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IV Experiencia
1. Nombre de la experiencia
Cine y Saúde (Cine y Salud)
2. Autores de la experiencia.
Santa Ameijeiras Marra y Paz Villar San Martín
Unidad de Prevención y Promoción de la Salud,
Concejalía de Sanidad, Ayuntamiento de Orense, (Galicia),
España
3. Breve descripción de la experiencia.
El programa Cine e Saúde propone desde el año
1995 abordar el cine como estrategia didáctica
asequible y fácil de asimilar, para promocionar formas
de conocer y enfocar la realidad de modo reflexivo y crítico.
Se trata de un medio muy enraizado en las experiencias vitales
de los jóvenes, que sirve de herramienta para fomentar,
transmitir o cambiar valores y contravalores sociales. Desde
los diferentes contenidos temáticos de las películas
se procura fomentar en los adolescentes y jóvenes,
la comprensión de sí mismos, de otras personas
y del mundo que les rodea, siguiendo como directriz principal
no la de imponer criterios u ofertar soluciones "mágicas"
a sus problemas, sino la de abrir un foro de debate que posibilite
la toma de conciencia de las diferentes situaciones de riesgo
en las que se encuentran inmersos, así como el desarrollo
de estrategias o habilidades necesarias para enfrentarse a
ellas.
Esta labor está llevada a cabo por los docentes, quienes
por su proximidad física, la convivencia diaria y su
rol como figuras significativas para los alumnos, reúnen
las condiciones óptimas para, asesorados por distintos
profesionales, llegar más allá de lo que podría
un especialista en la materia pero ajeno al centro o a la
realidad de los adolescentes.
El programa se dirige al profesorado de adolescentes y jóvenes
del Ayuntamiento de Ourense, de 14 a 20 años que estudian
tanto en el ámbito formal de la enseñanza (segundo
ciclo de ESO, Bachillerato, FP y Universidad) como no formal
(instituciones, asociaciones…).
4. Objetivos.
Los objetivos generales del programa son:
- Valorar el cine como recurso didáctico y de educación
permanente.
- Potenciar el compromiso de los docentes como agentes
de salud.
- Anticipar posibles situaciones con que los adolescentes
puedan encontrarse, aportando información clara y
objetiva sobre diferentes temáticas que puedan plantear
conflictos.
- Promocionar las habilidades sociales, el análisis
y la toma de decisiones equilibradas Incidir en la necesidad
de asumir las decepciones y superar los obstáculos
o conflictos recurriendo a criterios racionales y no a fórmulas
evasivas, potenciando la autoconfianza y la seguridad en
sí mismos.
El programa consiste en 25 guías didácticas
de trabajo en el aula. Cada unidad didáctica tiene
unos objetivos específicos.
5 Material y método
Películas comerciales seleccionadas en formato video
y guías didácticas de trabajo para el educador
(los alumnos cuentan con una guía de actividades de
cada filme desde el curso escolar 2002-2003), con el siguiente
índice:
- Presentación del filme seleccionado, con la temática
central
- Personas destinatarias
- Objetivos: generales y específicos
- Estrategias metodológicas
- La película: ficha técnica y artística,
sinopsis, críticas...
- Contenidos temáticos
- Sugerencia de actividades a partir del film y otros recursos
- Material audiovisual, informático y bibliográfico
relacionado con los contenidos principales
- Direcciones de interés y evaluación
La metodología es activa y participativa, de aprendizaje
significativo y constructivista entre iguales. El programa
se desarrolla en cuatro fases: Fase de preparación
y motivación. Fase de visualización del film.
Fase de sesiones teórico – prácticas. Fase
de evaluación.
Las técnicas de trabajo y recursos utilizados son
muy variados: trabajo individual, en pequeños y grandes
grupos, aplicación de la técnica “torbellino
de ideas”, cuestionarios, “role-playing”,
debates, exposiciones….
Contenidos temáticos
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Título de la obra
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Tema
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Año de aplicación
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“Si estuvieras aquí”
“Rosalie va de compras”(
“Los últimos días del Edén”
“Café Irlandés”
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Adolescencia y sexualidad
Consumismo
Medio ambiente y salud
Dependencia y libertad, presión del grupo
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1995
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“El filo de la duda”
“Semillas de Rencor”
“Historias del Kronen”
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Sida y juventud
Tolerancia y solidaridad Drogodependencias y estilos
de vida
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1996
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“Los Juncos Salvajes”
“La verdad sobre Perros y gatos”
“Quiz Show” ( El Dilema )
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Identidad sexual, vocacional, asertividad y empatía
Autoestima e imagen corporal
Los medios de comunicación
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1997
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“Rapa Nui”
“Belle Epoque”
“Smoke”
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Impacto ambiental y bioética
El enamoramiento y el amor
Tabaco y salud
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1998
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“Comer, beber y amar”
“Sleepers”
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Alimentación y salud
Abusos sexuales y menores
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1999
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“Lloviendo piedras”
“Shine”
“El río de la vida”
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Consumo y juventud
Estrés y su afrontamiento
Ocio y búsqueda de sensaciones
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2000
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“Solo los tontos se enamoran”
“El caso Winslow”
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Interculturalidad, marginación
Justicia, dignidad, libertad
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2001
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“El ritmo del éxito”
“Sexualidad virtual”
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Autoeficacia y comportamiento
Aspectos psicosexuales de la adolescencia
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2002
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“Ni uno menos”
“Cadena de favores”
“Casi famosos”
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Educación, valores y trabajo en grupo
Cambio social, drogadicción,violencia, altruismo
Consumo de drogas, policonsumo, normalización
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2003
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* Varios autores (1995-2003): Ayuntamiento de Ourense.
Concejalía de Sanidad
6 Evaluación y Valoración
Método: De proceso
Recursos: Cuestionarios, observaciones, sugerencias
y entrevistas
Indicadores: Participantes, contenidos, película,
método de trabajo, participación, actividades
y valoración global
Valoración: El programa tuvo gran aceptación
y valoración, entre educadores y alumnos. La propuesta
generó un espacio de confianza en el aula, al recurrir
a situaciones cercanas a los jóvenes y aportar información
clara y actualizada de diversas temáticas.
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