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TIC:
Nuevas Tecnologías y Educación |
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Experto Universitario en Entornos
Virtuales de aprendizaje
 29
de noviembre de 2008
Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI
- Escuela de Educación
V Convocatoria. - Fecha de inicio: 6 de abril de 2010
El diseño de este posgrado responde a
las «buenas prácticas» de la educación
a distancia con utilización intensiva de tecnologías
de la información y la comunicación,
tutorías proactivas, diseño didáctico
de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones
adecuadas y utilización de recursos didácticos
no convencionales. De manera que la propia experiencia
de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia
ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia,
resulta tener tanta influencia en la práctica
docente posterior como las adquisiciones teóricas
durante el estudio.Abierta la incripción.
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Premio Internacional Fundación
Telefónica - OEI III Edición
 19
de marzo de 2010
Fundación Telefónica y la Organización
de Estados Iberoamericanos (OEI) convocan la III edición
del Premio Internacional de Educación y TIC
Fundación Telefónica – OEI.
El Premio viene galardonando tanto a personalidades
como a organismos y empresas que hayan contribuido
con su desempeño a la incorporación
de las tecnologías de la información
en la acción educativa, promoviendo innovaciones
en el ámbito iberoamericano. En las dos primeras
ediciones los galardonados han sido Roberto Carneiro
y Manuel Castells en la modalidad individual y
La Red de Portales de los Ministerios de Educación
iberoamericanos (RELPE) y Fe y Alegría del
Perú, en la modalidad institucional.
Plazo límite de presentación de candidaturas:
30 de abril de 2010
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García Areito, Lorenzo (coord.)
Concepción y tendencias de la educación a distancia en América Latina |
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1ro de enero de 2010
Documentos de Trabajo del CAEU de la OEI
El proyecto de investigación COSYPEDAL aborda la situación de la educación a distancia en América Latina y su evolución. Para conocer las condiciones presentes del contexto, se analizan tres factores que influyen en la implantación de la educación a distancia: el primero es la calidad educativa; el segundo, el coste económico que suponen los recursos tecnológicos que requiere este tipo de educación, y el tercer factor es la infraestructura tecnológica necesaria. |
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TIC: Nuevas tecnologías en Educación: Brasil inova em uso educativo de ambiente multimídia com EJA e educação especial |
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5 de diciembre de 2009
O Brasil foi escolhido para testar as aplicações pedagógicas de um novo ambiente multimídia na Internet, o EducaLab, desenvolvido na Espanha pelo Centro EducaRede de Formação Avançada - CEFA, com a coordenação do Professor Doutor Antonio Rodríguez de las Heras, catedrático da Universidad Carlos III, de Madri.
O Projeto Educalab faz parte de uma série de iniciativas que serão implementadas em parceria entre o Observatório EducaRede e a Organização dos Estados Ibero-americanos – OEI, por meio do Instituto para o Desenvolvimento e a Inovação Educativa (IDIE) em países da América Latina. |
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Manuel Castells y Fe y Alegría del Perú Premios Fundación Telefonica - OEI 2008
 28 de noviembre de 2009
El objetivo del Premio Internacional Fundación Telefónica – OEI es reconocer las trayectorias que destacan por promover la innovación pedagógica a través de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación, contribuyendo así de forma sustancial a la mejora de la calidad de la educación.
El Premio está destinado a distinguir tanto a organismos y empresas iberoamericanas como a personas cuya trayectoria internacional y su trabajo hayan destacado en la renovación pedagógica a través de las TIC.
La entrega se hará en el día de hoy en el cierre del Congreso Educared 2009
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Colombia: Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) se reúne en Bogotá |
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18 de febrero de 2010
Los desafíos y oportunidades de los portales educativos, las herramientas de administración de contenidos y las arquitecturas de información para promover la participación y las redes sociales, serán los temas que se analizarán en la reunión técnica de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), que se realizará del 17 al 19 de febrero en el Hotel Cosmos 100 en Bogotá.
El Ministerio de Educación Nacional es presidente de Relpe desde agosto de 2007, red en la que participa con su portal educativo Colombia Aprende. De este modo, ha promovido la consolidación de los portales miembros, mediante la formulación de proyectos colaborativos y la generación de reuniones técnicas para identificar su estado y las estrategias para su fortalecimiento en la región. |
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México: Impulsa el Gobierno Federal estrategias para reducir la brecha digital |
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14 de febrero de 2010
El objetivo es elevar la conectividad, el acceso y apropiación de la tecnología para todos los mexicanos en cualquier región del país.
Se busca ratificar la alianza entre la SEP y la SCT en materia de conectividad, a través del programa Habilidades Digitales para Todos.
Con el propósito de impulsar acciones estratégicas que reduzcan la brecha digital en el país, representantes de gobiernos estatales, de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT) para las “Redes Estatales de Educación, Salud y Gobierno”, de las secretarías de Educación y Desarrollo Social, así como enlaces del Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT), todos provenientes de los estados de Baja California, Baja California Sur, Sinaloa y Sonora, así como el Subsecretario de Educación Básica, José Fernando González Sánchez. |
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Bolivia: Educación capacitará a maestros del país en paquetes de computación |
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12 de febrero de 2010
El viceministro de Educación Regular, Iván Villa Bernal, anunció este martes que se comenzará un proceso de capacitación de los maestros, pues, dijo, que es necesario que los docentes conozcan, por lo menos, cuatro paquetes de computación que les servirá para su aplicación en aula.
La autoridad educativa indicó que con la entrega de las computadoras, que serán dotadas a los maestros, éstos deben necesariamente tener conocimiento de paquetes de Word, Excel, Power Point e Internet, que les servirá para la presentación de sus trabajos y las conexiones que deben realizar para obtener información. |
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Foro de debate Revista CTS
¿Tarima 2.0?
 21
de noviembre de 2009
Por Mariano Martín Gordillo
Profesor de educación secundaria y miembro de la Comisión de Expertos
de la OEI
Los medios de comunicación españoles han recogido últimamente
dos noticias curiosas procedentes del mundo educativo: algunos alumnos recibirán
ordenadores y algunos profesores recibirán autoridad. Serán los
alumnos de quinto de primaria los que recibirán el portátil, sin
que nadie les pregunte si ya lo tenían. Serán los profesores madrileños
los que recibirán la autoridad, sin que nadie les pregunte tampoco si
la habían perdido. Los ordenadores son para la educación 2.0,
esa que se basa en la comunicación, la interacción y la construcción
colaborativa del conocimiento. La autoridad es para poner a cada uno en su sitio:
al profesor sobre la tarima, al alumno callado en su pupitre y a los padres
fuera de la escuela.
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Cerró con éxito la edición 2009 de Virtual Educa en la Argentina
 16 de noviembre de 2009
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID) Con el doble objetivo de ahondar en el debate sobre la enseñanza virtual y presentar nuevos proyectos relacionados con la temática, se realizó la semana pasada el X Encuentro Internacional Virtual Educa Argentina 2009. Entre el 9 y el 13 de noviembre, 1800 personas de toda Iberoamérica se pasearon por los pasillos de la Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA) para asistir a las ponencias de destacados especialistas en materia de educación no presencial e intercambiar impresiones acerca de distintas estrategias a la hora de enseñar y aprender en los nuevos entornos del mundo 2.0. Más información [+]Paraguay: Entrega de equipamiento para aulas tecnológicas
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Paraguay: Entrega de equipamiento para aulas tecnológicas
 13
de noviembre de 2009
El día jueves 12 de noviembre se realizó la entrega de equipamiento
a instituciones educativas del sector oficial beneficiadas a través del
“Proyecto Experimental para la Implementación Progresiva de las
TICs en las Escuelas”, con la Cooperación de la Junta de Extremadura
de España y Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura- OEI-.
El evento se llevó a cabo en el Centro de Apoyo al Desarrollo de la Capacitación
y contó con la presencia del Ministro de Educación y Cultura,
Ciudadano Luis Alberto Riart Montaner, del Embajador de España en Paraguay,
Miguel Ángel Cortizo Nieto y del Director Representante Permanente de
la OEI en Paraguay, Luis Scasso y de los directores de las instituciones educativas
beneficiadas.
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Paraguay: Con el apoyo del Ministerio de Educación
y Cultura, firman convenio entre “Paraguay Educa” e Itaipú
Binacional
 16
de noviembre de 2009
El 29 de octubre de 2009, tuvo lugar la firma de convenio entre “Paraguay
Educa” e Itaipú Binacional, con el apoyo del Ministerio de Educación
y Cultura en el marco del Proyecto “Una Computadora Por Niño”
en el edificio de la Gobernación de Cordillera sito en la calle Dr. Venancio
esq. Pozo de la Virgen de la ciudad de Caacupé.
De la misma participaron el primer mandatario de la Nación Don Fernando
Lugo Méndez, el ministro de Educación y Cultura Dr.phil. Luís
Alberto Riart Montaner, el Gobernador de Cordillera Don Milciades Duré,
el Intendente de Caacupé Don Luís Alum, el Director Paraguayo
de la Itaipu Binacional Don Mateo Balmelli, el Director de la Organización
de Estados Iberoamericanos OEI Don Luís Scaso, representantes de Paraguay
Educa, autoridades locales e invitados especiales
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Virtual educa 2009 - VI Seminario “Una Escuel@ para el
Futuro”
 12
de noviembre de 2009
El sesión plenaria del VI Seminario “Una Escuel@ para el Futuro”
organizado por la Fundación Telefónica fue, en la jornada de hoy
martes 10, la reunión más concurrida. Javier Nadal Ariño,
el Vicepresidente Ejecutivo de dicha fundación, remarcó la importancia
de la reflexión así como la toma de acción hacia una escuela
del futuro, revalorizando también la experimentación.
El primer panelista en hacer uso de la palabra fue el Ministro de Educación
y Cultura de Paraguay, Luis Alberto Riart, quien enfatizó que para construir
nuevas propuestas para la escuela del futuro es necesario mirar la escuela del
presente. En ese sentido, remarcó igualmente la importancia de incorporar
las tecnologías pero no sin antes preguntarse para qué. Evitando
la clásica dicotomía de la sacralización o la satanización,
es necesario tomar conciencia de que la tecnología por sí sola
no cambia nada, sino que brinda oportunidades de aprendizaje pero que requieren
del elemento humano para alcanzar su potencialidad. “Educación no
es sólo sentarse frente a la computadora”.
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Paraguay: Seminario Internacional “Tecnologías
para Aprender”
 26
de octubre de 2009
El Ministerio de Educación y Cultura a través de la Dirección
de Ciencias y Tecnologías, la Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI) y el Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE)
organizaron un Seminario Internacional denominado “Tecnologías para
Aprender”.
El mismo se realizó en el Hotel Granados Park y tuvo como objetivo conocer
las experiencias de utilización de TICs a nivel nacional, y discutir
respecto al impacto de las mismas en los aprendizajes.
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Experto Universitario
en Entornos Virtuales de aprendizaje
29
de noviembre de 2008
Centro de Altos Estudios Universitarios
de la OEI - Escuela de Educación
VI Convocatoria. - Fecha de inicio 6 de octubre de 2009
El diseño de este posgrado
responde a las «buenas prácticas»
de la educación a distancia con
utilización intensiva de tecnologías
de la información y la comunicación,
tutorías proactivas, diseño
didáctico de los materiales, campus
virtual con todas las prestaciones adecuadas
y utilización de recursos didácticos
no convencionales. De manera que la propia
experiencia de cursado resulte formativa
en cuanto a vivencia ejemplificadora,
lo que, de acuerdo a la experiencia, resulta
tener tanta influencia en la práctica
docente posterior como las adquisiciones
teóricas durante el estudio.Abierta
la incripción.
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TIC: Nuevas tecnologías en Educación: Seminário discute TIC na Educação
 29 de septiembre de 2009
A Organização dos Estados Iberoamericanos (OEI), a Fundação Santillana e a Fundação Telefônica realizaram no dia 28 de agosto, em São Paulo, o Seminário Internacional A Tecnologia da Informação e da Comunicação (TIC) e a cooperação científica no âmbito do espaço ibero-americano do conhecimento. O evento reuniu especialistas de vários países para abordar o tema sob diferentes pontos de vista e marcou a assinatura do convênio entre as três instituições para a criação no Brasil do Prêmio TIC na Educação. O prêmio vai consagrar iniciativas de escolas públicas e privadas que fazem bom uso da tecnologia em sala de aula como instrumento pedagógico.
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Estrategias pedagógicas como herramienta educativa:
“la tutoría y el proceso formativo de los estudiantes”
 24 de septiembre de 2009
RIE Digital 50/3
María Orfa Rojas Ruth Garzón Lilia Del Riesgo Martha Leonor Pinzón
Alba Lucía Salamanca / Unidad Bioquímica Facultad de Medicina
y Facultad de Ciencias, Universidad del Rosario Ludy Cristina Pabón /
Universidad Nacional de Colombia
La utilización de actividades académicas extra clase se presenta
como una estrategia útil para que el estudiante reconozca críticamente
sus debilidades y busque autónomamente soluciones, y para que el tutor
trascienda los procesos de aprendizaje de saberes hacia la formación
del individuo. La aplicación extracurricular de cuatro tipos de actividades
que incluyeron el afianzamiento de conceptos y su aplicación a la solución
de problemas en la asignatura de Bioquímica dictada a estudiantes de
medicina, permitió que ellos demostraran su capacidad para desarrollar
responsabilidad y autonomía frente a su proceso de aprendizaje e impactaran
positiva y significativamente en su rendimiento académico. El tipo de
actividad realizada y la frecuencia de asistencia favorecieron el proceso y
los resultados incidieron sobre la superación de la mortalidad histórica
de esta asignatura
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X Encuentro Internacional Virtual Educa
 21 de septiembre de 2009
Organizado por Virtual Educa, el Ministerio de Educación de
la Nación, Fundación Telefónica y la Unión de Universidades
de América Latina y el Caribe.
Fecha de inicio: 9 de noviembre 2009.
Fecha de cierre: 13 de noviembre 2009.
Lugar: Universidad Católica Argentina, ciudad de Buenos
Aires.
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Los desafíos de las TIC para el cambio educativo
 21 de mayo de 2009
Colección Metas educativas 2021
La Colección de libros Metas Educativas 2021, que pretende difundir
las opiniones de destacados profesionales en temas de especial relevancia para
el desarrollo de la educación iberoamericana, con el fin de ampliar y
compartir el conocimiento e impulsar el debate, la participación y el
compromiso colectivo con este ambicioso proyecto.
Coordinadores: Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano, Tamara Díaz.
Hace falta una nueva visión sobre el sentido de la educación
y sobre las reformas necesarias que contribuya a lograr una educación
equitativa y de mayor calidad en sociedades más justas, cultas y libres.
Esta serie se plantea con ese objetivo central.
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"Los videojuegos pueden ser puentes entre chicos y maestros"
 10 de agosto de 2009
El año: 2025. La misión: transportar "Importantes elementos" de una parte a otra del mundo utilizando bicicleta, ómnibus o tren, por ejemplo. Estas son las claves de un videojuego que, a diferencia del resto, tiene como propósito ser una herramienta pedagógica para abordar las ciencias sociales con los chicos. Para Analía Segal, coordinadora de la iniciativa, esta experiencia innovadora propone "armar puentes entre temas que los adultos quieren enseñar y lo que interesa a los pibes".
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Fabiola Cabra Torres, Gloria Patricia Marciales Vivas,
«Nativos
digitales: ¿ocultamiento de factores generadores de fracaso escolar?»
 Revista Iberoamericana de Educación, Número
50
En este artículo se busca aportar a la discusión en torno a las
características de los denominados «nativos digitales», expresión
extraída del trabajo de Mark Prensky (2001a) titulado Digital Natives,
Digital Immigrants, cuestionando las narrativas y los mitos construidos en torno
a los jóvenes de hoy, los cuales tienden a magnificar sus habilidades
para el uso de tecnologías y relegan a un segundo lugar competencias esenciales
para el acceso y uso de información. Para lograr este propósito
se revisan investigaciones que confirman los riesgos de las generalizaciones
sobre los denominados nativos digitales y el impacto que estas pueden tener en
el ocultamiento de factores generadores del fracaso escolar.
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exeLearning. Un producto de RIATE
 13 de julio de 2009
Aplicación del software exelearning como herramienta de autor para la creación de materiales formativos abiertos.
Realizada por Ángel Alonso y Graciela Rabajoli aprovechando la experiencia de utilización de la aplicación acumulada en la Diputación General de Aragón (España) y el Plan Ceibal de Uruguay.
El intercambio y adaptación de contenidos a las realidades de cada uno de los países es uno de los campos en los que puede fructificar de forma más evidente el encuentro que propiciamos a través de la red.
Reutilización de contenidos producidos en otros países, fusión de materiales, adaptaciones lingüísticas, nuevas secuencias didácticas, contenidos producidos de forma conjunta constituirán el patrimonio común que alimentará esta sección de la web.
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Las nuevas tecnologías de la información facilitarán
los derechos de la infancia en Iberoamérica
 28 de junio de 2009
Ministros y altos responsables iberoamericanos de Infancia y Adolescencia se
reunieron el 18 y 19 de junio en Lisboa con el objetivo de analizar cómo
prevenir desigualdades y garantizar los derechos de la infancia.
La reunión sirvió para que los representantes de las dieciséis
naciones iberoamericanas asistentes compartieran las "buenas prácticas"
en cada país y revisaran sus metas y programas. Se acordó solicitar
a la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) que, a través de
su página WEB, instale una ventana que visibilice las buenas prácticas
de los países iberoamericanos en materia de políticas de infancia.
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La educación y la teoría de las olas
 27 de
junio de 2009
Reflexión sobre el Proyecto Metas Educativas 2021
Diego Armando Hernández Plascencia Universidad de Guadalajara México
Alvin Toffler nos habla de civilizaciones de primera, segunda y tercera olas,
correspondientes a sociedades agrícolas, industriales y super-industriales,
respectivamente. Nos dice, a grandes rasgos, que cada una de estas olas civilizatorias
están regidas en base a ciertos principios económicos y de producción
que determinan nuestra realidad toda, la cual, según nos dice, está
conformada por tres ámbitos o esferas principales, a saber: la Tecnósfera,
que se refiere a las fuentes de energía(renovables, no renovables o alternativas)
y los mecanismos de producción(fuerza de trabajo humana, ensambladoras
u ordenadores); la Sociósfera, referente a los organismos o instituciones
que conforman el estado(háblese de corporaciones locales, nacionales
o trasnacionales, la familia, la religión, la educación, etc.)
así como también la magnitud del territorio(aldea, ciudad estado,
nación estado); y la Infósfera, que designa los medios de comunicación
imperantes en cada ola(mulas de correo, mensajeros, telégrafo, teléfono,
TV, radio, internet, etc.). Además a cada ola corresponde un modelo específico
de pensamiento y, por consiguiente, una manera de concebir el mundo y de desenvolverse
en él. En este sentido, cada ola civilizatoria articula, reproduce y
defiende su propio paradigma.
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Reunión Técnica de Portales Educativos 2009
en Costa Rica
 12 de junio de 2009
Costa Rica recibe a 18 de los 20 países que integran la Red Latinoamericana
de Portales Educativos (RELPE), en el salón de conferencias del Hotel
Radisson, en San José Costa Rica, en donde se desarrolla la Reunión
Técnica Anual de Portales 2009.
Durante la semana del 9 al 12 de junio, las y los encargados de los portales
miembros de RELPE, participarán en la presentación de diferentes
portales educativos, así como de programas educativos utilizados en el
campo de la tecnología, además de talleres y conferencias.
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Metas 2021 - Debate TICs y educación
 1ro
de marzo de 2009
Iniciamos el debate sobre el documento Metas educativas:
La educación que queremos para la generación
de los bicentenarios analizando la información
y las propuestas que se refieren a TICs y educación.
Queremos iniciar el debate sobre estos elementos:
El diagnóstico que se presenta ¿describe
la realidad iberoamericana? y ¿Las metas, indicadores
y niveles de logro son adecuadas a nuestra realidad?
Les invitamos a participar y remitir sus comentarios
Foro cerrado consulte los aportes
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Juan Carlos Tedesco propuso proteger
la inversión en Educación
 26
de abril de 2009
El ministro recorre instituciones educativas de Portugal
y conoce el Proyecto ’e-escolinha’, que
introduce computadoras personales en la escuela
MER/DICYT El ministro de Educación de
Argentina, Juan Carlos Tedesco, participó en
la XIX Conferencia Iberoamericana de Educación,
que se llevó a cabo en la ciudad de Lisboa.
El titular de la cartera educativa integró
el panel de disertación sobre el proyecto
Metas Educativas 2021: La educación que queremos
para el bicentenario, junto al secretario general
de la OEI, Álvaro Marchesi, y el secretario
de Estado adjunto y de Educación de Portugal,
Jorge Pedreira.
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IDIE TICs colabora na medição
da Sociedade da Informação
 19
de abril de 2009
O IDIE TICs apresentou a proposição
de “Indicadores Qualitativos da Integração
das TICs na Educação” cujo piloto
será realizado na rede municipal de educação
da cidade de São Paulo, que conta com cerca
de 500 escolas e, por sua diversidade e complexidade,
foi escolhida para testar o modelo de indicadores.
A proposta a ser testada foi construída com
a participação de ministérios
de educação de nove países, da
Fundação Telefônica (co-responsável
pelo IDIE), da Relpe (Rede Latino-americana de Portais
de Educação) e de membros da Cepal,
entre outros. A proposição é
focada em indicadores de perenidade e sustentabilidade
da integração das TICs nas escolas e
privilegia a gestão escolar em seus diversos
aspectos e em sua relação com as políticas
públicas vigentes.
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Cooperação com SMESP
na área de indicadores de TICs na escola
 9
de abril de 2009
O Secretário Geral da OEI, Alvaro Marchesi,
o Secretário Municipal de Educação
de São Paulo, Alexandre Schneider, o diretor
presidente da Fundação Telefônica,
Sérgio Mindlin, e a diretora do escritório
da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira assinaram Termo
de Cooperação no dia 2 de abril. A rede
de ensino do município será a primeira
a testar os indicadores de integração
de tecnologias na escola proposto pelo IDIE - Instituto
para o Desenvolvimento e a Inovação
Educativas especializados em TICs. O IDIE é
uma iniciativa da OEI e da Fundação
Telefônica e há um ano vem desenvolvendo
uma proposição de indicadores com a
participação de diversos países
membros da OEI.
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Tedesco, Juan Carlos / Las TIC en
la Agenda de la Política Educativa
 18
de marzo de 2009
Revista Enlace n°6
Resulta interesante y pertinente analizar la
dimensión social y política de las TIC
a partir de sus potencialidades fundamentales: la
posibilidad de mayor autonomía en el proceso
de aprendizaje y en la gestión del conocimiento,
en un contexto de significativa diversidad y de construcción
social de dichos conocimientos. Esas potencialidades
responden a los dos pilares fundamentales de la educación
del siglo XXI: “aprender a aprender” y “aprender
a vivir juntos”.
Más
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Guillermo Sunkel: TICs en educación.
Más cantidad con más
 14
de marzo de 2009
Participación el el Foro de debate Metas
Educativas 2021 sobre TIC y Educación
En el documento base de este foro se plantean dos
tipos de metas relativas a las TIC en la educación
en Iberoamérica. La primera de estas - la meta
específica 10 - se refiere a la necesidad de
ampliar la dotación de computadores en las
escuelas, cuestión que se propone medir a través
de la tasa de alumnos por computador (indicador 13)
considerando distintos niveles de logro para los diferentes
países. La segunda - la meta específica
15 - se refiere a la necesidad de ofrecer un currículo
que integre el computador en el proceso de enseñanza
y de aprendizaje, lo que se propone medir a través
de la frecuencia de uso del computador por alumnos
y profesores (indicador 19).
Más
información [+]
Coll, César - TIC, currículo
escolar y cultura digital
 12
de marzo de 2009
Experto de la OEI y Cátedratico de la Universitat
de Barcelona, Aporte al debate TIC y Educación
Con la alfabetización digital sucede en buena
medida lo mismo que sucede con la alfabetización
letrada. Por una parte, delimita un ámbito
curricular de aprendizajes específicos, vinculado
fundamentalmente al conocimiento y dominio de las
TIC y a la comprensión, producción y
difusión de documentos multimedia e hipermedia.
Por otra parte, atraviesa prácticamente todas
las otras áreas o ámbitos de aprendizaje
del currículo escolar. En efecto, cada vez
es más evidente que el hecho de haber alcanzado
un buen nivel de alfabetización digital es
un elemento de suma importancia para que el aprendizaje
en otros ámbitos pueda seguir progresando con
facilidad
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información [+]
Boletín marzo 2009 de TIC:
Nuevas tecnologías y educación
 12
de marzo de 2009
Además del Boletín general de la web
que viene publicándose cada mes desde hace
10 años la Organización viene publicando
cada mes al menos un Boletín sobre sus áreas
prioritarias de trabajo.
Estos boletines se distribuyen en formato digital
de forma gratuita y permiten tener información
actualizada de las novedades reflejadas en la web
de cada sección junto a la información
general del Proyecto Metas 2021
En esta ocasión se trata del Boletín
de TIC y educación coincidiendo con el debate
que sobre Metas 2021 se lleva adelante en la web de
la OEI centrado en esta temática. Este Boletín
se edita con el apoyo de la Fundación Santillana.
Más
información [+]
Álvaro Marchesi y Tamara
Díaz
Desafíos de las TIC. El cambio educativo en
Iberoamérica
 6
de marzo de 2009
Revista Telos Enero-Marzo 2009 || Nº 78
La educación iberoamericana, a pesar de las
grandes diferencias entre sus países, presenta
algunos rasgos comunes: enorme desigualdad educativa
y social, falta de calidad educativa, reducidos niveles
de aprendizaje de los alumnos, gran número
de personas analfabetas y alto porcentaje de abandono
escolar. Los retos, por tanto, son impresionantes:
lograr que todos los alumnos estudien durante 12 años,
mejorar la calidad educativa, alfabetizar a toda la
población y conseguir que el conjunto de la
sociedad se comprometa con la acción educadora.
Más
información [+]
Las TIC en la educación
y los retos que enfrentan los docentes
 Frida
Díaz Barriga
(UNAM, México) - Experta de la OEI -
Reflexión y aporte al foro TICs y Educación
En relación al sugerente tema de la educación
que queremos para los jóvenes bicentenarios,
no puedo menos que pensar que resultará imposible
perfilar dicha empresa, si no tenemos claro el tipo
de docentes que necesitamos formar para que apoyen
el aprendizaje y desarrollo de estos jóvenes.
Acceder
¿Por qué aprender
computación no es una meta para el 2021?
 5
de marzo de 2009
Hugo Martínez Alvarado
Chile - Experto de la OEI - Reflexión y aporte
al foro TICs y Educación
El autor es profesor. Desde hace más de
14 años ha estado trabajando en el sector público
y privado en la integración de tecnologías
digitales al sistema escolar. Actualmente es director
del portal www.educarchile.cl
La incorporación de tecnologías de la
información al sistema escolar en Iberoamérica
está resolviendo las negativas consecuencias
generadas por la mala distribución de los ingresos.
En los laboratorios y salas de computación,
los estudiantes de los sistemas escolares públicos
encuentran lo que sus familias no pueden otorgarles
en sus hogares: acceso a las herramientas que hoy
definen el estándar de las comunicaciones,
procesos productivos, acceso a fuentes de información,
transferencia de recursos, etc.
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La Tecnología, la Comunicación
y la Educación
5
de marzo de 2009
Aporte
al debate Metas educativas 2021: Reflexiones
Dr. Gregorio Iñiguez Romero e Ing. Armando
Rosas Santillan
Universidad de Guadalajara - México
El presente trabajo aborda la rápida aparición
de las tecnologías de la información
y comunicación (TICs) así como de las
posibilidades en pro y en contra que les representan
a los jóvenes de hoy. La obtención de
datos que prueba cómo los jóvenes de
hoy en preparatoria utilizan las tecnologías
de la información y comunicación en
su cotidianidad. Hecho que depende principalmente
de la preparación para el uso que se le dé
a esas herramientas.
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Postgrado en Entornos Virtuales
de aprendizaje
Centro
de Altos Estudios Universitarios de la OEI - Escuela
de Educación
V Convocatoria. - Fecha de inicio: 5 de agosto de 2009
El diseño de este posgrado responde a
las «buenas prácticas» de la educación
a distancia con utilización intensiva de tecnologías
de la información y la comunicación,
tutorías proactivas, diseño didáctico
de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones
adecuadas y utilización de recursos didácticos
no convencionales. De manera que la propia experiencia
de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia
ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia,
resulta tener tanta influencia en la práctica
docente posterior como las adquisiciones teóricas
durante el estudio.Abierta la incripción.
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España -Innovación en los servicios editoriales de Educación |
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5 de enero de 2010
El Ministerio de Educación ha lanzado una estrategia de innovación en sus servicios editoriales con el fin de acercar a los ciudadanos las publicaciones que produce. Dentro de esta, en la página web del Ministerio de Educación, www.educación.es es posible descargar publicaciones y verlas parcialmente como paso previo a su compra en la Red, tras la adopción de una serie de medidas por las que este Departamento ha reducido sus tiradas en papel y potenciado las ediciones electrónicas. |
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Educación expandida |
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29 de diciembre de 2009
Educ.ar
La educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar. Dentro y fuera de los muros de las escuelas. La nueva coyuntura digital supone una oportunidad para recuperar la idea de reciprocidad en las formas de distribución del conocimiento. El colectivo Zemos 98 realizó, a mitad de este año, el Simposio de Educación Expandida, una excelente propuesta para reflexionar en torno a la idea de resignificar la educación de manera que no esté circunscripta sólo al ámbito académico-institucional. |
Más información [+] |
TIC: Nuevas tecnologías en Educación: Chile: Yo elijo mi PC |
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29 de diciembre de 2009
La ministra de Educación, Mónica Jiménez, junto a la Presidenta de la República, Michelle Bachelet, y al subsecretario de la cartera, Cristián Martínez, visitó la Feria "Yo Elijo Mi PC", iniciativa del gobierno que permitirá entregar 60 mil computadores para alumnos de excelencia académica de establecimientos educativos municipales y particulares subvencionados en 2010. Este año se entregaron 30 mil computadores.
“Este es un reconocimiento al mérito de los alumnos. Chile ha optado por darles a los niños y a las familias la oportunidad de elegir entre más de 30 alternativas y se les ha hecho os pensar y valorar. Es una decisión muy importante en su vida. Con esto también se les está formando para que ellos puedan tomar sus propias decisiones y considerar todos los diferentes factores, algunos privilegian que sea un instrumento para la familia, otros, en cambio, quieren que sea algo que ellos puedan transportar y por eso se deciden por el más pequeño, entre otros”, contó la secretaria de Estado. |
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Uruguay: Plan CEIBAL inicia el verdadero trabajo de inclusión
social, tecnológica y educativa
 4
de diciembre de 2009
El Presidente del LATU, Miguel Brechner, sostuvo que si bien la primera etapa
del Plan CEIBAL se cumplió con éxito y superó las expectativas,
el verdadero trabajo comenzó cuando se entregó la última
computadora. Con todos los niños de Primaria cubiertos se inicia una
etapa de inclusión social, tecnológica y educativa que aspira
llegar también a la enseñanza media y brindar igualdad de oportunidades
para niños y jóvenes.
Brechner recordó que la idea original del Plan CEIBAL -tal como lo anunció
el Presidente Tabaré Vázquez- era brindar las mismas oportunidades
a todos los niños del país, no importa dónde estuvieran.
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Argentina: Sileoni, "La incorporación de nuevas
tecnologías es absolutamente imprescindible para la equidad y la igualdad
de oportunidades"
 3
de diciembre de 2009
Nueva entrega de equipos informáticos y multimediales en el marco de
la Campaña Nacional de Alfabetización Digital.
En el acto se anunció además el resultado de la licitación
de 250.000 computadoras portátiles para alumnos de escuelas técnicas.
El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, junto
a los representantes de las carteras educativas provinciales, inauguró
hoy una nueva etapa de la Campaña Nacional de Alfabetización Digital,
en la que se prevé la distribución de equipamiento informático
y multimedial en 2.000 escuelas de todo el país con una inversión
de 38 millones de pesos, a través del Ejército Argentino.
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Bolivia: El Presidente entregó 1.000 computadoras
a unidades educativas en Potosí
 26 de noviembre de 2009
El Presidente del Estado Plurinacional, Evo Morales Ayma, entregó el martes
10 de noviembre 1.000 computadoras a 100 unidades educativas de diez distritos
de la zona centro de este departamento, para estudiantes del nivel secundario,
confirmó el ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez.
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Las Ciencias Naturales y sus Tecnologías en la Formación
del Docente Integral. Un Estudio en la Práctica - REICE (2009) Vol.
7, Nº 3
 23 de noviembre de 2009
Se estudia la formación inicial del docente integral en el área
de ciencia y tecnología, ensayando vías para su mejoramiento a
través de una investigación-acción. El trabajo se desarrolló a
lo largo de todo un año lectivo en las dos secciones de un curso de “Metodología
de la Enseñanza de las Ciencias Naturales” de una universidad pública
venezolana. En el artículo se presenta una descripción e interpretación
de los siete tipos de actividades realizadas y se consideran los resultados obtenidos.
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Portugal - Conferência Internacional “Infância,
Crianças e Internet: Desafios na era Digital”
 23 de noviembre de 2009
A Conferência Internacional “Infância, Crianças e Internet:
Desafios na era Digital”, realiza-se nos dias 23 e 24 de Novembro de 2009,
na Fundação Calouste Gulbenkian (Lisboa). Neste evento serão
debatidos os efeitos das novas Tecnologias de Informação e Comunicação
(TIC) na comunidade educativa, nas famílias e nos relacionamentos entre
amigos, bem como as consequências e ligações adjacentes entre
as crianças e a Internet.
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Venezuela: Proyecto Canaima estará presente en 115
planteles de Portuguesa
 19
de noviembre de 2009
A partir del 15 de noviembre el número de alumnas y alumnos beneficiados
pasará de 4.778 a 7.826
A 115 planteles de educación primaria se extenderá el Proyecto
Canaima en Portuguesa, con la dotación de un nuevo lote de computadores
portátiles que garantizará el uso didáctico de las tecnologías
de información y comunicación (TIC) a otros 3.048 estudiantes
de primer grado.
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Un cambio digital: La juventud y las TIC para el Desarrollo
de Mejores Prácticas
 14
de noviembre de 2009
El título del libro llama la atención sobre el especial vínculo
entre juventud, innovación, cambio social y tecnología. Una vez
que las herramientas en línea comenzaron a ser adaptadas y desarrolladas
para necesidades especificas de la "generación 2.0", esto provocó
un cambio en el propósito y valor de las TIC, lo que evidentemente está
relacionado con el cambio que los jóvenes han creado como personas, mentores
y líderes. El cambio digital ha sido motivado por la juventud pero no
concentrada en la juventud. En todo caso, el aumento de la responsabilidad social
que los jóvenes han demostrado a través de la TIC muestra qué
tan conectada está hoy la juventud como una respuesta natural a un mundo
globalizado.
Esta publicación fue creada con dos propósitos en mente. El primero
de ellos es mostrar los esfuerzos individuales y de grupo de quienes están
inspirando una transformación de actitudes y de acciones para la renovación
de las comunidades a lo largo del mundo. La segunda es pagar un tributo a los
millones de jovenes que sirven como ‘creadores de cambio’ para sus
sociedades a través de la implementación de ideas en su multitud
de formas relacionadas con las Naciones Unidas y las metas de desarrollo del
milenio.
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Perú: El Ministerio de Educación distribuirá el
próximo año más de 347.000 LAPTOP
 30 de octubre de 2009
En los próximos dos meses se hará lo mismo con más de 21.000
computadoras del programa “Una laptop por niño”, dijo el ministro
José Antonio Chang Escobedo.
El Ministerio de Educación distribuirá el próximo año,
en forma totalmente gratuita, más de 347.993 computadoras portátiles
del programa “Una laptop por niño”, entre alumnos, maestros
y Centros de Recursos Tecnológicos (CRT), anunció hoy el ministro
de Educación, José Antonio Chang Escobedo, asegurando que el objetivo
del gobierno es que ningún niño de escuela unidocente se quede
sin su laptop.
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Uruguay: El Presidente Vázquez completó la entrega
de computadoras XO a escolares de todo el país
 17
de octubre de 2009
La entrega de la última computadora del Plan Ceibal realizada por parte
del Presidente de la República a una alumna de primer año de la
escuela Nº 80 “Juan Antonio Lavalleja” marcó la finalización
de esta etapa del proyecto socioeducativo llevado adelante por el Gobierno.
Los alumnos de primer año de la mencionada escuela y de la Nº 28,
“República de Panamá”, recibieron en un emotivo y concurrido
acto sus computadoras XO.
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El Salvador: Curso regional sobre comunidades virtuales
 8 de octubre de 2009
El Salvador es la sede del Curso Regional “Las comunidades virtuales en
entornos educativos”, organizado por la Secretaría General de la
Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC-SICA) con el apoyo
de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo
(AECID).
El Curso fue inaugurado por el Gerente de Tecnología educativa, Carlos
Newton Díaz, quien manifestó que con esta actividad se busca “promover
el uso y creación de comunidades virtuales, motivando a los participantes
para que utilicen esta herramienta de comunicación como medio expresivo
para compartir experiencias, dar seguimiento a iniciativas en las que han integrado
previamente conocimiento, o divulgar lecciones aprendidas”.
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Educación, arte, TIC y memoria
 24 de septiembre de 2009
Educ.ar
El disparador: la historieta Maus de Art Spiegelman; el objetivo: el Holocausto,
la Segunda Guerra Mundial, la memoria y los derechos. ¿Cómo se
hace para narrar el horror? ¿Cómo se enseña sobre sucesos
históricos que nos dan vergüenza?
Maus es un cómic, una historieta, creada por Art Spiegelman. En ella
se narra la historia (en cuadritos) de un sobreviviente de los campos de concentración
–Vladek–, que es el padre de Art. Las palabras, la narración
oral que hace el padre a su hijo fueron transformándose en dibujos, tal
vez el único modo en que Art pudo plasmar el horror del relato. Son dos
fascículos. El modo mismo de construcción es ya interesante; en
ambos participan Art y su padre, en ambos se entremezclan el pasado de la narración
y el presente.
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Premio educ.ar – Intel 2009. Concurso: “Publicando
en Internet”
 21 de septiembre de 2009
Este concurso se realiza con el objetivo de impulsar a los docentes a producir
contenidos educativos digitales.
La producción docente contribuirá a proveer contenidos de calidad
en español, a la optimización de la calidad educativa en general
y a expandir el uso educativo de las TIC, además de intensificar las competencias
digitales de los participantes.
Se seleccionarán recursos educativos de las diferentes áreas y
niveles, que puedan ser utilizados y difundidos a través de educar.
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Canal Encuentro en YouTube
 8 de septiembre de 2009
Canal Encuentro es el primer canal de televisión del Ministerio de Educación
de la República Argentina.
Es un canal público de comunicación y entendemos a la audiencia
en tanto ciudadanos y ciudadanas, sujetos de derecho, y no como meros consumidores.
El derecho a la comunicación y a la educación guían nuestras
producciones en una sociedad donde el lenguaje televisivo es una poderosa herramienta
y donde el campo audiovisual necesariamente cobra carácter didáctico.
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Primer Foro Chileno de Profesores Innovadores
 7 de septiembre de 2009
EducarChile
Por primera vez se realiza en Chile el Foro de Profesores Innovadores, para compartir
experiencias que aportan nuevas miradas a la sala de clases y premiar a los profesores
que incorporan el uso creativo de tecnologías en los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
El encuentro, que se enmarca en las actividades de celebración de los
tres años de existencia de la Red de Profesores Innovadores, es organizado
por Enlaces, el portal educarchile y Microsoft.
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“Sugar” se ofrece gratis en la Web
 7 de septiembre de 2009
Educ.ar
El sistema operativo que naciera asociado al programa “Una laptop por niño” (OLPC)
y que fuera desarrollado bajo la tutela del ex presidente de OLPC, Walter Bender,
ya puede descargarse gratuitamente en internet. El software surgió con
fines educativos, abreva en un código abierto y promete insuflar “nueva
vida” a los viejos equipos informáticos.
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Chile - Lanzamiento del Primer Catálogo de Recursos
Educativos Digitales
 4 de septiembre de 2009
“El catálogo que hoy damos a conocer y el Fondo de Recursos, son
parte del esfuerzo que realiza el Ministerio de Educación a través
de su Programa Enlaces para cerrar la brecha digital en los establecimientos
escolares y, por sobre todo, para potenciar el uso intensivo de la tecnología
digital para elevar la calidad de la educación”, afirmó durante
la ceremonia de presentación la Ministra Jiménez.
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Villasmil Flores, Yeriling Susam; Finol Coronado, José Alexander:
“Influencia del lenguaje digital en el discurso oral y escrito
de los estudiantes de la tercera etapa de educación básica venezolana”
 1ro de septiembre de 2009
RIE Digit@l 50/1
El presente artículo tiene como objetivo primordial analizar los grandes
cambios que inciden dentro de la sintaxis del español debidos a la influencia
del idioma inglés y a los medios de comunicación social, a través
del análisis del discurso oral y escrito utilizado por los alumnos de
la tercera etapa de educación básica. Las bases teóricas
de esta investigación están sustentadas en los parámetros
establecidos por Cadenas (1994), Bruzual (1996). La metodología es de
carácter descriptivo y se analizaron 60 muestras orales y 80 escritas
que arrojaron lo siguiente: 1.- En el discurso escrito, en el plano sintáctico:
a.- Las alumnas utilizan constantemente el apóstrofo para reducir categorías
gramaticales como: marcadores cohesivos, pronombres relativos, conectivos y relacionantes.
2.- En el discurso oral, en el plano sintáctico: a.-El acortamiento de
algunos sustantivos como “pro” en lugar de profesora.
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Líderes para el siglo XXI
 1ro de septiembre de 2009
Altablero No. 50, MAYO - JUNIO 2009
Argumentos de seis invitados sobre la compleja, retadora y atractiva misión
que tienen los docentes en este siglo. La importancia de hacer uso de las nuevas
tecnologías, del aula, del saber del maestro, de ser creativos, críticos
y de reconocer el papel del Estado y de los estudiantes en la construcción
de alternativas y de conocimiento.
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Paraguay - Canal Educativo Paraguayo Arandu Rape sale al
aire este lunes
 31 de agosto de 2009
El Ministerio de Educación y Cultura tiene todo dispuesto para que a partir
de este lunes, 31 de agosto, se emita el primer programa a través del
Canal Educativo paraguayo. El Dr. Luis Riart, Titular de la Cartera, hizo el
anuncio esta mañana en Palacio de Gobierno tras presentar el proyecto
educativo al Presidente de la República, Don Fernando Lugo.
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México - Se dotará de computadoras personales a más de 300 mil maestros de educación básica en todo el país
 30 de agosto de 2009
La SEP y el SNTE pusieron en marcha el Programa de Tecnologías Educativas y de la Información.
Se cuenta con un fondo de mil 900 millones de pesos, que podrán traducirse en 300 mil computadoras.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), dieron a conocer la puesta en marcha del Programa de Tecnologías Educativas y de la Información, que dotará de computadoras personales a maestras y maestros de educación básica.
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La protección del patrimonio informático de los gobiernos
 29 de agosto de 2009
¿Qué hacer con el talento y la innovación?
Según la empresa de investigaciones Select, en México hay más de 172 mil profesionales en informática con estudios de licenciatura y más de 156 mil técnicos en informática de nivel básico, medio superior y superior. ¡Se trata de una comunidad de más de 300 mil personas! Y un porcentaje importante de esta comunidad son servidores públicos.
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Alonso Díaz, Laura; Blázquez Entonado, Florentino:
Hacia una pedagogía de los escenarios virtuales. Criterios para la formación del docente virtual
 29 de agosto de 2009
RIE Digit@l 50/2
Con la pretensión de contribuir al estudio de la labor profesional de los docentes de enseñanza virtual o e-learning, hemos diseñado una investigación donde describir los rasgos genéricos que, en forma de tareas, debe desempeñar un e-tutor. Utilizando una metodología de corte cualitativo, triangulamos técnicas y fuentes, participando un total de 514 sujetos comprendidos entre alumnado, profesorado y expertos internacionales en e-learning. Concluimos que el e-profesor ha de orquestar su labor docente de modo que tenga en cuenta consideraciones básicas referentes al contenido teórico, actividades, interacción, herramientas de comunicación, evaluación y diseño de la acción formativa virtual. De cualquier modo, de poco sirve envolver la enseñanza de tecnología si olvidamos su principal objetivo, la realización personal del individuo a través de la formación.
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Ferreira, Anita; Atkinson, John
Disminución de la sobrecarga de información en la World Wide Web
a partir de interacciones dialógicas hombre-computador
 26 de agosto de 2009
Rev. signos [online]. 2009, vol.42, n.69, pp. 9-27. ISSN 0718-0934.
En este trabajo se presenta un enfoque de procesamiento automático de
lenguaje natural para diálogos cooperativos basados en la web. Este enfoque
se centra en las consultas del usuario, generando automáticamente interacciones
lingüísticas que consideran el contexto, la retroalimentación
del usuario y los resultados iniciales de la búsqueda. Se describen también
los diferentes componentes para el procesamiento de lenguaje natural en el contexto
de interacciones dialógicas. Finalmente, se discuten los principales resultados
generados a partir de un prototipo computacional que tiene como fin reducir tanto
el número de turnos conversacionales requeridos como la sobrecarga de
información.
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Lançada edição n. 5 Revista Espírito
Livre!
 24 de agosto de 2009
Revista Espírito Livre - Ed. #005 - Agosto 2009 Revista Espírito
Livre - Ed. n #005 - Agosto 2009 Em meio a correria do mês de julho, que é de
férias para uns e um apenas mais um mês para outros, a Revista Espírito
Livre traz o [GNU] Linux no desktop, apresentando de forma clara e simples, que
isto é perfeitamente possível mesmo nos dias de hoje, onde muitos
ainda insistem em dizer que o sistema não amadureceu, e que o mesmo tem
como propósito habitar apenas servidores. Nossa entrevista desta edição é com
Clement Lefebvre, criador do Linux Mint, uma distribuição Linux
baseada no Ubuntu, ainda não muito conhecida entre os brasileiros, mas
vem conquistando devotos por onde passa, com forte apelo visual, quanto a elegância
do Linux. Clement prova com o Linux Mint que é possível ter um
desktop funcional, bonito e direcionado a usuários leigos, com ferramentas
que facilitam a vida destes, que ainda estão por entrar no mundo do pinguim.
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Un Innovador que creyó en el potencial de los Computadores para la Educación
 1ro de agosto de 2009
Revista Enlaces Nº 7
Seymour Papert, matemático, pionero de la inteligencia artificial y pensador influyente sobre cómo el uso de las computadoras puede cambiar las maneras de aprendizaje.
La gente se burló de Seymour Papert, en la década de los sesenta, cuando planteaba que los computadores, máquinas que recién estaban en desarrollo, podían ser útiles para mejorar el aprendizaje y la creatividad de los niños. Más aún, planteaba la idea de un computador personal de bajo costo para cada alumno, lo que era de ciencia ficción en esa época.
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Emociones con videojuegos: incrementando la motivación
para el aprendizaje..
 27 de julio de 2009
Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad
de la Información volumen 2008 - 9(3)
Carina S. González y Francisco Blanco (Universidad de La Laguna / España)
Las emociones pueden influir positiva o negativamente en el aprendizaje y sobre
todo en la motivación para aprender. Lograr que un alumno se sienta o
no motivado a aprender “algo” es una de las claves del aprendizaje
autónomo. Por ello, en este artículo se presenta el diseño
y experimientación de un prototipo de videojuego 3D integrado en un aula
virtual con alumnos universitarios, con el fin de estudiar cómo las emociones
despertadas por los videojuegos pueden influir positiva o negativamente en la
motivación hacia el aprendizaje.
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Schome Park: una comunidad de aprendizaje para adolescentes
en una isla virtual de Second Life
 26 de julio de 2009
eLearning Papers es una publicación de elearningeuropa.info, el portal
de la Comisión Europea que fomenta el uso de las TIC para el aprendizaje
permanente.
Los mundos tridimensionales como el de Second Life y los entornos de los videojuegos
cada vez suscitan más interés entre los pedagogos. Este artículo
presenta el proyecto piloto Schome Park, el primero con fines educativos para
adolescentes (de 13 a 17 años) de Second Life en Europa, creado por la
NAGTY (la academia británica para jóvenes superdotados y talentosos).
El proyecto busca reunir ejemplos de enfoques educativos innovadores que se
sitúen más allá del currículo de la escuela formal
mediante el análisis del potencial educativo y de los escollos de Second
Life.
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¿Las aulas del futuro tendrán robots sociales?
 25 de julio de 2009
El robot social se puede utilizar con niños de educación inicial.
Un equipo internacional de expertos en neurociencia, psicología, educación
y el aprendizaje automático han sintetizado una nueva ciencia del aprendizaje
que ya está remodelando la forma en que pensamos sobre el aprendizaje
y creando nuevas oportunidades para “reinventar” las aulas en el siglo
XXI. El estudio aparece en el último número de Science.
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Nicaragua: Tecnología para los docentes
 24 de julio de 2009
Autoridades educativas del Ministerio de Educación (MINED), sostuvieron
la mañana de hoy un encuentro con los representantes de la Fundación
Guatemalteca Devenir, con el propósito de establecer acuerdos para la
implementación del Proyecto Abriendo Futuro: Tecnología para el
Desarrollo, el cual está orientado a facilitar a los docentes del Estado
la adquisición de equipos informáticos que les permita realizar
un mejor trabajo en el campo educativo.
La compa ñera Mónica Genet, Directora de División de Tecnología
Educativa, dijo que el programa que está siendo asesorado por la Fundación
Devenir, para lo cual ya se suscribió un convenio, tiene como objetivo
tecnificar la labor docente brindándole las herramientas que le permitan
generar mejores oportunidades de aprendizajes.
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Chile - Catálogo de Recursos Educativos Digitales
 21 de julio de 2009
En el marco del nuevo Plan Bicentenario, que aumentará la dotación de infraestructura en las escuelas chilenas, Enlaces ha creado este Catálogo de Recursos Educativos Digitales, que contiene recursos gratuitos y comerciales. Una iniciativa piloto que permite a los profesores conocer en profundidad nuevos recursos didácticos y modelos de enseñanza, que luego se transformen en contenidos facilitadores de la integración curricular de la nueva infraestructura.
Complementariamente, durante el año 2009, el Mineduc creará un Fondo para la adquisición de Recursos Educativos Digitales, que efectivamente permita que estos recursos estén disponibles en las escuelas y liceos.
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Cuentos y servicios de la Web 2.0: síntesis de viejas y nuevas formas de aprender
 21 de julio de 2009
eLearning Papers es una publicación de elearningeuropa.info, el portal de la Comisión Europea que fomenta el uso de las TIC para el aprendizaje permanente.
Vojko Strahovnik, Head of research and development unit, IPAK - Institute for Symbolic Analysis and Development of Information Technologies
Biljana Mec’ava, Director, IPAK - Institute for Symbolic Analysis and Development of Information Technologies
Los cuentos constituyeron durante mucho tiempo la única forma en que la gente aprendía de las experiencias de los demás. Aún hoy día existen culturas que todavía poseen una fuerte tradición oral. En este artículo presentamos los resultados y las experiencias adquiridas a lo largo de numerosos proyectos educativos de la Unión Europea donde se combinaron cuentos y servicios de la Web 2.0.
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Competencias de los talentos en la nueva generación de e-learning
 18 de julio de 2009
eLearning Papers es una publicación de elearningeuropa.info, el portal de la Comisión Europea que fomenta el uso de las TIC para el aprendizaje permanente.
Sylvia van de Bunt-Kokhuis , Assistant Professor, Vrije Universiteit Amsterdam
Mary Bolger, Consultant
En cualquier país, el estudiante talentoso que mantiene al día su formación –independientemente del contexto económico, social, lingüístico o de discapacidad– tiene el derecho de acceder a un entorno de aprendizaje en línea de buena calidad. Este artículo analiza las dinámicas del lugar de trabajo digital y, particularmente, las competencias clave (de acuerdo con la recomendación de la Comisión Europea) para el aprendizaje a lo largo de toda la vida en este contexto. Dichas aptitudes no solo incluyen las competencias digitales y multilingües, sino también las capacidades sociales y cívicas.
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Proyecto Alquimia
Ciencias, Geografía e Historia para Educación Primaria
 17 de julio de 2009
ITE del Ministerio de Educación de España
A través de 32 unidades de aprendizaje, el Proyecto Alquimia facilita a los niños la comprensión del entorno natural y social que los rodea e incide en diversos aspectos de sensibilidad medioambiental y educación para la salud. Partiendo de una división inicial para los tres ciclos de Primaria, se mantiene a lo largo del recurso la estructura de cinco grandes bloques de contenidos: “Crezco feliz”, “Animales y plantas”, “Máquinas y herramientas”, “Mi planeta” y “La máquina del tiempo”.
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Portugal - Sistema de Formação e de Certificação em Competências TIC para professores
 11 de julio de 2009
As regras para a concretização do programa de formação e de certificação de competências TIC (tecnologias de informação e comunicação) para docentes estão definidas numa portaria publicada no Diário da República, que cria o Sistema de Formação e de Certificação em Competências TIC.
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Portugal - Boletim dos Professores Nº 16: "O Magalhães
de norte a sul"
 6 de julio de 2009
O Boletim dos Professores n.º 16, distribuído por todos os docentes,
incide sobre os projectos pedagógicos realizados nas escolas do 1.º ciclo,
tirando partido das novas tecnologias da informação e da comunicação
(TIC), recorrendo ao portátil Magalhães.
De norte a sul do país, os professores do 1.º ciclo, enquadrados
pelos respectivos agrupamentos, integraram o Magalhães no trabalho realizado
nas diversas áreas curriculares, utilizando o computador enquanto ferramenta
para desenvolver novas competências nos alunos.
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Moodle en la enseñanza presencial y mixta del inglés
en contextos universitarios
 5
de julio de 2009
Revista iberomaericana de educación a distancia
Inmaculada Gómez Rey; Emilio Hernández García; Mercedes
Rico García.
Desde su implantación a lo largo del curso académico 2005-2006
la plataforma de aprendizaje y software libre Moodle ha servido como soporte
para las asignaturas impartidas en las distintas titulaciones ofrecidas por
la Universidad de Extremadura, convirtiéndose en una herramienta clave
ara el acceso del alumno tanto al material elaborado por el profesor como a
los recursos contenidos en la red. Este trabajo pretende mostrar las conclusiones
obtenidas de un estudio y análisis sobre la incidencia que Moodle ha
tenido en las asignaturas de inglés impartidas en el Centro Universitario
de Mérida, contrastando la efectividad de la plataforma en el contexto
de un régimen presencial (Inglés Técnico Informático,
Inglés Técnico en Topografía e Inglés Técnico
en Diseño Industrial) y un entorno mixto de aprendizaje (Tecnologías
de la Información y la Comunicación Aplicadas al Aprendizaje de
Idiomas -TICAI- e Inglés Online).
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El proceso de transformación tecnológica y
la formación docente
Esther Hermes Lück
 3 de julio de 2009
Este texto nos acerca a la producción teórica de algunos autores
de referencia para desarrollar cuestiones acerca de las críticas actualmente
formuladas a la educación a distancia (EaD). Considera que las nuevas
tecnologías de la educación provocan reacciones diversas y contradictorias
que van desde el optimismo exacerbado, al cuestionamiento radical, y en ese sentido
apunta los aspectos políticos e ideológicos que subyacen en las
posiciones críticas. Presenta la cuestión de la formación
docente como el foco central del debate y el uso reflexivo y pedagógico
de las nuevas herramientas tecnológicas como uno de los factores prioritarios
para la creación de procesos capaces de responder a las necesidades y
desafíos que se imponen en la sociedad del conocimiento.
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