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Ciência, Tecnologia e Sociedade
E o contexto da educação tecnológica

Walter Antonio Bazzo

O AUTOR

Walter Antonio Bazzo é engenheiro mecânico, tem mestrado em Ciências Térmicas e doutorado em Educação em Ensino de Ciências Naturais. É professor do departamento de Engenharia Mecânica da Universidade Federal de Santa Catarina desde 1978.

Publicou Introdução à Engenharia, em 1988, que hoje se encontra na sua quinta edição; em 1997, Ensino de Engenharia, na busca do seu aprimoramento. Ambos os textos foram escritos em co-autoria com o prof. Luiz Teixeira do Vale Pereira. Além destes textos escreveu cerca de 40 artigos para revistas e congressos sobre o ensino de engenharia.

Atualmente é presidente do Colegiado do Curso de Engenharia Mecânica, subchefe de Departamento e coordenador do NEPET - Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Tecnológica.

Agradecimentos

Ao Prof. José André Peres Angotti e ao Prof. José Luis Luján pela contribuição nos estudos que originaram este ensaio, pela amizade e disponibilidade em trabalhar comigo.

À minha querida filha Gabriela que, com todo o custo que isto lhe proporcionou, privou-se de minha presença durante os seis meses em que estive em Valência, na Espanha, para o aprimoramento destes estudos. A ela o meu carinho e o meu amor.

Dedico este trabalho

À Iza, meu suporte afetivo de todas as horas.

Ao Teixeira, amigo tenaz, que enfrenta comigo este desafio.

Ao Tio Titi (em memória) pelo inquestionável exemplo de vida.

MESTRES TAMBÉM APRENDEM

Ciência, Tecnologia e Sociedade e o contexto da educação tecnológica congrega um duplo desafio. De um lado, porque ao tentar modificar conceitos intimamente relacionados com o ensino de engenharia tradicional, assume uma tarefa arrojada. De outro, por ser escrito do ponto de vista de um professor de engenharia, implica rever posturas, a própria formação e os passos do cotidiano atual.

O terreno para o desenvolvimento deste trabalho é movediço e extremamente dinâmico e não pode desprezar o contexto onde está inserido. Há posições divergentes e, em determinadas ocasiões, antagônicas, que ressaltam com ênfase a necessidade de um olhar atento e reflexivo para o que o autor elege como o núcleo do problema: a relação professor-aluno.

Ao apoiar a edição deste livro, que certamente será referência na área, colocamos o Centro Tecnológico da UFSC na ponta da corrida pela inovação. Uma posição alcançada graças a bem sucedidos empreendimentos no desenvolvimento de novas metodologias de ensino, iniciados sobretudo a partir do projeto Reengenharia do Ensino da Engenharia em Santa Catarina (REESC) e ao amparo a iniciativas que elegem o trabalho interdisciplinar como filosofia promissora. Não deixa de ser também um desafio.

O professor Walter Bazzo, neste livro, expõe a diferença entre transmitir conhecimento e construí-lo. Trata-se, entre outras coisas, de transformar a maneira "passiva" através da qual os alunos "recebem" os "ensinamentos" em uma atividade produtiva. É um dos caminhos viáveis para torná-los criativos e responsáveis como profissionais perante à sociedade, coadunando à ciência e à tecnologia as contribuições pertinentes das áreas 'huma-nas' e 'sociais'.

São necessidades que o autor aponta como prementes à formação dos professores de engenharia brasileiros, diante de um cenário que exige um ensino tecnológico como instância transformadora do mundo, conduzindo a uma quebra da rigidez do trabalho do professor em relação ao conhecimento. Entre o desafio de ousar e a inércia diante das problemáticas educacionais, Ciência, Tecnologia e Sociedade e o contexto da educação tecnológica não deve ser encarado como uma lição, mas como um convite. Um convite ao aprendizado. Pois como memoravelmente escreveu Guimarães Rosa, "mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende".

Ariovaldo Bolzan
Diretor do CTC

Carla Cabral
Jornalista

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