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Últimas noticias de Sala de Lectura. IBERTIC

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El poder de la tecnología

17 de diciembre de 2013
Por María del Socorro Curiel V. Curso Twitter en Educación
El proceso del desarrollo de la técnica, sus variados caminos a la tecnología y más aún, a la tecnociencia, nos lleva a pensar en los primeros homínidos que desarrollaron habilidades para la construcción de las primeras herramientas, artefactos inequívocos que demuestran el pensar humano.

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Bichos en la red

16 de diciembre de 2013
Víctor Florencio Ramírez Hernández. Curso Twitter en Educación.
Mi primer encuentro con las redes sociales digitales fue Facebook. Como muchos inmigrantes a estas tecnologías tenía miedo. La experiencia inicial no en redes pero sí en hilos habían sido las cadenas en e-mail y los foros. En ellos tenía cierta seguridad sobre interlocutores y el destino de mis mensajes. Pero cuando me registré en caralibro (cl) mis preguntas cambiaron: qué y cómo hacer, qué decir y qué no, quién lo vería… así fui introduciéndome… o fueron haciéndolo. Chicos que eran mis estudiantes y otros (ya no chicos) que lo habían sido me agregaban como amigo. Recorría sus comunicados en el muro, de vez en vez los comentaba. En esa primera etapa ocupé cl para recibir fotografías y mensajes de una red formada por personas mayores.

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Uso de Redes Sociales en Educación

16 de diciembre de 2013
Mario A. Diaz.. Curso Twitter en Educación
El uso de las redes sociales en el ámbito educativo, como el uso de cualquier tipo de tecnología incluidos el gis y el pizarrón, dependen en gran medida de la habilidad del docente para insertarlos en la interrelaciones con los estudiantes.
Nadie le dice al docente como debe usar un pizarrón, ni si debe compartir su uso con los estudiantes, si puede pegar algo en él o solo escribir.

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Presentación de una Prospectiva de las TIC en Educación en Iberoamérica

14 de diciembre de 2013
[Vídeo] Silvina Gvirtz, Conectar Igualdad, nos presenta la serie de vídeos prospectivos. Conectar Igualdad es un programa del Gobierno Argentino que ha situado más de tres millones y medio de computadores en poder de estudiantes de la educación pública. Les invitamos a ver los vídeos que quieren ayudar a vislumbrar cómo será la educación dentro de 5 años

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Conferencia Dynamic Mathematics for Everyone (subtitulada) Markus Hohenwarter

11 de diciembre de 2013
(VÍDEO) Markus Hohenwarter es el creador, en 2001, de GeoGebra. Para IBERTIC e IBERCIENCIA ha sido un honor contar con su presencia en Buenos Aires.
GeoGebra se ha convertido en un referente como herramienta TIC en la enseñanza de la matemática. En ese sentido IBERTIC quiere fomentar tanto el trabajo colaborativo de profesores como animar a los estudiantes en el uso de la herramienta.
Realizada con el apoyo de la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía es una actividad conjunta con IBERCIENCIA

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Taller de docentes de GeoGebra para nivel secundario - Celina Abar

6 de diciembre de 2013
[VÍDEO] Celina Abar. Instituto GeoGebra de São Paulo (Brasil).
GeoGebra se ha convertido en un referente como herramienta TIC en la enseñanza de la matemática. En ese sentido IBERTIC quiere fomentar tanto el trabajo colaborativo de profesores como animar a los estudiantes en el uso de la herramienta.
Realizada con el apoyo de la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía es una actividad conjunta con IBERCIENCIA

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Escola, livros e cultura digital por Andre Stangl

1ro de diciembre de 2013
Especiales RELPE
A história da educação tem sido a história da nossa relação com os meios de comunicação. Seria difícil imaginar a escola tradicional sem a invenção dos livros. Bibliotecas e áreas do conhecimento se estruturaram graças às características da tecnologia gráfica, que permitiram organizar os livros em estantes temáticas. Sem essa estabilização seria impossível encontrar um livro. O livro enquanto tecnologia de comunicação e suas transformações são a base dos desafios da educação contemporânea.

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Recursos educacionais abertos: autoria e coautoria em rede como democratização da inovação / E. M. Mallmann e J. Sales Jacques

22 de noviembre de 2013
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 63/2
RIE digital. ISSN: 1681-5653

Sistematizamos as principais características dos recursos educacionais abertos, destacando que (re)uso, revisão, remixagem e redistribuição requerem ampliação dos níveis de interatividade (hipermídia) nos recursos programados em html nos ambientes virtuais. Pautados pelos parâmetros epistêmicos e metodológicos da pesquisa-ação, evidenciamos resultados (modo gráfico e descritivo) baseados nos materiais e métodos de questionários survey em cursos de capacitação para professores com foco na integração das tecnologias e da convergência entre modalidades. Como conclusão, estimamos que a tendência científico-tecnológica atual exige interação e colaboração (autoria e coautoria em rede) como flexibilidade cognitiva (pensamento aberto no âmbito pessoal e profissional, como democratização da inovação) nos modos organizativos e produtivos da docência mediada por tecnologias em rede.

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Proyecto OpenCourseWare: implantación en universidades andaluzas / Julio Cabero y otros

20 de noviembre de 2013
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 63/2
RIE digital. ISSN: 1681-5653

Este estudio analiza las diferencias significativas entre los elementos que presentan las diferentes universidades andaluzas en las asignaturas del proyecto OpenCourseWare (OCW), a través de un tipo de investigación exploratoria y descriptiva, mediante la construcción de una lista de chequeo de materiales para la recogida de datos ubicados en el espacio de Universia http://ocw.universia.net/es/buscar-por-universidades.php. La codificación de las 285 asignaturas se desarrolló durante los meses de enero a marzo del 2012. Entre los resultados obtenidos destacar que existen tendencias diferentes en las universidades andaluzas así como entre las propias áreas de conocimiento. Por otro lado, se encontraron diferencias significativas respecto a la configuración que presentan las diferentes asignaturas y los elementos que las componen (guía, requisitos técnicos, organización de los contenidos, descarga de materiales, hipertextualidad, etc.). Se plantea la necesidad de: a) favorecer el proyecto por vías institucionales; b) unificar los elementos que estructuran las asignaturas que se ofertan.

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Inclusión digital en la educación no formal. Una experiencia / Lucía Amorós Poveda

14 de noviembre de 2013
Edutec-e. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 45 - Septiembre 2013
La aplicación metodológica de enseñanza con TIC en un entorno de educación no formal lleva a una experiencia significativa dentro de un curso presencial. Inicialmente, se utiliza una metodología basada en la clase magistral interactiva y el trabajo en colaboración, para pasar en un segundo momento a una metodología basada en el aprendizaje activo. Las bases teóricas sobre innovación educativa se remontan a la labor dentro del grupo europeo CoLoS, disponible en http://colos.org/

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En la XXIII Conferencia Iberoamericana de Educación el Secretario General de la OEI presentó a las delegaciones asistentes la convocatoria del Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación a celebrarse en Buenos Aires, Argentina, del 12 al 14 de noviembre de 2014.

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