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Presentación del II Monográfico Virtual
Línea Temática: Cultura de centro
y convivencia escolar
En este segundo número de los monográficos
virtuales Ciudadanía, democracia y valores en
sociedad plurales se aborda un tema objeto de gran interés
en nuestra región que ha sido eje de trabajo
en el Foro Iberoamericano Subregional de Santiago de
Chile en octubre de 2002 y en el Seminario de Asunción
del 13 y 14 de noviembre. Ambos eventos realizados en
forma conjunta por los Ministerios de Educación
de los respectivos países y la OEI.
La preocupación manifiesta por el tema de la
cultura de centro y la convivencia escolar se sustenta
en la toma de conciencia de que las relaciones intersubjetivas,
el universo simbólico y normativo y los conflictos
que se generan en el escenario escolar tienen un enorme
impacto sobre los aprendizajes, y especialmente sobre
los aprendizajes morales y ciudadanos. El ámbito
de la cultura y la convivencia escolar es un espacio
para la instauración de lo que Guillermo Hoyos(1)
llama “prácticas fundadoras de la ciudadanía”.
Este es el lugar en el que uno aprende a relacionarse
con los diferentes, donde se aprende la lógica
de la cooperación social, donde se construyen
las identidades individuales y colectivas. Este es el
espacio en donde afloran la diversidad y complejidad
propia de la comunidad de la que la escuela está
inserta, los conflictos y las tensiones que son sus
elementos constitutivos. Por ello, pues, la convivencia
escolar se muestra como un ámbito natural para
el aprendizaje sobre los modos de tratamiento y resolución
de conflictos.
La cultura institucional, las formas de convivencia
y los aprendizajes morales se van creando y recreando
en la forma en que se reconocen y se elaboran los conflictos,
se tratan las diferencias, y se construyen acuerdos
mutuamente vinculantes. Muchas veces esa convivencia
se plasma en normas y reglamentos que para ser efectivos
deben ser fruto del diálogo y del consenso a
partir de los cuales se genere un marco adecuado para
el logro del fin fundamental: la óptima educación
de los alumnos.
El presente monográfico tiene como propósito
reunir una serie de producciones y reflexiones de especialistas
en torno a esta problemática, promover el intercambio
de ideas y experiencias, conectar a los interesados
con información relevante y propiciar un espacio
abierto para el debate y el análisis crítico.
En una primera parte se incluye una entrevista al
Dr. Guillermo Hoyos en la que se analizan el valor
socio – político de la comunicación
y de los espacios de interacción humana y las
implicancias de la convivencia escolar para la formación
de competencias ciudadanas.
En el apartado Reflexiones se incluyen un conjunto
de ponencias presentadas en el Foro de Chile. Estos
trabajos buscan, tal como lo expresó en el acto
inaugural de dicho evento el Secretario General de la
OEI, Francisco Piñón, “...establecer
los lazos que subtienden y condicionan la relación
entre convivencia escolar, calidad de la educación
y desarrollo humano, poniendo al descubierto implicaciones,
supuestos y consecuencias en el mundo de hoy, con lo
que se da una nueva altura al problema”.
Este apartado se inicia con una presentación
a cargo de Fernando Onetto. Esta introducción
es de fundamental importancia ya que en ella se plantean
las principales líneas temáticas abordadas
en el Foro y las cuestiones derivadas de las distintas
ponencias que generan nuevos recorridos conceptuales.
En la sección dedicada a las Vivencias se
presentan un conjunto de experiencias oficiales para
el mejoramiento del clima y la convivencia escolar,
que también fueron expuestas en el Foro de Santiago.
En el caso de la experiencia Acuerdos Institucionales
de Convivencia de la Provincia de Buenos Aires, además
del relato proporcionado por Lauría se anexa
el documento de lanzamiento del programa con sus correspondiente
fundamentación.
En el Foro coordinado por Fernando Onetto se
propone una dinámica para el análisis
y la discusión de la temática centrada
en el estudio de casos. Esta metodología propicia
un tratamiento del problema que favorece una fuerte
vinculación entre teoría y praxis, permite
superar el pensamiento único y promueve competencias
de toma de decisiones críticas y contextualizadas.
En Enlaces de interés se han diferenciado
y reseñado tres tipos de materiales que pueden
consultarse en la web: uno reúne artículos
o ponencias sobre el tema; otro permite acceder a un
conjunto de documentaciones de experiencias de diferentes
países; y el tercero localiza recursos, materiales
curriculares y didácticos y propuestas de aplicación,
que ofrecen al educador herramientas operativas para
su implementación a nivel aúlico e institucional.
En el apartado de Recomendaciones bibliográficas
se comentan una serie de libros que nos permiten aproximarnos
y profundizar la temática de la cultura de centro
y convivencia escolar. Se incluyen aquí obras
ya clásicas como la de Durkheim y de Jackson
quienes advierten por primera vez la importancia del
ambiente y las relaciones escolares para el aprendizaje
de valores y normas socio- morales y instalan, de alguna
manera, la preocupación del mundo acádemico
y científico por esta problemática, hasta
obras de corte crítico – interpretativo
que representan a las producciones actuales dentro del
campo.
Mercedes Oraisón
Coordinadora del Monográfico
(1) HOYOS, Guillermo.
“Etica y educación para una ciudadanía
democrática”. Conferencia pronunciada en
las Jornadas “Hacia la construcción de un
plan nacional de educación en valores en la República
del Paraguay” del 14 y 15 de noviembre del 2002,
Asunción, organizadas por el Ministerio de Educación
y Cultura del Paraguay y la OEI.
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