con los lineamientos políticos presentados por el Ministerio.
La directora de Primera Infancia del Ministerio, Ana Beatriz Cárdenas, presentó esta política en las que se desarrollará esta temática durante esta primera reunión de secretarios de la presente administración.
La estrategia "De cero a siempre" y los retos y alternativas de solución para la atención integral a la primera infancia, así como el Plan Sectorial de Primera Infancia fueron puntos de socialización en la tarde del lunes. Igualmente, la directiva presentó la evolución de la operación de atención integral, surgida en 2007, en un trabajo conjunto entre el Ministerio y el Icbf.

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Educación: Colombia: Cali es la ciudad de la gratuidad educativa / Presidente Juan Manuel Santos

3 de febrero de 2012
El Jefe de Estado hizo oficial desde la capital del Valle la ’Política de gratuidad de la educación pública’ para el país, enfatizando en que Cali es la ciudad que más se beneficia con esta directriz nacional.
"En Cali, desde el primero de enero, la gratuidad cobija a casi 170.000 estudiantes, es decir, a 58.000 más que el año pasado, un aumento en esta ciudad del 48 %; quisimos oficializar este programa en el colegio Inem Jorge Isaacs, porque en este plantel educativo hoy tienen gratuidad 7.600 estudiantes, 2.700 más que el año pasado, lo cual es para nosotros un aumento significativo", señaló el presidente de la República, Juan Manuel Santos.
Con estas palabras, el Jefe de Estado hizo oficial desde la capital del Valle la ’Política de gratuidad de la educación pública’ para el país, enfatizando en que Cali es la ciudad que más se beneficia con esta directriz nacional, a través del Decreto 4807 del 20 de diciembre de 2011. La medida garantiza la educación para todos los ciudadanos.

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Educación Artística, Cultura y Ciudadanía : Venezuela: Subsistema Deportivo Estudiantil entra en juego

3 de febrero de 2012
Con el trabajo articulado de los ministerios de Educación y de Deporte, y en cumplimiento de la Ley Orgánica de Educación, fue presentado este viernes el Subsistema Deportivo Estudiantil por autoridades de ambos despachos.
Héctor Rodríguez, titular del Ministerio del Poder Popular para el Deporte (MPPD), informó que el Subsistema Deportivo Estudiantil está constituido por tres elementos fundamentales: la práctica deportiva, las competencias deportivas y la formación deportiva.
Explicó que el primero de ellos impulsa el desarrollo de tres jornadas escolares semanales, deporte, actividad física y educación física, y por ello las dos instituciones han trabajado de manera conjunta.
“Ambos ministerios han venido trabajando en construir un nuevo currículo, que es necesario, que se va a aplicar en estas tres jornadas de actividad física; evaluar cuántos profesores vamos a evaluar; qué tipo de instalaciones vamos a necesitar para poder cumplir con esta tarea”, dijo.

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Fomento de la Lectura: Argumentar para debatir. Una propuesta para todas las áreas de Secundaria

2 de febrero de 2012
Gobierno de Navarra. Colección Blitz. Nº 2. Blitz serie naranja
Entre los rasgos de madurez que retratan las sociedades democráticamente avanzadas destaca la realidad de que exponer ideas y debatir opiniones se erija como modelo “natural” de los comportamientos colectivos y de las relaciones interpersonales. Se comprende, por eso, la conveniencia de incluir en los sistemas educativos los principios y valores en que se sustentan no sólo la convivencia, la participación, la libertad, la vitalidad social sino también la capacidad emprendedora de las personas y el descubrir y hacer acrecentar el talento de cada una y cada uno.
Tanto las directrices legislativas más recientes en materia educativa como las pautas de actuación recomendadas por la Unión Europea —especialmente a partir del análisis de los resultados de las evaluaciones PISA (Programme for International Student Assessment, Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes)— marcan el acento en el desarrollo de las competencias básicas del alumnado y las habilidades que les capaciten para la realización personal, la inclusión social, la ciudadanía activa y la inserción laboral. La práctica del debate en el aula, y en todas las materias, no sólo pone en juego la competencia comunicativa lingüística, sino que implica también competencias sociales relacionadas con asumir responsabilidades, robustecer el juicio crítico o asimilar modelos de comportamiento democrático.

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Sala de Lectura. IBERTIC: La larga marcha hacia la revolución digital en las escuelas. Análisis de la implementación de políticas TIC en educación a partir de la experiencia del Plan Ceibal y el modelo uno a uno en Uruguay / Eduardo Rodríguez Zidán y Fabián Alejandro Teliz

2 de febrero de 2012
Revista Iberoamericana de Educación. Número 58/1
RIE digital. ISSN: 1681-5653
La implementación de políticas para incorporar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) a los sistemas educativos de nuestras sociedades latinoamericanas es uno de los hechos más significativos de los últimos 20 años.
Sin embargo, todavía no existen investigaciones concluyentes sobre el cambio de paradigmas en los modelos de enseñanza, el impacto específico de las nuevas prácticas de e-learnig en los aprendizajes en educación básica, ni la forma en que las innovaciones son gestionadas por parte de la administración, los ministerios y los organismos de conducción. En la misma medida, con base en el análisis de antecedentes nacionales, estudios comparados a nivel internacional y aportes de la teoría sobre el cambio educativo, sostenemos que el debate sobre el impacto de la revolución tecnológica y las implicancias de las políticas TIC en las escuelas sigue abierto.

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Educación Inclusiva: Perú: MED en campaña por la matrícula 2012 de escolares con discapacidad

2 de febrero de 2012
El Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Educación Básica Especial (DIGEBE), emprende una campaña para promover la matrícula de niños, niñas y jóvenes con discapacidad, en las escuelas públicas de todo el país.
En el marco del lanzamiento de la Campaña por el Buen Inicio del Año Escolar 2012, que estuvo a cargo de la Ministra Patricia Salas O’Brien, la DIGEBE, un trabajo de información y orientación dirigido a los padres de familia y comunidad en general, para que ningún niño, niña o adolescente se quede sin asistir a una escuela.
El inicio de esta campaña se realizará en el colegio Carlos Wiesse de Comas. Clemencia Vallejos Sánchez, directora general de la DIGEBE, señaló que el objetivo es lograr que el número de estudiantes con discapacidad incluidos en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, se incremente y participen niños plenamente, logrando aprendizajes útiles para la vida.

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Educación Técnico Profesional: República Dominicana: MINERD impulsa la educación vinculada con el empleo

2 de febrero de 2012
El Ministerio de Educación (MINERD) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), con el apoyo financiero de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), iniciaron el curso de gestión emprendedora dirigido a directores de centros de educación técnico profesional.
Durante el acto de lanzamiento del curso La educación emprendedora en el marco de la educación técnico profesional, el doctor Alejandro Tiana Ferrer, director general del Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU), dictó la conferencia con el tema de Las Competencias Básicas en la Educación: El Desarrollo de la Iniciativa y el Emprendimiento.
Al reflexionar sobre el tema, Tiana Ferrer, ex viceministro de Educación de España, dijo: “El desarrollo del sentido emprendedor no es sólo para las edades superiores, debe iniciarse en la educación básica”.

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Educación: Paraguay: MEC entregó fondos para proyectos escolares

2 de febrero de 2012
El Ministerio de Educación y Cultura transfirió aportes a instituciones educativas de zonas rurales de los departamentos de Concepción, San Pedro, Cordillera, Guairá, Caaguazú, Paraguarí, Itapúa, Misiones y Alto Paraná que implementan Proyectos Educativos Institucionales (PEI), en el marco del Programa de Fortalecimiento de la Nueva Escuela Pública Paraguaya Escuela Viva Hekokatuva – fase II.
Un total de 50 escuelas fueron beneficiadas en esta fase y el monto total transferido asciende a G. 312.000.000. La población total favorecida es de 50.000 niños y niñas aproximadamente.
En este contexto, el MEC estableció a favor de las escuelas rurales focalizadas por el programa y que hayan dado cumplimiento a los criterios y requisitos establecidos en el marco normativo, el acceso al financiamiento de actividades relacionadas con la implementación del PEI, hasta el monto máximo de Gs. 6.240.000 (seis millones doscientos cuarenta mil) por institución, incluyendo la instalación de una huerta escolar como espacio alternativo de aprendizajes de niños y niñas de preescolar, primer y segundo ciclos, al tiempo de contribuir con las políticas de seguridad alimentaria del gobierno nacional.

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