Educación Inicial en Contextos de Rezago Educativo

El Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) reafirma su vocación de acercar el Programa de Educación Inicial no Escolarizada a 400 mil madres de familia, padres y tutores, para orientarlos sobre prácticas de crianza, cuidado y desarrollo educativo de niños de entre 0 y 3 años 11 meses que viven en comunidades rurales e indígenas de alta marginalidad.

De esta manera, la Secretaría de Educación Pública cumple con los propósitos de equidad y pertinencia, descritos en el Programa Nacional de Educación 2001-2006, al ofrecer oportunidades de desarrollo educativo a quienes más lo requieren, que es la población históricamente desatendida y, por ende, que muestra el mayor rezago educativo.

Así lo afirmó el Director General del CONAFE, Roberto Moreira Flores, al inaugurar el Encuentro Internacional sobre Educación Inicial en Contexto de Rezago Educativo, a donde asistió acompañado de el Secretario de Educación Pública de la entidad, Carlos Alberto Julián y Nacer, y la Directora de la Oficina Regional en México de la Organización de Estados Iberamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Patricia Pernas.

Agregó que es a través del trabajo de 30 mil promotoras educativas que se acercan los documentos, materiales, información y pláticas de orientación a los caseríos más aislados y pobres del país, para ayudar al desarrollo integral de los niños, mediante la capacitación de padres de familia, debido a la importancia de su intervención al formar a los menores de 4 años, para que tengan igualdad de oportunidades al integrarse al sistema educativo.

Al responder a la inquietud de los representantes de los medios informativos, Moreira Flores puntualizó que la dependencia a su cargo atiende a la población en mayor rezago, en 45 mil escuelas muy pequeñas, en 63 lenguas indígenas, donde asiste un promedio de 50 alumnos, frecuentemente con un solo maestro; se reparten también más de cinco millones de útiles escolares y se refuerza la infraestructura escolar.

El Consejo atiende más de 15 mil preescolares del sistema regular en el mismo tipo de poblaciones, asimismo a 12 mil 500 telesecundarias rurales, donde se les dota de materiales, equipo de cómputo y de lo necesario para su desempeño escolar.

Al presentar los objetivos de ésta reunión, el Director de la Unidad de Programas Compensatorios del CONAFE, Alberto Navarrete Zumárraga, dijo que mediante este encuentro se someterá a revisión el programa, a las críticas y aportaciones de los expertos internacionales, para tratar de enriquecer los contenidos, alcance e impacto del programa.

Se trata, indicó, de confrontar, encarar, criticar y comentar el diseño del programa, que comenzó hace ya más de 8 años, y compararlo con las experiencias de proyectos semejantes que se llevan a cabo en Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, Perú, Honduras y Nicaragua, así como de expertos de la OEI-España y de UNICEF, con el objeto de enriquecer la experiencia mexicana.

Asisten de parte de México investigadores universitarios, los 31 coordinadores estatales que operan el programa y personal de la Unidad de Programas Compensatorios del CONAFE, que mediante paneles, conferencias magistrales, talleres y comentarios, participan en el Encuentro a partir de hoy y hasta el 12 de noviembre.

Por México participa la Directora del Programa de Educación Inicial no Escolarizada, Mónica González Dillon; por Argentina, Verónica Kaufmann; por Bolivia, Flavia Marín; por Colombia, Yolanda Flechas; por Costa Rica, Ana Isabel Cerdas; por Cuba, Ana María Siverio Gómez.

Por Chile, Carmen Luz Bustos del Prado; por Ecuador, Carlos Caicedo; del proyecto de Perú-Unicef, María Elena Ugaz; presentando el proyecto de Honduras-Nicaragua, Reina Gladis de Galdamez.

A partir de las prácticas de crianza impartidas en esta modalidad no escolarizada de educación inicial, los padres podrán monitorear el desarrollo de competencias de sus hijos para que, entre otros beneficios, la incorporación y permanencia en la educación preescolar y primaria sean más equitativas.

El servicio es promovido de manera abierta mediante diversos medios de comunicación, como radios comunitarias, carteles, altavoces, volantes, y de manera oral. Los promotores educativos, uno por cada comunidad de alta marginalidad, ofrecen pláticas de orientación apoyados con materiales educativos, audiovisuales, audiocasetes, videos, folletos y rotafolios.

Los temas tratados en esta modalidad educativa son, entre otros, embarazo, vacunas, salud, alimentación, limpieza e higiene. También ven aspectos culturales y sociales como el juego, las tradiciones, comunicación, afecto, convivencia, autoestima, autonomía, derechos de los niños, familia, antecedentes culturales y lenguaje.

Discurso de la Directora Regional de la OEI en México >>