El Salvador: Equipos se capacitan en la ampliación de Tiempo Pleno |
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5 de junio de 2013
La Dirección Adjunta de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno (EITP), llevó a cabo una jornada de capacitación con los equipos técnicos regionales del Ministerio de Educación para apoyar el Plan de implementación de la expansión de los Sistema Integrados de EITP.
En el taller participaron Directores Nacionales y Departamentales, Jefes de Asistencia Técnica, Coordinadores técnicos y de apoyo administrativo del SI-EITP, así como técnicos del nivel central y facilitadores, quienes contaron con la participación del viceministro de Educación, Héctor Samour.
“Se trata de Construir un nuevo paradigma cuya piedra angular es el desarrollo de capacidades a lo largo de toda la escolaridad, superando la simple acumulación de conocimientos memorísticos o mecánicos, desorganizados y descontextualizados. Debemos abrir espacios escolares que nos permitan desarrollar un pensamiento metódico y científico”, expresó el viceministro Samour. |
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El Salvador: MINED invierte medio millón en centro escolar de Tiempo Pleno en San Isidro, Cabañas |
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4 de junio de 2013
El Ministro de Educación, Franzi Hato Hasbún, en compañía de autoridades locales, reinauguró el Centro Escolar San Isidro en el departamento de Cabañas, que ha tenido readecuaciones de infraestructura como parte del Plan de Ampliación de las Escuelas Inclusivas de Tiempo Pleno, que llegará a más de mil centros escolares a finales de 2013.
“Uno de los aspectos fundamentales para la calidad educativa es la mejora en los centros escolares, de los ambientes, no solo en infraestructura, sino también en la formación permanente de los maestros y maestras”, expresó Hasbún.
En este centro educativo se ha realizado una inversión de $588.000 en la construcción de tres aulas nuevas, readecuación y mantenimiento de 12 ya existentes, readecuación de servicios sanitarios, construcción de cancha techada de básquetbol y del muro perimetral. |
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Bolivia: Ministerio de Educación impulsa modelo socio comunitario productivo |
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3 de junio de 2013
El Ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez, visitó el Centro de Formación Integral Rural (CFIR VERA) situado en El Cortijo, en las cercanías de Yotala, Chuquisaca; esta institución de formación técnica y humanitaria cuenta con 180 niñas y niños.
El CFIR VERA es un ejemplo de aplicación del modelo socio comunitario productivo tal como promueve la Ley Educativa; los estudiantes “salen” de las aulas para extender su formación en actividades productivas, lo que les posibilita no sólo adquirir conocimientos y capacidades que luego de bachilleres, les permitirá desarrollar actividades económicas como técnicos medios, o continuar estudios profesionales. |
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Influencia de la imagen mental en el aprendizaje / Clara Isabel Fernández Rodicio |
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30 de mayo de 2013
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 62/1
RIE digital. ISSN: 1681-5653
Una de las características principales de la enseñanza basada en competencias es que el alumno se vuelva un aprendiz autónomo. En esta investigación se desea averiguar la influencia de la viveza de imagen en el aprendizaje mediante formación de imágenes y el aprendizaje incidental asociativo con intervalos interpolados. Para ello se mide la viveza de imagen de los sujetos a través del cuestionario VVIQ de Marks. A continuación se confeccionó un cuestionario con una lista de palabras previamente valoradas en cuanto a su evocación de imagen y que se han seleccionado de dicho listado. Los alumnos se dividen en dos grupos y deben formar asociaciones con las palabras estímulo: unos con el aprendizaje mediante formación de imágenes y otros con el aprendizaje incidental asociativo con intervalos interpolados.
Palabras clave: viveza de imagen, aprendizaje asociativo, competencia |
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Colombia: Con una cobertura de más del 90%, Valledupar es ejemplo nacional en la implementación de Todos a Aprender |
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30 de mayo de 2013
A ritmo de cajas, guacharacas y acordeones, la comunidad de la Capital Mundial del Vallenato marchó por las calles de la ciudad en compañía de la ministra de Educación, María Fernanda Campo, junto con el alcalde de Valledupar, Fredy Socarrás Reales; el Secretario de Educación de Valledupar, Julio Cesar Barrios de Luque; la representante del Plan Nacional de Lectura y Escritura, Ulia Yemail; y el gerente del Programa ’Todos a Aprender’, Julio Alandete, quienes firmaron el Compromiso de Gestión Educativa para Valledupar.
El sol no fue excusa para que miles de valduparenses, entre estudiantes, rectores, maestros y padres de familia se congregaran en la mítica Plaza Central Alfonso López para ser testigos de esta gran movilización que está transformando la calidad educativa en las diferentes regiones del país. |
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Perú: Inversión en infraestructura es una apuesta del gobierno para generar fondos a la educación |
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27 de mayo de 2013
La transferencia de 446 millones 824.909 nuevos soles a los gobiernos regionales y locales es una clara vocación de inclusión social que tiene el sector, ya que la gran mayoría de instituciones educativas están situadas en zonas rurales o en sectores urbanos de mayor pobreza, como los que se encuentran en los quintiles uno, dos y tres, expresó la Ministra de Educación, Patricia Salas.
“Hoy nos alegramos de continuar con la política de infraestructura educativa que iniciamos de manera compartida con los gobiernos regionales y locales. El año pasado hicimos una inversión de más de mil millones de soles para infraestructura educativa, cuyas obras se encuentran en proceso de construcción o ya se encuentran inauguradas”, anotó la Ministra, tras la entrega de cheques a diversas autoridades en Palacio de Gobierno.
La titular de Educación sostuvo que el sector se encuentra comprometido con el arduo trabajo de infraestructura, sobre todo en Educación Inicial, ya que esta es una etapa importante para el desarrollo de las personas. |
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Tradições, continuidades e descontinuidades das práticas corporais em uma comunidade quilombola / José Luiz dos Anjos |
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26 de mayo de 2013
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 62/1
RIE digital. ISSN: 1681-5653
O estudo tem como objetivo identificar elementos de práticas corporais presentes nos espaços de relações sociais em uma comunidade remanescente quilombola e, especificamente, identificar as relações que promovem continuidades e descontinuidades tradicionais. Utilizou-se entrevistas semiestruturadas, optando por Minayo (1999), por se tratar de um estudo que apresenta características sociais. O estudo identificou que a escola, na comunidade, é um agente de promoção de rupturas da continuidade das tradições. “Jogar bola”, “nadar na lagoa” e “amansar bezerros” são práticas corporais que são apreendidas nas relações sociais, nos diversos grupos da comunidade, que permitem as continuidades das tradições e traduzem significados de gêneros.
Palavras chave: tradição; comunidade quilombola, rupturas sociais; práticas corporais |
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Perú: Firman acta de compromiso para desarrollar acciones a favor de la educación en Ucayali |
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26 de mayo de 2013
Continuar con la campaña de difusión de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de forma coordinada y que se muestren a la comunidad para aprovechar las experiencias exitosas y corregir algunos errores, es uno de los compromisos asumidos por la Dirección Regional de Educación de Ucayali, a través del Titular del sector, Prof. Pedro Rivero Paredes, tras la presentación de los resultados de la ECE -2012 y Evaluación de Lenguas Originarias Ashaninka, Shipibo y Yine, llevada a cabo en el local del Colegio de Abogados de Ucayali.
Al culminar el acto, representantes de la Dirección General de Educación Intercultural Bilingüe del MINEDU, del Gobierno Regional de Ucayali, de la DREU y de las Ugel de la región, así como autoridades y funcionarios de otras instituciones públicas y de la sociedad civil, suscribieron un acta de compromiso en el que cada uno deja constancia de los aportes, sugerencias y acciones que desarrollarán para mejorar la calidad educativa en Ucayali. |
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La diversidad afectivo-sexual desde un enfoque pedagógico. El caso de Chile / Javier F. A. Vega Ramírez |
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25 de mayo de 2013
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 62/1
RIE digital. ISSN: 1681-5653
El siguiente texto realiza un análisis acerca de la legislación respecto de la homosexualidad en Chile, poniendo especial énfasis en el mundo de la Educación. Para esto en un primer momento se revisan algunas políticas educacionales: particularmente la política de no-discriminación y los programas de educación sexual para luego, en un segundo momento analizar las tensiones que genera su implementación en los establecimientos. Finalmente se indican algunas cuestiones pendientes sobre la integración de estas políticas en los establecimientos educacionales y se sugieren posibles vías de solución.
Palabras clave: Educación; Homosexualidad; Derechos Humanos; Educación Sexual; Discriminación |
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Paraguay: Relanzamiento de la campaña “Basta de Bullying, no te quedes callado” en instituciones educativas |
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24 de mayo de 2013
En el Salón Ejecutivo del Hotel Granados Park se llevó a cabo el acto de lanzamiento de una nueva etapa de la campaña “Basta de Bullying, no te quedes callado". Dicha campaña consta de una innovadora guía didáctica, así como dos anuncios de servicio público, para hacer frente al bullying, proporcionando a los estudiantes, maestros, directivos de las escuelas y padres, consejos prácticos para poner un alto al problema que afecta a más de la mitad de los estudiantes de toda América Latina.
Dicha campaña es un emprendimiento de Cartoon Network, Plan Paraguay, la Organización de Estados Iberoamericanos y cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Del acto participaron el Ministro de Educación y Cultura, Dr. Horacio Galeano Perrone, la gerente de Plan Paraguay, Sra. Belinda Portillo, el representante de la OEI en Paraguay, Luis Scasso, y el representante de la Unesco, Don Néstor López, entre otros. |
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16 de junio de 2013
La OEI abrirá una sede regional para Mercosur en Uruguay
El secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Álvaro Marchesi, anunció en Montevideo, donde se celebró una reunión de ministros de Educación del Mercosur, que el organismo abrirá en 2014 una sede dirigida específicamente para ese bloque regional.
"Queremos que Uruguay sea el centro de coordinación de la OEI y el Mercosur, con el objetivo de ser una referencia de los proyectos educativos en el bloque y apostar por Uruguay y el Mercosur", aseguró Marchesi en declaraciones a Efe. |
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10 de junio de 2013
Puesto de trabajo: Ingeniero de Sistemas
Convocatoria de concurso público para la provisión de un puesto de trabajo de personal de apoyo temporal en la relación de puestos de trabajo de la Secretaría General |
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22 de mayo de 2013
Secretário Geral da OEI participa da Reunião com Ministros de Educação dos Países africanos de língua Portuguesa
O ministro de Educação do Brasil, Aloizio Mercadante, convidou o Secretário Geral da OEI, Álvaro Marchesi, para participar da Reunião com os ministros de Educação dos países africanos de língua portuguesa (Angola, Cabo Verde, Moçambique e São Tomé e Príncipe) que ocorreu na Bahia no dia 20 de maio. |
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