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México: Llama titular de la SEP a sumar esfuerzos por la reforma educativa

28 de mayo de 2014
El Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, llamó a los delegados federales de la dependencia en las entidades federativas de todo país a redoblar sus esfuerzos como representantes del Gobierno de la República y de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Lo anterior, en una reunión de trabajo en el salón Juárez de la SEP,entre el Titular de la SEP; el Coordinador de las Delegaciones Federales, Ausencio Chávez Hernández; el Oficial Mayor, Marco Antonio Abaid Kado, y Velázquez; Alfredo Llorente Martínez, Director General del INEA y 31 delegados federales de esta Secretaría.
Al recomendar cordialidad y estrecha colaboración con los gobierno de los estados, el Secretario conminó a los funcionarios a estar atentos a que se cumplan en sus respectivas entidades los preceptos de la Reforma Educativa aprobada por el Congreso de la Unión, como es el caso de la negociación única entre la autoridad educativa federal y el magisterio.

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¿Transdisciplinariedad inmadura? Consideraciones críticas radicales para la Pedagogía y la Didáctica / Agustín de la Herrán Gascón

27 de mayo de 2014
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 65/1
RIE digital. ISSN: 1681-5653

Se presenta un trabajo crítico y de frontera sobre el constructo transdisciplinariedad, desde un enfoque basado en la complejidad y la evolución de la conciencia aplicados a la educación (Herrán, 2003). Se parte de la hipótesis de que el concepto de transdisciplinariedad se comprende mal y por ello se desarrolla con imprecisión en Didáctica y Pedagogía -y quizá en otras ciencias sociales y no sociales-, desde algunos malos hábitos interpretativos que pueden reconocerse y objetivarse con una finalidad formativa. La mayor parte de ellos se generan desde el egocentrismo del agente investigador (personas, grupos, disciplinas, proyectos, etc.). Dado que el egocentrismo es el epicentro de la inmadurez, lo siguiente podría entenderse como un trabajo de indagación crítica hacia lo que se podría entender como expresiones o formas de transdisciplinariedad inmadura, observadas desde la Pedagogía y la Didáctica.

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Panamá: AMPYME y OEI impulsan Cultura Emprendedora: Aprender a Emprender

26 de mayo de 2014
Directivos de la Autoridad de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa (AMPYME) y representantes ejecutivos de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), sostuvieron una reunión tendiente a establecer las bases de cooperación del proyecto "Cultura Emprendedora: Aprender a Emprender".
El importante encuentro se realizó en el salón de reuniones del despacho superior de la AMPYME, en la vía España y fue presidido por la directora general de la institución Sara Moreno Zaldívar, el director de Planificación, Gerard Belmondo y los representantes ejecutivos de la OEI, Melissa Wong, Yudelka Caicedo y Mónica Vargas.
La OEI a través del proyecto "Metas Educativas 2021; Educación para la Generación de los Bicentenarios" creó el programa "Cultura Emprendedora: Aprender a Emprender" en el cual 200 jóvenes en riesgo de exclusión social hacia el emprendimiento de los distritos de Panamá y San Miguelito, se capacitarán en gestión empresarial.

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Projetos de trabalho e a formação em matemática / J. de Morais Costa e N. Aparecida Maciel Pinheiro

26 de mayo de 2014
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 65/1
RIE digital. ISSN: 1681-5653

O objetivo deste artigo é discutir questões relacionadas às políticas linguísticas, mais especificamente no que concerne à Lei 11.161/2005, que prevê a oferta obrigatória da disciplina de Língua Espanhola nas escolas brasileiras. A pesquisa justifica-se por lançar um olhar sobre uma temática que tem ocupado, nos últimos anos, parte das discussões políticas e educacionais no Brasil. Além disso, por acompanhar como (não) tem sido cumprida a mencionada Lei do Espanhol. O trabalho analisa dados retirados de um órgão oficial da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, Brasil, fazendo um comparativo entre os anos de 2010 e 2012.
Palavras-chave. Políticas linguísticas. Lei 11.161/2005. Língua Espanhola. Escolas brasileiras

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Perú: Ministro Saavedra presidió primera sesión del año de la Comisión Intergubernamental del Sector Educación

25 de mayo de 2014
Gobiernos regionales y gobiernos locales trabajarán para garantizar la mejora del servicio educativo
El ministro de Educación, Jaime Saavedra, presidió la primera sesión ordinaria del presente año de la Comisión Intergubernamental del Sector Educación (CI), con la participación de las primeras autoridades de gobiernos regionales y gobiernos locales.
Los presidentes de gobiernos regionales se comprometieron a trabajar de manera articulada con el Minedu para garantizar mejoras en los logros de aprendizajes de los estudiantes; además se acordó que a partir de junio se iniciará el diseño de los Compromisos de Gestión Escolar y el Plan de Incentivos Municipales 2015, considerando los aportes de ANGR, Ampe y Remurpe.

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Brasil: Município cearense torna-se exemplo ao melhorar índices

24 de mayo de 2014
O município cearense de Sobral, distante 230 quilômetros de Fortaleza, vem se destacando pelos avanços na educação. Com nove escolas entre as 100 com melhor índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb) e com redução de 57% para 4% na distorção idade-série dos alunos de primeiro ao nono anos no período de 2000 a 2013, Sobral recebeu na tarde desta terça-feira, 20, o ministro da Educação, Henrique Paim, que visitou o Colégio Sobralense de Tempo Integral e inaugurou uma creche.
Segundo Paim, a inauguração do Centro de Educação Infantil Domingos Olímpio, que atenderá 240 crianças de dois a seis anos, revela o empenho do município e o compromisso do governo federal com a educação e, principalmente, com a educação das crianças provenientes das camadas menos favorecidas. “Como parte da meta de investimento definida pela Presidenta Dilma, abrangendo desde a educação infantil até a pós-graduação, Sobral é um exemplo que serve de inspiração para o Ceará e para o Brasil”, afirmou o ministro.

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Chile: Presidenta de la República y ministro de Educación presentan primeros proyectos de ley de la gran reforma educacional

24 de mayo de 2014
La Presidenta de la República, Michelle Bachelet, acompañada del ministro de Educación, Nicolás Eyzaguirre, presentaron los primeros proyectos de ley de la gran reforma educacional que está llevando a cabo el gobierno.
Estos establecen el fin al lucro, a la selección escolar y al financiamiento compartido en colegios que reciben aportes del Estado. Además se instaura una nueva institucionalidad encargada de velar por la calidad y una mayor regulación de la educación parvularia.
De este modo se prohíbe que los colegios que reciban aportes públicos puedan lucrar, pues la finalidad es que los sostenedores reinviertan los recursos que reciben por parte del Estado en la calidad de la educación que se le entrega a los niños y jóvenes.

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Bolivia: Ministro de Educación participó de Reunión Mundial de la educación Para Todos en Omán

23 de mayo de 2014
El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, participó de la Reunión Mundial de la Educación para Todos (EPT), celebrada en Mascate (Omán) en la que se determinó buscar e impulsar el apoyo de la comunidad internacional al objetivo mundial de “garantizar una educación equitativa, inclusiva y de calidad y el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos de aquí al año 2030”.
Asistieron a esta reunión más de 300 participantes, incluyendo el Primer Ministro de la República Democrática del Congo, 24 ministros y vice ministros de educación, así como representantes de organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales (ONG), universidades, investigadores y actores implicados en la materia. Todos coincidieron en que “estamos lejos de alcanzar de aquí a 2015 los seis objetivos inscritos en la agenda de la Educación para Todos y los otros programas relacionados con la educación”.

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El maestro en colectividad

19 de mayo de 2014
Blanca Ruby Orozco Mera
El ser humano parte de la sociedad a la cual pertenece, es llamado a compartir identificándose con su cultura y por ende con su política y desarrollo que lo contextualiza en su inmediatez, pero le exige la proyección desde su contextualización y procesos educativos, para entender el mundo con el desarrollo tecnológico del día a día y los avances de la ciencia que le involucran en colectividades.

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Los contenedores de la comunidad de educadores para la cultura científica

18 de mayo de 2014
Por Carlos Osorio M. La sociedad occidental contemporánea presenta complejas situaciones relacionadas con la ciencia y la tecnología que implican nuevos desafíos para la comunicación, la divulgación, la educación y en general para la cultura científica. Algunas de estas complejas situaciones y frente a las cuales hay que tomar decisiones que involucran a todos los ciudadanos, tienen que ver, por ejemplo, con el cambio climático, el alcance en todos los ámbitos de las nuevas tecnologías, los problemas de la salud y la alimentación, temas sobre la materia y la energía, entre otros. Tales asuntos son abordados con especial cuidado en los siete contenedores propuestos hacia la comunidad de educadores para la cultura científica.

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Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación
“Avanzando juntos hacia las Metas Educativas Iberoamericanas 2021”
Buenos Aires, Argentina

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En la XXIII Conferencia Iberoamericana de Educación el Secretario General de la OEI presentó a las delegaciones asistentes la convocatoria del Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación a celebrarse en Buenos Aires, Argentina, del 12 al 14 de noviembre de 2014.

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26 de junio de 2014
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Desde hace unos años la OEI viene desarrollando una activa presencia en las redes sociales.
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