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Está en:
OEI - Programación-
CTS+I - Sala
de lectura -
Educación Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS): una buena idea como quiera que se le llameGlen Aikenhead* |
El trabajo de toda la vida de Peter Fensham ha abarcado la complejidad que
define a la educación científica en las escuelas. Esa complejidad
fue abordada en el volumen editado por Fensham (1988a)
Developments and Dilemmas in Science Education [Desarrollos y dilemas en educación
científica]. En los últimos dos capítulos, Joan Solomon
(1988) y Harry Eijkelhof y Koos Kortland (1988) describieron un promisorio movimiento
cuyo eslogan ‘ciencia-tecnología- sociedad’ (CTS) reunió
una variedad de innovadores educadores en ciencia y tecnología. Para
entonces, la educación CTS enfrentaba visiones confrontadas en asuntos
tales como: el propósito de las escuelas; las políticas del currículo;
la naturaleza del currículo de ciencia; la enseñanza y la evaluación;
el papel de los profesores; la naturaleza del aprendizaje; la diversidad de
educandos, y qué significa ‘ciencia’. CTS era vista por algunos
como un alejamiento radical del status quo ----promovía una visión
holística de la educación científica.
Artículo tomado de: Educación Química es una revista impresa en México que aparece trimestralmente desde hace 16 años y que recibe artículos principalmente escritos en español, pero también en inglés, portugués y francés, las principales lenguas de Iberoamérica.
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